记叙文阅读常见考点及答题技巧,附练习

记叙文阅读常见考点及答题技巧一、文章的主要内容题型1:请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事题型2:请简要概括本文的主要内容答题技巧（1）必须包含两个要素:人物+事情;（2）其他要素如:时间（季节、年代）、地点、环境（如果有特定意义,也应概括在内）。回答清楚（什么时间什么地点）什么人做了什么事。格式：谁+做了什么事+结果怎么样;谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样;谁+在什么时间十发生了什么事+结果怎么样。二、线索以具体事物或事物的特征为线索;以人物或人物的特征为线索;以中心事件为线索;以思想感情为线索;以时间推移或空间变换为线索以“我”的所见所闻为线索。（技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子）明线与暗线所谓明线,就是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。它可以是一条或几条,也可以是主线或副线。所谓暗线,就是由作品中未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线大多是副线,有时也可以是主线。一般情况下,暗线只有一条,与明线构成有机的情节整体,为刻画人物性格、深化作品主题服务答题格式:……•是贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、脉络分明。三、 题目的理解标题的含义和作用:(1)把握象征意义;(2)语带双关;(3)作者感情的出发点;(4)概括文章的主要内容;(5)文章线索;(6)文眼,揭示文章中心;(7)吸引读者、新颖注意:题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。题型1：结合全文,说说题目“XX”的作用题型2：题目“XX”的含义是什么？题型3：文章以“xx”为题,有哪些好处？答题技巧题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。深层义：(1)把握象征意义;(2)语带双关。题目的作用(好处)：(1)点明了故事发生的地点;(2)交代了故事发生的环境;(3)交代了描写对象;(4)设置悬念,引起读者阅读兴趣;(5)点明线索;(6)揭示文章主旨。四、 写景顺序写景的顺序有按方位的顺序写(如由远及近,由外到内,由上往下,由前到后,等等);按整体和局部的关系写(先写全景再描述局部再写全景);按时间顺序写(可以是春、夏、秋、冬的不同变化,也可以景物形成的过程介绍)。五、描写景物的角度要写出景物的特点,作者往往从细微入笔,把景物的细部、局部特征放大，将景物变形、变色、变味。我们在阅读时,要从视觉、听觉、味觉、触觉等方面抓住景物特点来进行赏析。六、段落在文章中的作用文章段落之开头的作用总括:总起全文,引出下文;再分别从结构上、内容上作答。具体从以下三个方面思考:对上:开篇点题，照应题目;开门见山，点出文章的主题。本身:渲染了……•气氛;突出表现了……对下:引出下文 ;为下文 •作铺垫(或埋下伏笔);与下文……相呼应；设置悬念,激发读者的阅读兴趣。文章段落之中间段落的作用总括:过渡,承上启下再具体从内容上、结构上作答该段本身表达了(有手法结合手法)……①上承(或照应)……，下启(或呼应)……•②总括上文,为下文……做铺垫。文章段落之结尾段落的作用(1)结构上:回应了文章开头的提问;使文章前后照应;层层深入,总结全文。(2)内容上：直白类一(本身)结尾部分表达了(有手法就结合手法回答)…,深化了……的主旨,强化了作者………的观点。含蓄类一①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思;②有戛然而止，意在言外的余味;③暗示主题,强化了作者的感情。方法:首先看段落在什么位置,然后从内容和结构上分析。环境描写的作用社会环境:对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写;在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系居室陈设等环境因素的描写。自然环境:对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。作用:①渲染气氛②烘托人物心情③交代事件发生的背景④推动故事情节的发展(铺垫)⑤交代人物身份，表现人物性格⑥推动故事情节的发展⑦暗示结局八、 词句赏析附:常见的几种修辞手法及其作用比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理,增强语言的活泼性、形象性,化抽象为具体,使人易于理解。拟人：赋予物质以人的性格、思维感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而到达形象活泼的效果夸张：突出特征,揭示素质,给读者以鲜明而强烈的印象。排比：条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。对偶：使句式整洁,结构一致,形式柔美,互相衬映,互为增补。（6）重复：强调某种意思,更能凸显文章主题,观点鲜明。抒情强烈,富有感染力。（7）设问：自问自答,引人注意,启发思考。,（8）反问：态度鲜明,加强语气,强烈抒情。于着的到（9）引用：增强文章的真实性、说服力；使文章更富有文采。（10）对比：形成强烈反差,加强读者的印象,凸显文章的中心。题型1：第X段画线句使用了什么修辞手法?在表达上有什么好处？答题格式这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面）,抒发了（表现了）…的情感（性格）。注意:①如果是比喻的修辞手法，可以回答“这儿把……比作……，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面）,抒发了（表现了）•••••…的情感（性格）”。②如果是拟人的修辞手法，可以回答“赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作,生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面）,抒发了（表现了）……的情感（性格）题型2：体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处、作用、效果）答题技巧：解释加点词语的原意+加点词语在这儿的意思（这个词语描写/描绘出了……的情景或画面+抒发了/表现了/表达了……的情感/性格）答题格式:“xx”一词（等词）的本意是……，写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情九、人物描写及作用外貌描写（肖像、神态描写）:对容貌、姿态、服饰的描写称为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点行动描写（动作描写）:是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌,直接体现人物性格。（行动描写在人物描写中有重要地位）语言描写:通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。心理描写:通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想、思想斗争等）,挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。描写人物在特定环境下的心理活动,揭示人物内心,刻画人物性格。答题格式:描写方法＋对象+特征（性格）。十、表现手法及作用表现手法（写作方法）有:对比、侧面烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议 答题格式:本文采用……的手法，通过“……（文章相关内部实质意义）”使文章写得……。附:常见的表现手法（写作方法）及作用1•象征手法:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表现了……的情感，增强文章的表现力。2.对比手法:对比是把对立的意思或事物或事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非,作用:这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。答题格式:运用了对比的手法，将XX和XX进行对比，强调了…，…,突出了……。衬托手法(侧面烘托手法):以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。讽刺手法:运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。欲扬先抑:欲扬先抑是一种写作手法,“扬”,指褒扬、抬高;“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。作用:这种手法,使情节多变,波澜起伏,造成鲜明对比,使人物形象更加鲜明,容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。答题格式:该文采用了欲扬先抑的手法，先……，后……。上下文形成鲜明对比，突出了……•o前后照应(首尾呼应):使情节完整,结构严谨,中心突出。十一、记叙的顺序及作用顺叙:按事情发展顺序。作用:叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙:先写结果，再交代前边发生的事。作用:造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调,增强文章的活泼性。插叙插叙有两种:一是由于某种需要,暂时把叙述的线索中断一下,插进有关另一件事件的叙述;二是插进对有关事情的追溯和回忆,叙述完了,仍按原线索继续叙述。作用:情节上避免平铺直叙，使文章跌宕起伏丰富人物形象，突出主题。对下文情节发展作铺垫，对主要情节起补充、衬托作用。答题格式:插叙了 内容，丰富了文章内容，表现了人物(或事物)……的性格(特点),为下文作衬托或铺垫,突出了文章中心。十二、记叙文的人称记叙文叙述的方式有很多种,如果按照叙述主体的人称不同,可以分为第一人称叙述、第二人称叙述和第三人称叙述。第一人称,叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。:第二人称,能增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。第三人称,能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。十三、记叙文中的议论记叙文的议论有三种方式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议作用有:开头的议论,统领全文。中间的议论,承上启下;引发读者思考结尾的议论,点明人物或事件的意义;凸出中心;升华主题;画龙点睛。十四、记叙文中的抒情

作用:抒发作者真挚的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。第一单元概括文章的主要内容一、考点解说概括文章的主要内容,就是要搞清楚全文主要讲的是什么,是领会文章中心思想的前提,是读懂一篇文章的基础。概括文章主要内容,一般要做到意思准确,语言通顺简洁。二、设方式二、设方式1.概括文章的主要内容。2•文章x部分讲了一件什么事?三、解法剖析概括文章主要内容的方法:1、题目扩充法。题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。不少文章的题目,就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容,我们可以借助题目。首先要读懂字面意思,再根据文章内容把题目扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满,使表达更加完整、全面。2、段意合并法一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次。如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。合并时,要对各段的大意作适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容。3、重点突出法有些文章,重点部分十分突出,而全文的主要内容就在其中。因此,只要抓住这个重点部分的段落大意,再加上一些必要的补充交代,全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作为:可以先简单地阅读文章,大致了解内容。然后找出文章的重点段,弄清作者在重点段落中要表达的意思,再联系其余各段作适当补充,文章的主要内容就自然概括出来了。4、句子摘录法有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句,这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句,稍加改动,就可以成为全文大意。运用句子摘录法,有时候我们可以直接“抄。”5、重点罗列法不同体裁的文章要点不同。初中语文教材中的课文以叙事的文章为多,我们在概括主要内容时,往往可以抓住“六要素”,先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果,再整理成一段表达通顺的话。“重点罗列法”采用先分解后综合的思路,使概括课文主要内容化繁为简,化难为易。四、答题技巧（1）必须包含两个要素:人物+事情;（2）其他要素如:时间（季节、年代）、地点、环境（如果有特定意义,也应概括在内）。回答清楚（什么时间什么地点）什么人做了什么事。格式：谁+做了什么事+结果怎么样;谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样;谁+在什么时间十发生了什么事+结果怎么样。一、阅读实战练习家之脉陈忠实1950年春节过后的一天晚上，在那盏祖传的清油灯下,父亲把一只毛笔和一沓黄色仿纸交到我手里：“你明日早起去上学。”我拔掉竹筒笔帽儿，是一撮黑里透黄的动物毛做成的笔头。父亲又说：“你跟你哥合用一只砚台。”我的三个孩子的上学日，是我们家的庆典日。在我看来，孩子走进学校的第一步，认识的第一个字，用铅笔写成的汉字第一画，才是孩子生命中光明的开启。他们从这一刻开始告别黑暗，,踏上智慧人生的征程。我们家木楼上有一只破旧的大木箱，乱扔着一堆书。我看着那些发黄的纸和一行行栗子大的字问父亲：“是你读过的书吗？”父亲说是他读过的，随之加重语气解释说：“那是你爷爷用毛笔抄写的。”我大为惊讶，原以为是石印的，毛笔字怎么写到和我的课本上的字一样规矩呢？父亲说：“你爷爷是先生，当先生先得写好字，字是人的门脸。”在我出生之前已谢世的爷爷会写一手好字，我最初的崇拜产生了。父亲的毛笔字显然比不得爷爷，然而父亲会写字。大年三十的后晌，村人夹着一卷红纸走进院来，父亲磨墨、裁纸，为乡亲写好新春对联，摊在明厅里的地上晾千。我瞅着那些大字不识一个的村人围观父亲舞笔弄墨的情景，隐隐感到了一种难以言说的自豪。多年以后，我从城市躲回祖居的老屋，在准备和写作《白鹿原》的6年时间里，每到春节前一天后晌，为村人继续写迎春对联。每当造房上大梁或婚丧大事时，村人就来找我写对联。这当儿我就想起父亲写春联的情景，也想到爷爷手抄给父亲的那一厚册课本。我的儿女都读进大学，学历比我高了，更比我的父亲和爷爷高了（他们都没有任何文凭，我只是高中毕业）。然而儿女唯一不及父辈和爷辈的便是写字，他们一律提不起毛笔来。村人们再不会夹着红纸走进我家屋院了。13岁那年，礼拜五晚上一场大雪，足足下了一尺厚。第二天上课心里都在发慌，50余里路程步行，怎么回家去背馍呢？最后一节课上完，我走出教室门时就愣住了，父亲披一身一头的雪迎着我走过来，肩头扛着一口袋馍馍，笑吟吟地说：“我给你把干粮送来了，这个星期你不要回家了，你走不动，雪太厚了......二女儿因为读俄语，补习只好赶到高陵县一所开设俄语班的中学去。每到周日下午，我用自行车带着女儿走七八里土路赶到汽车站，一同乘公共汽车到西安东郊的纺织城，再换乘通高陵县的公共汽车，看着女儿坐好位子随车而去，我再原路退回蒋村正在写作《白鹿原》的祖屋。我没有劳累的感觉,反而感觉到了时代的进步和生活的幸福，比我父亲冒雪步行50里为我送干粮方便得多了。父亲是一位地道的农民，比村子里的农民多了会写字打算盘的本事，在下雨天不能下地劳作的空闲里，躺在祖屋的炕上读古典小说和秦腔戏本。他注重孩子念书学文化，他卖粮卖树卖柴，供给我和哥哥读中学，至今依然在家乡传为佳话。我供给三个孩子上学的过程虽然颇不轻松，然而比父亲当年的艰难却相去甚远。从做私塾先生的爷爷到我孙儿这五代人中，父亲是最艰难的。他已经没有了做私塾先生的爷爷的地位和经济，作为一个农民也失去了对土地的创造杈利，却心强气盛地要拼死供给两个儿子读书。他的耐劳、他的勤俭、他的耿直和左邻右舍的村人并无多大差别，他的文化意识才是我们家里最可称道的东西，绝非书香门第之类。这才是我们家几代人传承不断的脉。（1）文章主要记叙了爷爷、父亲与“我”三代人培养下一辈读书受教育的事情。仔细阅读文章,概括相关文段的内容,补全下面的表格。（4分）文章段落主要内容①②父亲在我上学日送“我”珍贵的笔和纸，“我”将孩子们的上学日视为家的庆典日。②④⑤⑥⑦⑧⑨⑩父亲在艰难的日子里依然拼死供给“我”和哥哥读中学，“我”在颇不轻松的情况下供养孩子们上学。答案：（1）爷爷写得了手好毛笔字,父亲大年三十就为乡亲写春联;“我”也为村人写春联,只是儿女们提不起毛笔写字。（2）父亲冒着大雪为在校学习的“我”送干粮,“我”多次转车送女儿去外县补习俄语。解析:本题其实是归纳文章各部分的主要内容。③④⑤⑥写的是写春联的事但祖孙三代的情形各异，需要分别列举;⑦⑧写父亲送子女，情形不同，也需分开来归纳。（2）下面的理解和分析,不符合文意的一项是（）第②段“我”将孩子所写的“汉字第一画”视为“生命中光明的开启”，说明在作者的心中，文化知识对孩子具有开启智慧人生的巨大作用。第③段“规矩”这个词语的意思是，书上用毛笔抄写的一行行粟子大的字，书写规范，字迹工整、美观。第⑥段写儿女提不起毛笔写字,再不能为村人写春联，导致邻里关系冷淡，作者对此深感遗憾和失望第⑨段写父亲空闲读小说与戏本的行为，表现出父亲对文化知识的热爱，这也是当年爷爷重视孩子念书学文化的结果。答案：C（文中未体现“导致邻里关系冷淡”）（3）第⑦段画线句子是描写父亲雪天给“我”送干粮的情形。联系下文,分析作者这样描写父亲的作用。（4分）答案：“披一身一头的雪”“笑吟吟”的外貌、神态描写，以及对父亲的语言描写,写出了父亲送干粮辛苦,内心却充满愉悦之情,表现了父亲对儿子的爱。联系下文看，这样描写父亲，与“我”送女儿学习形成对比，突出父亲送干粮的艰难，更体现出父亲极为重视下一辈学习文化知识的思想。（4）文章题目“家之脉”在文中具体指的是什么?结合自己的成长经历或名人的事例,简要阐述“家之脉”对一个人成长的重要作用。（100字左右）（5分）答案：示例一:题目“家之脉”指的是家中几代人传承不断的文化意识,这也是我家“家之脉”的内涵。我的爷爷在当时生活比较困难的情况下,尽最大努力供养爸爸上大学,读研究生;自从我上学以来,爸爸妈妈为我购电脑,订杂志,换房子,努力为我创造最好的学习环境。可见,在爸爸与我的成长中,“家之脉”起到了重要的作用。示例二:题目“家之脉”指的是家中几代人传承不断的文化意识。钱氏家族《家训》有言:“利在一身勿谋也,利在天下者必谋之。”这种“家之脉”使得钱氏家族历代俊杰辈出,状元众多,进士无数。近代以来,社会科学方面如钱玄同、钱穆、钱锺书,自然科学方面如钱学森、钱伟长、钱三强……由此可见“家之脉”对个人成长的重要作用。微笑的可乐美］杰奎林•海克尔我七岁那年，故乡的夏天炎热异常。没有一丝云朵，天空在灼热的阳光里呈现空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的,失去了往常的活力,除了那些整日泡在海水里的孩子们。这一年的夏天,我再也没有走近大海,没有在沙滩上和小伙伴们追逐嬉闹,没有像一尾活泼的小鱼尽情遨游在无边的海水中。我知道,所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。在那场车祸中,我永远地失去了右脚。尽管我还是个孩子,却已深知悲伤与羞耻,我甚至拒绝在夏天穿短裤,害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷爷已经坐在那里抽烟,准备开始一天的辛劳。我艰难地坐下来,什么也不说,只是静静地坐着,眺望远方睡眼惺忪的大海。蔚蓝色的波浪缓缓起伏,在爷爷淡淡的烟草味里发出梦的呓语。也许,只有这一刻的单纯和宁静,才能让我暂时忘却心里的哀愁与无助。那天，我正望着蔚蓝的大海发呆，素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问:“孩子，你口渴吗？”我漫不经心地“嗯”了一声。爷爷又接着说:“那么,我请你喝冰镇可乐吧。”我不敢相信自己的耳朵,对于我贫困的家庭而言，可乐是只有圣诞节才会偶尔兑现的奢侈梦想，何况车祸后为了给我动手术，家中已是负债累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地问:“您是认真的吗？”“当然,”爷爷微笑着说,“但是有一个条件，你必须自己穿过马路去对面的便利店买。”他见我沉默了，随后又补充道:“其实不用害怕的，我会站在路边提醒你来往的车辆。”冰镇可乐的诱惑实在太大了，我咬着牙点了点头。攥着爷爷给我的硬币，我拄着拐杖站到了路边。要知道，自车祸以后，我就再也没有走上马路,噩梦犹在。虽然天气炎热，但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇。汽