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文档简介

教材分析这部分内容是在学生学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上讲课的。因为百分数的计算，平常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后边学习百分数的计算和应用打下基础。教材先讲课百分数和小数的互化，再讲课百分数和分数的互化。学情分析学生从前学过小数与分数的互化，所以，学习本课内容关于学生来说其实不会很困难。在学习新课从前有必需指引学生复习小数与分数互化的知识和百分数的意义，十分必需。同时讲课中还要指引学生总结、理解掌握百分数和分数、小数互化的方法，进而使其明确三者之间的关系。讲课目的分数与2.过程与方法经过自学、讨论与沟通等学习活动，理解百分数与分数互化的方。 的数能化成有限小数？什么样的数不鞥化成化成有限小数？ (二)研究新知师：分数能够化成小数，小数能够化成百分数，那分数可不能够也化成百分数呢？今日我们就来研究“百分数和分数的互化”。(板书课题) (2)沟通(谈谈是如何化的)般要除到小数点后第四位，再用四舍五入的方法取近似商(保存三位小数)，此后再化成百分数。(百分号前保存一位小数) .指引学生概括分数化成百分数的方法。 (2)、沟通。简的分数，要进行约分，如分子是小数，要把分子、分母扩大同样的倍数使分子变 (三)讲堂练习。 (1).把分数化成百分数，平常先把分数化成()，除不尽时，一般保存()位(2)把百分数化成分数，先把百分数改写成()，能约分的要约成()分数。 (1)4÷()=0.4÷()=()÷10=()=0.8 ()／100=()／()125％=()／()=()／()分数4／5 用小数表示()()用分数表示()()用百分数表示()()7/1672％本课讲的是分数与百分数的互化，要修业生理解和掌握分数和百分数的互化方法，并能正确娴熟地把分数化成百分数。为此，我在学生已经掌握了小数与百分数互化的基础上是这样设计的。课前设计分数与小数、小数与分数互化的习题，让学生在练习中重温已掌握的知识，为学习新课扫清了阻拦，鉴于这类状

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