课程思政示范课程申报书(成功申报)

附件1xxxxxxxxxx学院课程思政示范课程申报书课程名称：商品图像设计与处理专业大类：财经商贸课程负责人：xxx申报类型：○公共基础课程●专业课程○实践类课程所在部门：xxxx填表日期：2020年12月3日教务处二〇二〇年十一月填报说明1.每门课程根据已开设的实际情况，只能从“公共基础课程”“专业课程”“实践类课程”中选择一类进行申报。2.相同授课教师、不同选课编码的同一名称课程，若教学设计和教学实施方案相同，教学效果相近，可以合并申报。3.表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。4.申报书请用A4纸张双面打印，按每门课程单独装订成册，一式一份。一、课程基本信息课程名称商品图像设计与处理课程类型○公共基础课●专业课○实践课课程性质●必修○限修○选修授课年级大专二年级学时64学分4面向专业电子商务、市场营销、国际贸易选用教材《电子商务视觉设计》、ISBN:9787115474773、童海君，蔡颖、清华大学出版社、2018年1月出版课程开设历史建设教改情况本课程开设与2007年，开设年限13年，开设至今授课人数逾2000人。2017年起开始探索线上线下混合式教学改革，通过蓝墨云班课、超星泛雅、中国大学MOOC爱课程等平台面向xxxx电子商务、市场营销、国际贸易等专业进行专业课教学，并面向全院所有学生开设基于线上教学的公共选修课。本课程于2020年7月立项为学校诊改课程，2020年11月立项为学校在线开放课程。二、课程团队课程团队主要成员（序号1为课程负责人，课程负责人及团队其他主要成员总人数限5人之内）序号姓名出生年月职务/职称承担任务1教研室主任/副教授课程负责人2教研室助理/助理研究员课程教学3助教课程教学4教研室主任/讲师实践教学5xxxx电商部经理企业兼职教师课程团队教学情况课程负责人近3年承担学校教学任务日期授课课程名称学时授课对象2020.9-2020.12商品图像设计与处理642020.9-2020.12电子商务基础与应用482020.9-2020.12电子商务考证实训302020.2-2020.6商品图像设计与处理（二）482019.9-2020.1商品图像设计与处理（一）482019.2-2019.6物流成本管理482019.2-2019.6现代物流服务方案规划802019.2-2019.6智能物流综合实训302018.9-2019.1电子商务实务642018.9-2019.1商品图像设计与处理642018.9-2019.1视觉营销实训302018.9-2019.1Photoshop商品修图与网店美工32课程思政意识和能力、课程思政教研组织、课程思政教学改革xxx老师，近年来获学校年度考核优秀个人2次、学校优秀教育工作者2次、学校优秀班主任2次、学校优秀社团指导老师1次。在教学过程中，一贯以“立德树人”为宗旨，将思政德育工作放在首位，注重言传身教，所带班级曾获得“优秀团支部”、“学风先进班集体”、“先进班级”“班级风采大赛”冠军等多个荣誉称号，所带班级学生曾获得“市优秀学生干部”、“国家奖学金”、“优秀学生标兵”等荣誉。课程思政，着眼于培养学生追求真理的意识、热情、勇气。追求真理的热情以兴趣为前提。持久的观察也以兴趣为前提。教师是激发这些兴趣的引路人，这正是教师应有的本职任务，正如习近平总书记所要求的，“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。提升课程思政教学能力的动力源，在于对教书育人事业的情怀。价值观，表达的是一种精神追求，根基上是在信念与信仰的层面，需要“让有信仰的人讲信仰”，教育是心灵的碰撞交流而非单纯的硬性填鸭式灌输。教学表彰/奖励2020年省高校微课教学比赛三等奖2020年学院教学能力大赛三等奖2019年省高校微课教学比赛三等奖2018年省普通高等学校优秀团队毕业设计（论文）2017年2015-2017学年度学校优秀教育工作者2016年省高职院校信息化教学大赛二等奖团队成员近3年承担学校教学任务课程组团队成员承担了《电子商务基础与应用》、《商品图像设计与处理》、《网页设计与制作》、《电商视觉设计实训》、《电商数据化运营》、《移动商务交互设计与开发》、《电商考证实训》等电子商务专业核心课程的全部教学工作。教学研究课题：主持《xxxxxxxx》学院教研课题主持《xxxxxxxx》学院教研课题主持《xxxxxxxx》学院在线开放课程主持《xxxxxxxx》学院精品资源分享课程主要参与《xxxxxxxx》省级在线开放课程主要参与《xxxxxxxx》学院在线开放课程教学研究论文：xxxxxxxxxxxxxxxx2020.1xxxxxxxxxxxxxxxx2019.3xxxxxxxxxxxxxxxx2017.4xxxxxxxxxxxxxxxx2016.9（北大核心）教学表彰/奖励：2016年省高职院校信息化教学大赛二等奖2017年2015-2017学年度学校优秀教育工作者2018年省普通高等学校优秀团队毕业设计（论文）2019年省高校微课教学比赛三等奖2020年学院教学能力大赛三等奖教材建设：2019年学院重点建设教材《xxxxxxxx》三、课程建设计划3.1教学内容（2000字以内）1.课程目标（结合本课程在专业人才培养方案中的定位，根据课程性质、特点及授课对象等，制定明确的课程思政教学目标。）《商品图像设计与处理》是电子商务专业的专业核心课程，对于电子商务等专业人才的培养中占据重要的作用，对于学生学习和掌握商品图像的设计与制作都起着开阔思想、激发探索和创新精神、提高素质的重要作用。也为市场营销、国际贸易等其他相关专业学生，以及面向全校的公共选修课学生的职业能力培养起到良好的支持作用。为响应教育部关于推进高等职业教育创新发展行动计划“加快专科高等职业院校改革步伐，深化人才培养模式改革，提升应用技术创新服务能力”号召，培养面向互联网+、新媒体技术行业的高素质技能型人才而开设的一门课程。图1课程思政的教学目标通过课程思政的教学改革，确定课程的思政指导理念是以专业知识和技能为载体，深入挖掘课程中蕴含的思政教育资源，调动学生的学习兴趣和学习动力，在课程讲授中把培育和践行社会主义核心价值观融入课程教学全过程，弘扬主旋律，传播正能量，从国家意识、法治意识、社会责任意识和个人诚信意识等多个层面，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，在知识传授和技能培养中，以润物细无声的方式实现价值引领，实现技能培养、职业素养与思政教育的“三促进效应”，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打通培养高素质职业技能人才显性技能与隐性素养结合的通道，培养学生成为能够肩负民族复兴、时代重任的电商视觉设计技术技能人才。2.课程设计（本课程课堂讲授、教学研讨、实验实训、考核评价等各环节中，课程思政理念和元素的融入情况。）学习情景课时思政融入点思政教学目标教学素材软件使用基础8课程介绍时，欣赏往届学生优秀作品、设计领域优秀作品，介绍设计作品主题中应传达的正能量。在课程引入时，及引导学生把握设计作品主题的重要性，把握设计作品主题中应传达的正能量、正确政治立场等思政要素。画笔与绘图8讲解工具使用时，使用“中国香港区徽”作为绘图练习素材在学生掌握绘图技能时，润物细无声地进行爱国主义教育，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。排版与配色8在排版与配色练习时，介绍中国探月工程三期发射的月球探测器——嫦娥五号，并以此为练习素材。在学生掌握排版与配色技能时，使学生进一步了解并接受中国传统文化，进行文化传承教育，增强民族自信。插画设计与制作8在学习插画设计时，融入版权和知识产权意识，让学生绘制少数民族服饰及设计Q版少数民族人物形象——藏族小伙“丁真”。通过照片绘制插画，一是让学生增强版权意识，在将来的职场生涯中避免版权纠纷，二是让学生了解56个民族的不同习俗及服饰特征，培养学生尊重个民族、热爱多民族国家、培养各民族互相守护、和谐融洽相处的意识。标志设计与制作8以中国银行、2022冬奥会标志灯中国经典标志进行介绍，并练习绘制。在进行标志设计时，以xxxx助农项目“山联村新农村建设项目”的特色商品“菊花茶”为对象进行商品LOGO设计。通过中国经典标志的赏析，使学生理解如果将中国文化元素、中国人的信念理想融入到标志设计中。通过xxxx真实助农项目，增强学生设计作品时的代入感，引导学生树立为人民服务、投入新农村建设的崇高理想信念。海报设计与制作8欣赏优秀作品“战狼——战火英雄”。在讲解海报设计时，选择正能量的主题，如建党90周年海报、五四青年节海报等，在讲解宣传单页设计时，选择大学生生活相关的主题，如抗疫防病、心理健康等。通过关注国家大事、校园生活等，培养学生“家事、国事、天下事，事事关心”的主人翁责任感，明白肩上的责任与担当，努力提高自己的专业技能，为将来的祖国建设贡献自己的力量。详情页设计与制作8讲解详情页制作时，以中秋节、冬至、春节等中国传统节日为设计主题。中国传统节日不仅记录了自古以来先民丰富多彩的社会生活文化内容，也积淀了博大精深的历史文化内涵。通过传统节日主题的详情页设计与制作，使学生了解并传承优秀传统文化，陶冶情操、弘扬传统美德，培养学生正确的世界观，理性对待外来节日。课程综合项目设计8为学校设计制作招生宣传系列电商页面，介绍校园生活、校园文化、学校历史、专业优势等内容。在招生宣传设计时，将优秀毕业生事迹介绍给学生，激发学生成才的信心。通过与学生息息相关的真实案例设计，培养学生创意能力及分析问题、解决问题的能力。3.课程资源（本课程相关课程思政资源的挖掘和开拓，课程思政资源库建设，教材选用和建设。）（1） 课程思政典型教学案例（系列微课）10个以上；（2） 建立课程配套的电商视觉设计思政作品案例库；（3） 提交全套课程标准、电子教案及相应的教学参考资料；（4） 完成活页式教材《商品图像设计与处理》的编写。3.2教学改革（2000字以内）1.教学方法（课程思政教学方法多样化体现。）当代的高职学生，是在信息化环境下成长起来的，他们是拥有创新观念和鲜明个性的群体：强调自我意识，成熟中夹带幼稚，乐观中带有迷茫，自信又不乏自卑。在文化层面，他们希望获得认可而非被边缘化；在价值观层面，他们渴望有效指引而非被粗暴干涉。在电商视觉设计的“课程思政”中，教学方法很重要，提取的理想信念、爱国主义、人生价值、法治意识等思政要素，要在合适的时间、恰当的知识点自然而然地流露，达到春风化雨，润物无声的效果。在这期间，教育对象没有感觉自己被“思政”，而是愉悦地接受知识和观念此，在课前必须精心备课，精选“课程思政”案例素材，选择与教学目标契合、与教学内容联系紧密的，学生感兴趣的社会问题、热点问题，寓道于教、寓德于教、寓教于乐，如《战狼》电影热播之后，要求学生欣赏并设计“战火英雄”海报，提高学生的思想境界和认识水平。图2课程思政改革思路在课中，将精选的思政相关的案例，可以是画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式、隐性渗透式等多种方式进行项目驱动教学，充分利用新媒体与信息化技术，如超星的在线开放课程平台实现混合式学习，以尊重学生体验为前提，打破严肃、抽象的教化式言说方式，紧扣时代发展、回应学生关切的问题，借助弹幕、短视频、讨论等板块升华互动，并以学生喜闻乐见的网络话语及柔性方法，促进其正确价值观的形成与发展。改革灌输方式为参与、体验和实践，如“双十一”的时候，让学生设计电商网页banner，将结果进行比较，当你能完成的工作都能由机器完成的时候，你与机器的核心竞争力在哪里？激励学生有理想有追求，在潜移默化之中完成全程育人的目标。2.教学手段多样化的教育教学方法，对于“课程思政”建设快速健康的发展起到了积极的促进作用，教学方法是否适当，教学手段是否丰富，直接决定着“课程思政”建设的水平和质量。作为电子商务专业的“课程思政”教育教学方法，可从以下几个方面进行思考和探索。首先，要进一步强化课堂的德育教育。结合电子商务专业学生活泼好动、思维活跃、接受新鲜事物能力强、理论根基较浅等自身特点，把互动式教学、合作式教学、情境式教学和体验式教学融入课堂德育教育中，同时增强电子商务专业课程的生动性和趣味性。其次，要进一步强化课堂外社会实践教育。把电子商务专业课的社会实践教学同德育教育相联系，不断探索具有典型性、可操作性，具有电子商务专业特色的“课程思政”社会实践教学新模式，为学生们建立良好的社会实践平台，并通过多种激励机制，鼓励学生积极参与到实践教学中来。最后，要进一步强化网络德育教育，通过构建网络平台（超星网络课程平台、大学MOOC爱课程平台、蓝墨云平台），搭建网络论坛，开设网络课程，加强网络监管等方式，强化“课程思政”网络平台教育效果。3.课程考核（课程思政元素融入本课程过程考核和结课考核所涵盖的知识、能力与素质中。）评价学生电商视觉设计课程成绩时，采用多种评价方式，立足于全面检验学生的综合能力。学生课程总成绩（100%）=8个教学情境的作品表现平均成绩（80%）+8个教学情境的课程思政平均成绩（20%）在教学情境的作品考核中，根据作品色彩、构图及视觉效果进行考核；课程思政考核中，根据作品立意、思政元素（社会主义核心价值观）、创意、创新、工匠精神进行考核，同时，将真实项目被采纳率、参与大赛获奖成绩计入课程思政成绩，引导学生真正融入思政教育。电商视觉设计教学团队教师共同参与课程综合项目设计成绩评定。课程综合项目设计以学生为中心，学生以角色扮演的方式组建团队，根据项目完成情况进行考核，考核成绩包括项目验收的个人目标达成成绩，团队目标达成成绩及思政成绩，以此培养学生分析问题、解决问题的能力及团队协作的能力。学生课程综合项目设计考核成绩（100%）=项目小组互评成绩（30%）+组员个人成绩（30%）+专业评价成绩（20%）+思政评价成绩（20%）其中：项目小组互评成绩取班级各小组互评的平均分，根据团队项目完成质量进行考核；组员个人成绩=组员个人完成项目质量+团队合作项目中该组员完成作品的工作量及质量，沟通协作能力等职业素养，采用互评和组长评价相结合的方式进行考核；专业评价成绩根据作品色彩、构图、创意、创新及视觉效果进行考核；思政成绩将重点考察项目中思政元素的体现方式、展示效果、对思政思想和观念的表现和传达度等进行考核。同时，将真实项目被采纳率、参与大赛获奖成绩计入课程思政成绩。3.3课程思政特色与创新（500字以内）（本课程在课程思政建设方面特色亮点工作。）电子商务专业的“课程思政”建设，必须要充分结合学校自身发展的特色和电子商务专业特点，不断挖掘各类电子商务专业课中的德育元素，并以学生喜闻乐见的形式进行教育教学工作。电子商务专业深入挖掘专业课中的思想政治教育元素，可从以下几方面进行实践探索。首先，结合相关红色电子商务作品进行德育教