马美佳分数的意义教学设计

人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教学设计石嘴山市舍予圆小学马美佳【教材分析】本课是人教版五年级下册第四单元第一课时的内容。本课是在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生理解单位“1”的含义，概括出分数的意义。【学情分析】分数的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此分数的意义已经在五年级学生的头脑中形成了概念。同时，五年级的学生已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。

这节概念课，在设计上突破传统教学模式，教学时利用现在提倡的信息技术结合学生的实际经验，通过学生亲自动手操作发现和总结概念。使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，尤其是对单位“1”的理解，让学生感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。【设计思路】运用信息技术课件，引导学生通过动手操作和归纳总结理解和掌握教材中的重难点，最后通过高效地练习加深学生对知识的理解，帮助学生在过程中获得感悟，自己构建这些概念的意义。【教学目标】知识与技能：利用信息技术直观操作和演示，使学生经历“分数的意义”的建构过程，

从而掌握分数的意义及分数单位的含义，并理解单位“1”的概念。

过程与方法：通过对图形的观察和学生的实际操作，进一步培养学生的分析推理、抽象概括能力。

情感态度价值观：使学生体会数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。

【教学重点】建立单位“1”的概念，理解分数的意义。【教学难点】理解单位“1”。【教学准备】课件、苹果图片、熊猫图片【教学过程】一、创设情境，揭示课题同学们在我们生活中通常用什么工具测量物体的长度呢？那么你们一起来看一看图上的古代人他们是用什么来测量物体长度的？下面老师也用这一米的绳子测量黑板的长度，这不够一米怎么来记呢？（板书：分数）【设计意图：通过白板的显露器这一工具展示古人运用分数的历史资料，然后教师通过操作演示，激发学生认识分数的产生。】二、引导探究，感悟体验。（一）认识单位“1”。同学们现在请大家拿出昨天老师给大家布置的任务？大家一定是急切地想展示自己的作品吧！哪位同学第一个上来给大家展示一下你的作品，并说一说你的想法？学生汇报交流作品（学具演示）把一个正方形平均分成四份，涂色的部分用把一个长方形平均分成四份，涂色的部分用（板书：平均分）把一个圆平均分成四份，涂色的部分用。同学们这里的一个圆、一个长方形、一个正方形都是一个物体，我们可以把它看做一个整体。【设计意图：通过学生前置作业的展示，让学生明确一个物体可以看做一个整体。】动手操作展示课件二：这些苹果我们能不能看成一个整体呢？现在请同学们通过分一分、画一画，表示出不同的分数，并把你的想法说给同桌听。学生小组合作在答题卡一中完成第一幅图片。教师巡视指导，帮助有困难的学生。（2）交流汇报学生拿着自己的答题卡汇报结果，教师将学生的结果在电子白板上演示，并让学生说一说他的想法。教师重点关注学生得到的，并详解。【设计意图：此处运用电子白板出示苹果的图片，把学生分苹果的方法在白板上演示，让所有同学都学会怎样去分，并且详细的讲解这里的含义，为后面的练习和学生对分数意义的理解打下坚实的基础。】（3）自主练习展示课件三：刚才大家成功的分了苹果，现在你们有没有信心挑战这道更难得题呢？请一位同学到白板上演示，其他同学看他做的对不对，并想一想自己该怎么去分，学生评价纠正，教师评价指导。【设计意图：此处运用电子白板让学生将自己多种想法快速的展示出来，让学生能更深入的了解并掌握分数的意义，教师也通过学生的操作掌握学生对知识的理解程度，进行更合适的教学。】教师引导总结：一个圆、一个正方形、一个长方形，这些都是一个物体我们可以看做一个整体，那么一些苹果、一些熊猫我们也可以把它看做一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，在数学上我们把它叫做单位“1”。（4）举例对于这个整体，你还能举出其他的例子吗？【设计意图：通过举出生活中的例子，让学生联系生活更深入的理解单位“1”。】（二）分数的意义同学们刚才我们一起得到了许多分数，谁再来说一说这些分数都表示什么意思。教师总结：其实同学们刚说的这些就是这些分数的意义。（板书：分数的意义）请同学们翻开书的61页自学分数的意义，看看书上是怎么定义的。并且画出里面你觉得重要的字词。学生反馈自学，教师带领学生理解若干一词的含义。展示课件四：学生说一说课件中分数的意义，并说一说分子分母的含义。（板书：分母表示分的份数，分子表示取出的份数）【设计意图：利用白板中的显露器展示分数的意义：一个物体、一些物体等都可以看做一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。并强调学生注意分数的意义概念中的重点词语。】（三）认识分数单位同学们都知道，整数有计数单位，分数也有计数单位叫分数单位。1.自学：请同学们翻开书的62页自学分数单位。2.自学反馈：什么是分数单位，并举例说明。3.小组练习：请同学们同桌为一小组，一个人说分数一个人说出它的分数单位。4.师生互动：教师说分数，学生抢答分数单位。（教师强调分子是一的分数，分数单位是它本身）【设计意图：通过师生互动加强学生对分数单位的认识。】（四）练习1.判断题：让学生判断并说理由。2.书上62页做一做。3.猜香蕉。4.分苹果。【设计意图：由于本节课大部分是图片的演示和操作，所以第一道练习以判断题的形式出现加深学生对理论知识的理解。后面猜香蕉和分苹果这两道题都是起到拓展学生的思维的作用。】课堂小结，深化主题。通过这节课的学习我们知道了可以把一个物体或一些物体看做单位“1”，还了解了分数的意义，关于分数还有很多很多知识需要同学们去挖掘，在这儿老师期待着你们更多的发现。【教学反思】比赛终于结束了，突然感觉自己收获了很多，虽然没有得到想要的成绩，但是这一个多月的努力，让我深切地体会到认真做一件事的充实和快乐。想想刚接到比赛的通知时，学校领导听了我的第一节课，那一节课被校长评为不达标课。确实是我自己太高估自己，没有认真的挖掘教材仔细地备课，说实话那一节课后我的自尊心受到了严重的伤害，也就此给自己下了挑战书。之后，我再次认真的阅读了教材、教参和课标，重新制作课件和教学设计，在师傅的指导下我鼓起勇气重新上了这节课，这次校长和老师们都鼓励我有了很大的进步，我也为自己的一点点收获感到欣慰。随后的一段时间里，我将课件经过了多次的修改并以不同的形式选择不同的班级去试讲，每一节课都会得到校领导和老师们宝贵的意见，他们耐心的指导给了我很大的力量，也让我发自内心的感动和感谢。虽然没能获得很好的成绩，但是在准备过程中让我学到了很多的知识，让我懂得了怎样做一名合格的教师，怎样去准备一节课。当我的这节课呈现在大家面前时，我很坦然也很镇静，是因为多次的磨练，也是因为大家给了我力量。由于当时的参赛学校没有将五年级的这节课留下，我被迫用四年级的学生上了这节课，可能是学生的认知水平没有达到再加上我的课堂组织能力和引导学生的能力不够，这节课的气氛不够活跃，这需要我在今后的教学中更多的去努力。其次在提到前置作业时，应及时的展示课件，让听课的老师明白这一环节的意图。更重要的是在总结完分数的意义后应及时的补充课题，这里的疏忽也让我想起了一句名言“细节决定成败”。最后在分熊猫时，学生想表达两种分法，我应恰当的引导学生，这也是由于经验不足没有使课堂呈现出更好的效果。在以后的教学中需要积累更多的经验并且合理的做好课前预设，争取在课堂上碰撞出智慧的火花。这节课尽管存在着很多的缺点和不足，但还是按照计划顺利的完成了，