时间的脚印8课导学案

榆中县金崖中学八年级班语文学科导教案主备人刘小娣辅备人种类新讲课审批建议审批人课题8时间的脚迹第1课时1．弄清说明对象,理清文章思路.学习目标2．认识岩石记录时间的奇怪功能，启示学生的研究意识和科学精神。3．领会文章生动风趣的语言学习要点认识岩石记录时间的奇怪功能，启示学生的研究意识和科学精神。学习难点领会文章生动风趣的语言讲堂流程预习测评—分派任务-沟通展现-总结提高—达标测评教师复备栏学习过程或学生笔录一、预习测评掌握以下词语,注意加线的字的读音:腐化污浊山麓楔形粗拙龟裂天长地久沙砾沟壑钟鼎文解说词语天长地久:

龟裂：钟鼎文:楔形文字：二、分派任务依据教案内容的难易,将任务分派到不一样的小组。以小组为单位，速读课文,达成沟通展现。三、沟通展现课文中有些段落只有一句话，起承前启后的作用。请找出几个这样的例子，谈谈它们各自承启了哪些内容。1〉岩石是如何记下时间的呢?2〉经过长久的重压和胶结，那些碎石和泥沙从头形成了岩石3〉岩石保留了远比上边所说的多得多的历史印迹4〉从“死”的石头上,我们看到了地壳的活动沙砾：四、总结提高1。以上哪几句能够作为区分全篇段落的标记？依据作者行文思路,拟出构造提纲。2。课文主要介绍剖析岩石记录时间的奇怪功能,为何不直接进入正题，而要先引用高士其的话？五、达标测评这是一篇___________说明文，作者___________。文章依据大批的事实和科学原理，对岩石_______________________，岩石___________________________，岩石____________________________等问题作了深入浅出的说明，把高深的科学道理说得清楚理解,有板有眼.

课后反省榆中县金崖中学八年级班语文学科导教案主备人刘小娣辅备人种类新讲课审批建议审批人课题8时间的脚迹第2课时1．弄清说明对象，理清文章思路。学习目标2．认识岩石记录时间的奇怪功能，启示学生的研究意识和科学精神.3．领会文章生动风趣的语言学习要点认识岩石记录时间的奇怪功能，启示学生的研究意识和科学精神。学习难点领会文章生动风趣的语言讲堂流程预习测评—分派任务—沟通展现—总结提高—达标测评教师复备栏学习过程或学生笔录一、预习测评请同学们速读课文，读完后用简短的语言归纳本文的内容(一句话说明）。二、分派任务1。依据教案内容的难易，将任务分派到不一样的小组。2.以小组为单位，速读课文，达成沟通展现.三、沟通展现１.概括石烂和重生的过程。四、总结提高课文在说明岩石能够记录时间后，为何要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容？我感觉这一部分能够删去。对此说法,同学们能够自由发布建议,但须言之成理.２.岩石经受着哪些方面的攻击?2.联合课文谈谈“找寻时间的脚迹”有何意义岩石在生成过程中，终究是如何留下“时间的脚迹”的？请联合课文回答。五、达标测评作者在说明各样要素对岩石的损坏作用时，使用了什么说明方法？本文用生动风趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇怪功能。依据你对课文的理解，你以为除了能够把岩石比做时间的脚迹外，还能够比作什么？课后反省岩石是历史的证人。岩石是大自然的语言。岩石是内蕴丰富的书。一、导入（出示两件物件）二、整体感知课文１．这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词,特别是“龟裂”和“楔形"。（齐读）２．请同学们速读课文，读完后用简短的语言归纳本文的内容。岩石有记录时间的奇怪功能。３．那么,岩石是如何记录下时间的脚迹的呢？请同学们默读课文，边读边用笔勾勒出文中的重要语句，读后达成以下填空题：从(）能够看出地壳的活动；（)能够说明地球上天气的变化；（）能够帮助认识地球生物的演化过程.４．那么，认识了岩石记录时间的功能,对现实生活有什么意义呢？请同学们跳读课文，并举例回答。教师小结：假如我们熟习了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚迹，一步一步地走向地下的宝库。三、怀疑并议论，加深对课文内容的理解发问：课文在说明岩石能够记录时间后，为何要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容？我感觉这一部分能够删去。对此说法，同学们能够自由发布建议,但须言之成理。四、讲堂反应１．这是一篇知识性很强的说明文，作者却把死寂的岩石写得生动风趣，你喜爱文中的哪些句子,请谈谈你的详细感觉。本文标题便很奇特，把“岩石”比作是“时间的脚迹"。时间在不停流逝、不停行进，但却看不见摸不着，把时间比作脚迹,就使无形的时间有形化了,既生动形象又很正确。２．本文用生动风趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇怪功能。依据你对课文的理解,你以为除了能够把岩石比做时间的脚迹外，还能够比作什么?请大家拿起笔，把想到的句子写下来，全班沟通。学生讲话.３．教师指引：我也想了几个比喻，可能不好像学们写的好。我说一说,作为抛砖引玉好吗？岩石是历史的证人。

岩石是大自然的语言.岩石是内蕴丰富的书.（同步播放幻灯）４．再次议论，学生讲话。五、结语及课外作业１．岩石是时间的脚迹，她叙述岁月的故事.希望同学们珍惜时间，勤劳学习。最后，让我们齐读高士奇爷爷的诗《时间伯伯》.联合课文谈谈“找寻时间的脚迹”有何意义。议论后明确：“假如我们熟习了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚迹，一步一步地走向地下的宝库”或“不单使我们增添了知识,并且还特别有助于我们去搜寻地下的宝藏”。（这是本文学习的要点之一，意在提高学生对地质科学研究重要性的认识，激发学生研究自然奇妙的兴趣。）1。本文选自《时间的脚迹》，这是一篇___________说明文，作者___________。文章依据大批的事实和科学原理，对岩石_____________，岩石_________，岩石__________等问题作了深入浅出的说明,把高深的科学道理说得清楚理解，有板有眼。①段运用了什么修辞手法?这样写有什么作用?“攻击”一词在这里有什么作用?②段在说明风沙对岩石的损坏作用时，使用了什么说明方法？⑥段在说明人对岩石的损坏作用时,使用了什么说明方法？作者在说明各样要素对岩石的损坏作用时，使用了什么说明方法?6。画出选段的中心句。用简洁、连接的语言概括选段内容。答案：分析：1。事理陶世龙为何能记录时间如何记录时间记录时间的意义2。①段运用了拟人和排比的修辞手法，这样写生动形象地说了然岩石的确有“天长地久”的时候，进而为岩石能够记录时间这一现象供给了可能性的依照.“攻击”一词在这里重申了各样要素对岩石的损坏程度之深。3.打比方.4。举例子。5。分类型.6。“不要以为岩石是牢固不坏的”。7.说了然空气、水、生物、人对岩石的各样损坏作用。岩石在生成过程中，终究是如何留下“时间的脚迹”的？请联合课文回答.学生迅速测览课文后回答，教师明确:岩石是由泥沙等落入湖海中的堆积物不停累积达到必定量时自己产生重压，有一些物质填补到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的.它最先生成时