湖心亭看雪复习题及答案

《湖心亭看雪》复习题及答案一、基础知识1.给下列字词注音。更（）定拥毳（）衣崇祯（）雾凇（）沆砀（）（）与余舟一芥（）铺毡（）对坐强（）饮2.解释下列加粗字的含义。①更定②湖中人鸟声俱绝③余拿一小船④拥毳衣炉火⑤独往湖心亭看雪⑥雾凇沆砀⑦焉得更有此人⑧余强饮三大白而别⑨客此⑩及下船3.填空。①本文选自《》，作者字，号，山阴人，明亡后不仕。②大雪三日，。③是日改正，，，独往湖心亭看雪。④，，上下一白。⑤及下船，舟子喃喃曰：“，！”二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。（一）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文构造上有何作用？6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么体现作用？7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？8.上文画线句子在内容和写法上有何特点？（二）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”9.补出下列语句的省略成分。（）到亭上（）大喜曰（）是金陵人客（）此（）拉余同饮10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字体现出人物什么感情？11.文中引用舟子的话有何用意？12.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？13.结合全文来看，本文在体现方式上有什么特点？崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

一、解释加点字。

（1）是日更定（初更后来，晚上八点左右）（2）余挐一小船（通“桡”，撑（船））（3）拥毳衣炉火（穿着）（用毛皮制成的衣服）（4）雾凇（水气凝成的冰花）沆砀（白气弥漫的样子）（5）上下一白（全白）（6）惟长堤一痕（只有）（7）客此（在此地客居）（8）及下船（等到）（9）湖中焉得更有此人（哪能）（还）（10）余强饮三大白（竭力）（古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯）（11）舟子（船夫）（12）更有痴似相公者（旧时对士人的尊称）二、翻译句子。1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。2、是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前去湖心亭看雪。3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。4、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。5、湖中焉得更有此人！在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”6、余强饮三大白而别。我竭力饮了三大杯，然后（和他们）道别。7、及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，尚有像您同样痴的人呢！”三、阅读理解。1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写?在全文中有什么作用？通过听觉来写，突出天气的寒冷，也为下文到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么体现作用？（1）充足展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；（2）暗示作者的“痴”（或“不一样常人”），为下文作伏笔。3、在文中画出直接描写西湖雪景的语句，并说说这些写景的文字有什么特色。写景文字简洁自然，不事雕琢。4、文中描写西湖雪景的语句运用了什么写作手法，并简要分析。运用了白描的手法，可以抓住景物的突出特性，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字体现出人物什么感情？“强”体现作者偶遇知己的喜悦和豪爽心情；“拉”体现客人幸逢知己之乐。6、结尾的“痴”有何含义？作者引用舟子的话有什么用意？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。点明文章主旨，包括了对“痴”字的称赏，同步以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。7、文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写措施？体现了作者怎样的感受？运用了神态、语言、动作描写；体现了作者的喜悦之情和豪爽之情。8、《湖心亭看雪》和《江雪》都描写了雪景和人的活动，但所运用的描写手法和所体现的感情不一样，请简要分析。在描写手法上，《湖心亭看雪》重要使用白描手法，景人相映；而《江雪》重要使用烘托手法，景为人设。在体现情感上，《湖心亭看雪》体现了作者清高自赏的感情和愁绪；《江雪》体现了作者怀才不遇的孤单感。四、填空：1、本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的__奇景___和游湖人的__雅趣___。2、古往今来咏雪的古诗文极多，请写出1句。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。――柳宗元3、西湖美景受到众多文人雅士的爱慕，请写出2句写西湖的诗词佳句。最爱湖东行局限性，绿杨阴里白沙堤。――白居易毕竟西湖六月中,风光不与四时同。――杨万里《答谢中书书》中考题集锦1.台州市(09浙江省)(二)(11分)【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。19、下列加点词语意思相似的一组是()。(3分)A、四时俱备急应河阳役，犹得备晨炊B、沉鳞竞跃沙鸥翔集，锦鳞游泳C、泠泠作响困于心衡于虑而后作D、有时见日胡不见我于王20.用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4分)⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。⑵经纶世务者，窥谷忘反。21.【甲】文中写到“高峰入云”，【乙】文中详细描写高峰“入”的动态的几种四字短语是：。22.【甲】【乙】两文都体现了作者怎样的思想感情?(2分)答：二、1.“书”的意思是________，“答谢中书书”的意思是___________________。2.找出统领全文的句子。3.下边两个句子各用了什么修辞手法？(1)高峰入云，清流见底。(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。4.本文分_______层，写出各层大意。5.写出作者所要体现的思想感情。三、山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。⒈解释文中加点的词语⑴五色交辉（）⑵晓雾将歇（）⑶夕日欲颓（）⑷沉鳞竞跃（）⒉翻译句⑴山川之美，古来共谈⑵自康乐以来，未复有能与其奇者3．“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？4．运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是5．讲究色彩搭配，体现一年之美，展现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是6．将听觉、视觉结合，由静入动，体现一日之美，传达了生命气息的对偶句是7．最能体现作者思想感情的语句是8、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”体现了作者怎样的思想感情？四、短文两篇《答谢中书书》、《记承天寺夜游》阅读训练（一）①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑤何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。⒈解释下面的加点词⑴念无与为乐者()

⑵遂至承天寺()⑶怀民亦未寝()

⑷相与步于中庭()⒉用现代汉语翻译（1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行：（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：（3）但少闲人如吾两人耳3、上文贯穿全文的线索是________，“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。4本文结尾两句体现了作者怎样的心情？怎样理解作者这种心情？5、判断下列说法的对的与否，对的打“√”，错的打“×”。A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，积极地与他作伴，故意慰藉我们这位失意的诗人。B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下恰好也睡不着的叫张怀民的人。C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一种月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的措施。D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包括着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。(一)(11～14小题，共12分)

三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝lIl南}多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”答谢中书书(课外阅读)山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色①交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇②，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐③以来，未复有能与④其奇者。[注]①五色：形容“石壁”色彩缤纷。

②歇：消散。

③康乐：指山水诗人谢灵运。

④与：参与，引申为赞赏。11．结合文意，解释下列句子中加点的词。(4分)(1)或王命急宣

(2)虽乘奔御风不以疾也(3)哀转久绝

(4)四时俱备12．两文都体现了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一句直接抒发这种情感的句子。(2分)13．两文都写到了“猿呜”，请分别阐明“猿呜”各渲染了怎样的气氛。(2分)14．用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)(1)自非亭午夜分不见曦月。(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。荆州市

三、(8分)阅读《短文两篇》，完毕下面9－12题。答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。9.解释加点词的词义。①晓雾将歇()②月色入户()③庭下如积水空明()④但少闲人如吾两人耳()10.词的使用方法、意思相似的一组是（）A．之：山川之美甚矣，汝之不惠B．是：实是欲界之仙都问今是何世C．与：念无与为乐者未复有能与其奇者D．寻：寻张怀民寻病终11.用现代汉语写出下面句子的意思。①夕日欲颓，沉鳞竞跃。______________________________________________________②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。_______________________________________________________12.简答。①从体现方式看，两文均有紧紧围绕景物特性的，也均有堪称点睛之笔的。②从思想感情看，两文都体现了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不一样。《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“”人（均填摘自文中的一种字）。(一)阅读下面的文字，完毕7—9题。(12分)[甲]风烟俱净，天山共色。从流飘落，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。[乙]山川之荚，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。7．解释加点的词。(4分)①猛浪若奔奔：

②负势竟上上：

③猿则百叫无绝绝：

④沉鳞竞跃鳞：

8．翻译下面的句子。(4分)①经纶世务者，窥谷忘反。译：

②青林翠竹，四时俱备。译：

9．甲乙两文在描写山和水时都抓了其共同的特点，那就是山的

和水的

。(4分)1.台州市(09浙江省)19.B20.⑴自从(南朝的)谢灵运以来，就再也没有人可以欣赏这种奇丽景色了。⑵治理政务的人，看到这些(幽美的)的山谷(就)流连忘返。21.负势竞上，互相轩邈，争高直指22.答案要点：热爱自然，娱情山水;避世退隐，鄙弃名利。二、参照答案：1.信给谢中书的信2.山川之美，古来共谈。3.(1)对偶(2)对偶，借代4.三(1)自古以来，文人们都夸赞山水的漂亮。(2)详细描绘多种漂亮的极致。(3)感慨这样的人间天堂，再也没有人能欣赏到。5.通过写人间奇景，体现了作者对大自然的爱慕之情。三、1.⑴交相辉映⑵消散⑶坠落⑷潜游在水中的鱼2.⑴山川景色的漂亮，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。⑵自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人可以欣赏这种奇丽景色了。3有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。4“高峰入云，清流见底”5两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具有。6晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。7实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。8体现了作者沉浸山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。四、参照答案：（一）1.⑴考虑，想到⑵于是，就⑶睡觉⑷共同，一起2.只是缺乏像我俩这样的闲人罢了。3.2．月色，月光

竹柏影

比方4．既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。这是由于苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另首先大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。53．A．√B．×C．√D．√11．(1)或：有时。(1分)

(2)奔：疾驰的马。(1分)(3)绝：消失。(1分)

(4)俱：全，都。(1分)12·清荣峻茂，良多趣味

(1分)

实是欲界之仙都(1分)13·《三峡》：猿鸣渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛。(1分)

《答谢中书书》：猿呜渲染了清晨充斥生机与活力的热闹气氛。(1分)14·(1)假如不到正午或午夜．就看不见太阳或月亮。(2分)

(2)傍晚的太阳将近落山了．潜游在水中的鱼争相跃出水面。(2分)9.①消散（或“消歇”“散去”）②门③院子（或“庭院”）④只是（或“只”）(2分，每对一处给0.5分)10.B(2分)11.①太阳将近落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面(体现与此相近即可)②水中藻、荇交错，本来是竹子和柏树的影子。(体现与此相近即可)（“盖”是发语词，可译为“本来是”，也可以不译出，直接翻译出“也”字判断句也可）(2分，每对一小题给1分)12.①描写议论（答“抒情”也可）（1分，每对一处给0.5分）②闲仙(1分，每对一处给0.5分)以上共8分(一)7．【答案】①(马同样)疾驰②向上③停止④鱼【评分】4分。每题1分。8．【答案】①治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返②苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。【评分】4分。每题2分，意思对即可。9．【答案】奇异参照答案：一、1.ɡēnɡcuìzhēnsōnɡhànɡdànɡjièzhānqiánɡ2.①完了，结束②消失③撑，划④鸟兽的细毛⑤独自⑥水汽凝成的冰花白汽弥漫的样子⑦哪能⑧指酒杯⑨客居⑩等到3.①陶庵梦忆张岱宗子陶庵明末清初②湖中人鸟声俱绝③余拿一小船拥毳衣炉火④雾凇沆砀天与云与山与水⑤莫说相公痴更有痴似相公者二、（一）4.明思宗朱由检怀念故国的深情5.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。6.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不一样凡响），为下文作伏笔。7.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。8.连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。写法上，作者未站在一种固定点上，而是不停变换角度写景写人。（二）9.余客客于客10.“强”体现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”体现客人的喜悦心情。11.烘托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。12.与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。13.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。《虽有佳肴》导学案学习过程：背景链接（简介作者）：本文节选自《》（《》），又名《》，儒家经典著作之一，秦汉此前多种论著的选集，共篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和措施，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。自主学习：1、朗诵课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故/学/然后知局限性，教/然后知困。知局限性，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。2.给下列加点字注音：

嘉肴（

）（）

自强（

）

兑命（

）

学学半（

）3．解释下列加点字词的意思。虽有嘉肴（）②弗食（）③不知其旨也（）④不知其善也（）⑤然后能自强也（）⑥虽有至道（）⑦教学相长（）⑧是故学然后知局限性（）⑨教然后知困（）⑩然后能自反也（）⑾然后能自强（）⑿学学半（）其此之谓乎（）4．古今异义。

虽有佳肴古义：（）今义：（）弗食，不知其旨也古义：（）今义：（）教然后知困古义：（）今义：（）学学半古义：（）今义:（）5．翻译下列句子。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知局限性，教然后知困。知局限性，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。6、（1）《虽有嘉肴》节选自，又名，家经典著作之一，秦汉此前多种论著的选集，共篇。《学记》是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。（2）该文中隐藏一种流传至今的成语是。合作探究：细读文章，读出节奏，注意停止。

（措施指导：要对的解答此类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停止为主，联络上下文，在此基础上，再考虑句子的语法构造和某些标志性的文言虚词。如;

是故∕学∕然后知局限性）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知局限性，教然后知困。（3）知局限性，然后/能自反也；知困，然后能自强也。2．本文重要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思绪）3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？4．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的见解。

“教学相长”与“学学半”的相似点和不一样点是什么？两者之间是什么关系？答案背景链接（简介作者）：本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉此前多种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和措施，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。自主学习：1、朗诵课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故/学/然后知局限性，教/然后知困。知局限性，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。2.给下列加点字注音：

嘉肴（

jiá）

（

yáo）

自强（

qiǎng

）

兑命（

yuè

）

学学半（

xiào

）3、解释下列加点字词的意思。虽有嘉肴虽然