新苏教版四年级下册科学活动手册参考答案

2022年苏教版科学四年级下册学生活动手册答案第一单元冷和热1.冷热与温度探究一杯热水在变凉过程中温度的变化规律。1.试验报告记录。假设：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。试验设计：①安装好测温装置。26③把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲线。试验记录：时间/分024681012温度/°C98322319171615绘制水温变化曲线图。热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。热胀冷缩争论液体、气体、固体受热和遇冷时体积的变化。问题一：问题一：水在受热和遇冷时，体积会有什么变化？试验现象：放入热水中放入冷水中玻璃管内液面上升玻璃管内液面下降液体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。问题二：问题二：空气在受热和遇冷时，体积会有什么变化？试验现象：放入热水中放入冷水中气球鼓起来了气球变瘪了气体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。问题三：问题三：铜球在受热和冷却后，体积会有什么变化？试验现象：加热铜球冷却铜球铜球不能通过铁圈铜球又能通过铁圈了固体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。水受热以后画出冰溶化的温度变化曲线图，分析并答复以下问题。冰溶化前，温度持续上升。°C？0°C。冰溶化的过程中，温度保持不变。画出水沸腾前后的温度变化曲线图，分析并答复以下问题。水沸腾前，温度持续上升。°C？100°C。水沸腾以后，停顿加热前，温度不再连续上升。停顿加热后，烧杯中水面的位置下降了。4.水遇冷以后画出水结冰前后的温度变化曲线图，分析并答复以下问题。°C？0°C。水结冰的过程中，温度的变化规律是怎样的？随着环境温度降低而降低温度。冰、水、水蒸气是如何相互变化的？在括号里填写变化条件。其次单元 5.地球阅读麦哲伦环球航行的故事。在以下图标注出麦哲伦环球航行的主要停靠点。月球观看月相记录单。两个日期。20127131太阳测量并画出不同时间的太阳高度角。太阳钟画出手电筒从不同方向和角度照耀时小棒的影子。记录一天中阳光下小棒影子的长短。后渐渐变长，直至日落影子消逝。第三元 昆虫9.浩大的“家族”把不是昆虫的找出来，在“○”里打“×”。蚂蚁，从外观上看是一种很小，很不起眼的小动物，身体分为头、胸、腹三部蚂蚁，从外观上看是一种很小，很不起眼的小动物，身体分为头、胸、腹三部分，有六只脚，全身呈黑色或棕色，头上长着两根瘦长的触角，爬起来灵敏自如。10.养昆虫小组同学合作，给蚕宝宝记观看日记。1.观看蚕卵和蚁蚕的样子。蚕卵是椭圆形的，呈淡灰色，中间凹陷。有的蚁蚕已经出壳，样子像蚂蚁，只有两三毫米长。2.记录蚕宝宝身体长度的变化。3.23.记录蚕宝宝的蜕皮过程。它蜕下了一层皮，还长大了不少，颜色更浅了。记录蚕宝宝吐丝结茧。身体变得洁白，还有些透亮。它开头摇头晃脑地练习吐丝啦!记录飞蛾破茧而出。样。我们的养蚕体会。观看日记，还要查阅一些有关蚕宝宝的资料，这样我们才能从养殖活动中有所收获。把蚕的一生画下来。11.探究昆虫的奇特选择一个你想争论的问题，写出试验设计和你的觉察。争论的问题争论的问题用纸包一些花椒放在盛米的容器内，大米是不是就不简洁生虫？试验设计我的觉察在两个袋子中分别放入同样多的大米，用纸包一些花椒放在一个袋两个袋子中的大米有没有生虫子。放有花椒的大米比另一个袋子中的虫子少得多，说明花椒可以防止大米生虫子。第四单元 12.用种子生殖按不同的方向摆蚕豆种子，观看它们的萌发状况。(分别用黑笔和绿笔画出根和芽的生长方向)埋种深度/厘米编号12345671√埋种深度/厘米编号12345671√√2√√413.用根、茎、叶生殖记录一种植物的生殖过程。(任选一种用养分器官生殖的方式)植物名称： 水仙 ，是 茎 用生殖的。日期 生长状况121124126

323么时候又多长出了一个呢？我就想：水仙确定能长很大。快活极了。长出了一棵小芽。高了，还不说，中间的芽里边又长了一棵小的。14.动物的生殖下面动物中，是胎生的在“○”里涂红色，是卵生的涂绿色。查资料，了解好玩的动物生殖和哺育后代的方式。zhi发育成雌蚜，唯有产性蚜时才消灭雄蚜。雄海马腹面有一个育儿囊，每当生殖季节降临的时候，我们会看到一幕惊奇的景象：刚刚孵化出来的小海马，随着大海马的身躯不停地做伸值与弯曲的摇摇摆作，然后，大海马便把这些小海马一个个从腹部排放出来。其实，生出小海马的并不是海马妈妈，而是海马爸爸。原来，当生殖期降临的时候，雌海马就把成熟的卵子静静地产到了雄海马的20还会再进入囊中，而海马妈妈一旦离开，就再也不回来了。第五单元 15.生物与非生物依据植物、动物的特点，归纳诞生物的共同特点。生物的共同特点：几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；需要养分；会生长变化；会生殖；会对环境变化作出反响。用红笔写诞生物的名称，用蓝笔写出非生物的名称，并用黑笔将有关系的生物与非生物连线。生物有松树、山羊、青草、鱼、乌龟、老鹰等等。生物与非生物之间的关系：与山羊有关系的有白云、阳光、空气、溪流、土壤。与鱼有关系的有阳光、空气、溪流。动物的庇护所我观看了蚂蚁我观看了蚂蚁的家位置筑巢于地下或树上，有着良好的排水、通风措施。du大小经通道连通。地下小室包含育儿室，食物贮藏室，交配室等。材料野外蚂蚁根本都是挖洞，还有用树叶的。搭建方式沙搬开，渐渐挖出一下地底世界。寻常，工蚁们将窝里小颗粒状的脏东西叼到出口四周，形成常见的蚂蚁窝“土堆”。四周环境对蚂蚁建巢是依据周边环境进展建筑的，只有四周的环境有利它们生存动物的影响才会进展筑巢类我设计的鸟儿的家环境变化以后思考在藏羚羊迁徙必经之地如何修建一条铁路，画出设计方案。设计方案：小组沟通修改后的方案：说明：藏羚羊迁徙时，从铁路下面经过，保证藏羚羊迁徙时不被影响。专项学习 像科学家那样……我的争论报告。问题：摆的快慢与什么因素有关？摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆越慢；摆长越短，摆越快。摆幅、摆重保持不变。需要转变的是：摆长试验记录：转变的10条件第一次其次次第三次平均结果89888177677235555摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆越慢；摆长越短，摆越快。听其他同学的汇报，把他的争论结果和结论记录下来。转变的10条件第一次其次次第三次平均结果309999609999909999摆的快慢与摆角大小无关。3.4《解决垃圾问题》教学设计【教材简析】本课是五年级下册《环境与我们》单元的第4及日常生活中如何处理垃圾。本课共有四局部：第一局部——聚焦，直接提出“怎样解1，争论“什么地方产生垃种类、质量、最终去向等方面，引导学生了解垃圾问题的严峻性，也是“为什么要重视垃圾问题”的原由。活动2，家庭生活垃圾统计，教材安排了一个估算活动，估算全班、全校，乃至所在城市一天的生活垃圾的总量。教科书还供给了世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，进一步证明生活垃圾数量浩大。依据班级3，了解解决垃圾问题的方法，减量化、再利用、再循环是国际上通用的解决垃圾问题的方法。活动4，说一说对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么。第三局部——研讨，有两个问题。第一个问题“垃圾分类有什么意义？”，垃圾是放错地方的资源，不同的垃圾有不同的特点，有一些垃圾的某些局部具有再利用的价值，但只有分类的垃圾才能被合理利用。其次个问题“我们还能想到哪些削减垃圾的方法？”，这是让学生将所学内容与生活实际联系起来，学生会说出他们尝试过的其他方法。第四局部——拓展，让学生做一个堆肥箱。【学情分析】分类是有效处理垃圾的根底，要让学生参与垃圾分类，并指导家进步行垃圾分类。科学概念目标人们生活中要产生大量、成分简单的垃圾，垃圾危害环境。解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。科学探究目标能够调查统计家庭一天产生的垃圾、数量和种类。科学态度目标生疏到人类活动对环境破坏的严峻程度。关注垃圾的去向。科学、技术、社会与环境目标从环境效益的角度评价堆肥箱设计。【教学重难点】难点：研讨解决垃圾问题的方法。【教学预备】为学生预备：布置学生提前收集、称重、记录家庭一天的垃圾、活动手册。〔聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等〕，其他可回收的不同材料的物品，在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。【教学过程】生可以调查学校和四周的建筑工地产生垃圾的状况。一、聚焦教师展现照片：展现学生拍摄的小区或村里的垃圾堆放点的照片。46的数量之多，对环境的影响之大。教师提问：“垃圾问题这么严峻，怎样解决垃圾问题？”。的数量之多，对环境的影响之大。二、探究垃圾问题调查。哪里去了？”预设答复：家庭里还会有不少商品包装，一局部被丢弃，一局部可能会卖给收废品的。学校里每天也会产生很多垃圾，大多数是废纸，被投入垃圾桶。建筑工地会产生很多建筑垃圾，这些垃圾很难处理。去向，教师帮助学生整理有关信息。设计意图：通过这一环节，让学生明确垃圾来源简单、种类繁多、数量浩大，大多数最，让学生理解垃圾问题的严峻性。家庭生活垃圾统计。学生估算：每人每天平均产生的垃圾质量。天的生活垃圾的总量。估算的过程，让学生切实感受垃圾数量的浩大。生活垃圾数量浩大。学生会觉察，人类活动制造的垃圾比想象的多。出示世界屋脊上的垃圾图，海洋深处的垃圾图，著名风景旅游点的垃圾图，感受全世5.模拟垃圾分类。教师介绍：生活垃圾分类的“四分法”。垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。塑料主要包括各种塑料袋、塑料瓶、塑料盒、一次性塑料餐具等。玻璃主要包括各种玻璃瓶、玻璃片等。布料主要包括废弃衣服、布帘、毛巾等。②厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等。管、干电池、药瓶等。生疏不同种类垃圾标识，出示图片，学生识别。模拟分类：学生把各种各样的垃圾名称写在卡片上，粘贴到黑板上的分类垃圾桶学生体会垃圾的种类简单。解决垃圾问题的方法。法解决。环保行动不仅要成为学生的认知，还应当成为他们的行为习惯。估算的过程，会让学生切实感受垃圾数量的浩大。模拟分类活动能够比较直观地展现垃圾的种类，便于学生体会垃圾的种类简单。这些环保行动不仅要成为学生的认知，还应该成为他们的行为习惯。三、研讨研讨“垃圾分类有什么意义”。争论：假设垃圾不分类，会消灭什么状况？争论：垃圾分类，会带来什么好处？预设答复：垃圾分类，使一局部垃圾能够被回收利用，实际上也削减了垃圾总量。分类的意义。研讨“我们还能想到哪些削减垃圾的方法”。预设答复：不剩菜剩饭，按量取餐。〔学生每