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文档简介

《木头》教学设山东省科学优质课二等教学目知道木头是天然材料，了解木头的用途设计方案进行实验，培养学生的观察能力和实验能力。在探究活动中体验合作与交流，形成保护木材资源的意识和创新识教学过一、引入课师：同学们，看今天老师把谁带到课堂上来生：木头师：今天我们就来研究木头（板书木头二、探究木头的特．课上交师：提到木头你会想些什么生：想到大树师：对，木头来源于树木生：想到家里的家具生：木头可以燃烧用来作燃料取暖生：想到木头可以做玩具生：古时候人们还可以用木头做木桶和马车师：是的木头在生活中用途非常广生：想到我们用的纸张师：现在有的纸张是用木浆做的师：木头在我们生活中极其常见。说说你见过什么木头呢生：我见过杨木、松木、梧桐木等生：我见过椿木和榆木师：能说说你见过的木头有什么特点吗生：我见过木头的有的是红色，有的是黄色，还有的是褐色的生：有些木头的摸上去很光滑，有的很粗糙生：有的木头有香味，有的没有激发学生的探究兴趣，有利于进一步研究木头的特点活动的开展．提出探究问出示：几种木头做成的物体图片：木纹、木船、圆木、火柴、枕木师：根据这些图片你会想到木头的什么特点生：木头都有好看的木纹（板书：木纹 生：我认为木头很容易点燃（板书：易燃烧生：是不是做枕木的木头很特殊师：说说哪里特殊生：它是不是象石头一样很硬（板书：硬度大小师：老师板书的这些都打上了问号，这是为什么生：老师是不是不相信生；老师是想让我们研究这些问题（利用大屏幕出示生：是不是所有的木头都不导电师：很好生：不同的木头导电能力一样吗生：不同的木头硬度一样吗生：是不是所有的木头都容易燃烧（教师打出学生的问题并在屏幕上显示出来．讨论制定研究方师：同学们可真像小科学家一样会提问题，你打算怎样研究这些问呢生：我们查资料生：我们做实验观察内容再制定研究方案。（学生讨论、汇报。教师重点指导学生设计对比性实验）了课堂教学的自主性和开放性。．学生实验（略．汇报交师：下面请各小组分别汇报一下你们的实验研究情况的部分要大得多，比梧桐木露出水面的部分要小一些。漆的杨木变沉了，木头涂了漆就不怕水了。灯的火苗上，最先燃烧的是松木和梧桐木，后来杨木燃烧了，槐木最慢。师：思考过原因吗？（学生摇头粗细不同我们认为纹理比较细的木头比较硬，纹理比较粗的硬度比较小。有的就没有，有的木纹是直的，有的是弯的，还有的一圈一圈的。生：我知道一圈一圈的是年轮，通过数年轮可以知道这棵树长了多年师：你知道的可真多补充和修正。三、认识天然材料和木头的应然材料。你还能举出几种天然材料吗生：石生：棉师：同学们知道一棵树从小长到能盖房子或造家具一般要用多长时吗生：两年生：五年百年的时间，有的还要更长时间。由此你会想到什么？生：木头是不容易得到的生：我们要爱护木头，不要浪费生：我们还要多植树么看法，你能提出什么合理的建议。生：我认为虽然方便，但是太浪费了生：应当用其他的筷子来代替觉关注社会问题的主人翁意识。四、拓展延木筷挑战的活动。木头的兴趣，提出带有社会性的问

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