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00课 语文园教学 1.重点 2.。【设计意图：通过导入，激发学生学习兴（）（板书设计：语文园地一PAGEPAGE1二、自主学习，合作探究

环节能帮助学生梳同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大学过的课文内容家交流一下吧？（出示课件（板书设计：完成填空这个单元的课文都是描 的，文章或蕴含 者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，还

单元的内容有个整体）分

蕴含 的事物中我们要有善于发现的眼睛《珍珠鸟》则体现 的快乐与美好（事物 朴实无华用处很多 词句段运用（出示课件什么相似之处

中使用的类似的写思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处

时还能理解这种写生总结句子的写法（出示课件（板书设计：对比的写作手法

方法【设计意图这个环比较每组句子中加点词语的意思根据要求温的设置目的是让学和”写句子（出示课件b.理解“温和”的不同含义，并造句师：同一个词在不同的语境中会有不同的含义

初步了解多义词——同一个词在不同语境助于提高学生理解词温和（形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气（形容性格）他性格温和，对人很好（板书设计：相同词语在不同语境中有不同含义日积月累（出示课件学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗黄鹤楼送孟浩然之广（唐）李唯见长江天际流朗读这首诗简介作（701有《李太白集》传世。诗作多为醉时写的，代表作《望庐山瀑布《行路难《蜀道难《将进酒《梁甫吟《早发白帝城》等写作背李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）（今江苏扬州（市武昌区）到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵（4（板书设计：说说诗句的意思和表达的情感（出课件结及展延

（出示课件三、课堂小结（出示课件同学们，通过这节课我们知道了一种写作方法，明 ）了相同词语在不同语境中有不同含义还学习了一首古诗分 希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题【板书设计完成填板 语文园地一对比的写作手内 相同词语在不同语境中有不同含说说诗句的意思和表达的情教学反合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵课堂作业新设逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。课后反备课素古诗相关资（689-74今尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟术效

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