《牛和鹅》教学设计

《牛和鹅》教学设计教材分析：这篇课文是以“角度”为主题的第八单元的第一篇主体课文，写了“我”由于相信“牛的眼睛看人，人比牛大，因此牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，因此鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢反击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一种道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”阐明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的成果大不一样样。学情分析：文章内容波及到动物，会受到学生的爱慕。作者是以孩子的眼光写了他小时侯的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。由于“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。从本文获得的启示学生也许分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完毕。教学目的：1.会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，某些易读错字的读音。2.抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习精确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。3.悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一种角度看问题，产生的效果大不一样样。”从中受到教育，指导此后的行为。教学重点：继续学会抓住重点词句，尤其是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读措施。教学难点：教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一种角度看问题，产生的效果大不一样样。”这个道理的过程。教学准备：教师：制作包括图片、重点词句的多媒体学生：熟读课文，借助字典或联络上下文读准字音，理解重点词句教学过程：一、创设情景、导入新课：1.[出示一组漫画]图1：一种人物背影全身照片，这个人留长发，体型消瘦，旁边一种女孩怯生生地问：“阿姨，几点了？”图2：被称做阿姨的人，一转头，小女孩怔住了，本来这个人是个叔叔。提问：看过这组漫画你想到什么？师从同学们谈的见解中提炼出这一条：“不能带着固有的思想看待事和物。”[点评：直观形象地让学生真切地感受到不能带着固有思想看问题这一点]2.[出示一张牛的图片、一张鹅的图片]提问：你对它们的印象分别是怎样的？[点评：使学生对牛和鹅先有初步印象，进而在学习课文过程中进行对比阅读]3.今天我们要学习的课文就是《牛和鹅》，“我”与牛和鹅发生了什么呢？二、初读课文，读准字音，概括文章重要内容。1.快快打开书，用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子。想想课文重要讲了一件什么事？2.提问：有哪些字的读音需要提醒同学们注意？（假如学生谈不到，师点拨：扳、似的、吭、束缚、掐住，边说边用出示该词，引导学生练读）[点评：真正做到从学生实际出发，使学生在原有基础上有提高；生生互相提醒中，共同提高]3.试用一段话概括课文重要内容。[点评：贯彻概括能力的训练]三、理解课文。1.理解课文1-4自然段（1）请同学们练读课文1-4自然段。请一位同学读“我们”对牛的印象及由此带来的体现；请一位同学读“我们”对鹅的印象及由此带来的印象。（2）同位合作这样读一读。（3）谈谈读了课文后的体会。（在学生谈的过程中用评价的方式指导学生要结合课文中的词句谈，要谈的有凭有据。在学生谈的过程中，提问点拨：牛比鹅大，为何我们欺牛怕鹅？假如学生注意不到，引导学生注意这句话：“我们都很相信这句话。”这句话为下文做了铺垫。）[学法指导：指导学生抓住文章重点词句理解词句含义]2.过渡：“我们”尤其是“我”怕鹅，可就偏偏遭遇了鹅的袭击。学习课文5-7自然段。（1）指名读课文5-7自然段，找出读后留下印象最深的句子，并结合句子谈谈自己的阅读感受。（2）提问，在学生畅谈中点拨重点：出示描写“我”的心理活动的句子：“我的心理很胆怯，怕他们看见了会追过来。”“我想，它一定要把我咬死了，”从中能体会出我非常怕鹅，一点也不敢对抗。出示“鹅听见了，……好象眼里主线没有我们似的。”找出动词，体会到在我们眼里“鹅”不怕人，“鹅”大胆地想来袭击我们，我们很怕鹅。“好象眼里主线没有我们似的。”一句照应了课文第一自然段。练读。出示“这时，……拉住我不放。”找出象声词，体会到在我眼中，老雄鹅很可怕。练读。[点评：在学习第一部分进行了学法指导的基础上，让学生再运用这种措施理解课文，掌握这种阅读措施]过渡：假如是你亲眼看到这紧张的时刻，你会怎样做？3.师述：金奎叔来解救我了。（1）师生配合读8-11自然段，师“金奎叔是个结实的汉子……他飞快地走了过来，……鹅……，可是……老雄鹅……”（2）提问：在金奎叔的制压下，鹅怎样了？（3）分角色读金奎叔与我的对话。请同学们点评他们的朗诵，理解金奎叔的话。4.学习课文12-13自然段（1）师提问“我”从金奎叔的话中，悟到什么？“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”从“实在”你体会到什么？由课文内容想开去，联络生活实际你得到什么启迪？（2）