新人教版二年级数学上册全册教案+反思

--可编辑修改-一、教材的编排特点及重点训练工程：本册教材重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供给学生生疏的具体情景，以帮助学生理解数学学问；增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲热联系；留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验并重视引导学生自主探究，合作沟通的学习100以内的加减法〔二〕，角的初步生疏，表内乘法〔一〕〔二〕，观看物体〔一〕，生疏100法是本册教材的重点训练内容。二、学生状况分析：习也有了肯定的了解。在动手操作，语言表达力量等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增加。因此，在这一学期的教学中应更多关注学生学习兴趣和学习方法的培育上，并使不同的学生得到不同的进展。三、教学目标：1111=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度〔限整厘米〕；初步形成估量物体长度的意识。2、把握100100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。3、初步生疏线段，会量整厘米线段的长度；初步生疏角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。4、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称,熟记全部乘法口诀,娴熟地口算两个一位数相乘.5、能识别从不同的位置观看到的简洁物体的外形；初步生疏轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步生疏镜面对称现象。61=601=60秒。并正确认、读、写钟面上的时间。7、,找出最简洁的事物的排列数和组合数.培育学生初步的观看、分析及推理力量,初步形成有挨次地、全面地思考问题的意识.8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念.9.10、通过实践活动,体验数学与日常生活的亲热联系.四、教学措施1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，但凡课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进展适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2、要敬重学生，留意学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。3、要留意培育学生的数学概括力量和规律思维力量。要重视学生猎取学问的思维过程。4、要留意培育学生的计算力量和解同意用题的力量，还诮鼓舞学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的兴趣，培育学以致用的意识。5、要留意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。6、要留意教学的开放性，培育学生的创意识和实践力量。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓舞学生多角度思考问题。7、要细心设计教案，留意多媒体的应用，使学生学得开心，学得轻松，觉得扎实。8、要渗透德育，留意培育学生良好的学习习惯和独立思考、抑制困难的精神。2014-2015学年度第一学期二年级数学上册教学进度表时间周次教学内容或活动内容备注9.1/9.51长度单位9.8/9.122长度单位/100以内的加法和减法〔二〕9.15/9.193100〔二〕9.22/9.264100〔二〕9.29/10.35100〔二〕10.6/10.106角的初步生疏10.13/10.177角的初步生疏/表内乘法〔一〕10.20/10.248表内乘法〔一〕10.27/10.319表内乘法〔一〕11.3/11.710表内乘法〔一〕期中测评11.10/11.1411观看物体/表内乘法〔二〕11.17/11.2112表内乘法〔二〕11.24/12.813表内乘法〔二〕12.1/12.514表内乘法〔二〕/量一量，比一比12.8/12.1215生疏时间/数学广角12.15/12.1916数学广角/总复习12.22/12.2617总复习12.29/1.218复习迎接测评1.5/1.1519复习迎接测评1.16/1.3020成绩统计分析、总结教师活动学生活动二次备课环节图第一单元1、课题：统一长度单位 生疏厘米教学目标：1〔限整厘米。中，建立起对长度单位的理解。1教学难点：用学生尺量物体的长度〔限整厘米。教学过程：同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？生答复一.谈高多少？矮多少？比划一下。你能知道具生按要求比一话引体高多少，矮多少吗？比入“高多少“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。〔一〕统一长度单位说一说当古代的人们没有制造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？人用张开的手臂生用各自探究〔1的一拃量知到了哪些信息？度，以一拃或脚课桌的长你觉得他们的这些方法怎么样？长为标准量物体度，体会教师小结。师生量课桌。的长度。由于所用沟通汇报：课桌的长是几拃？〔学生自由发的标准不3言同，所以1:52:5测量同一呢？拃半。长度所得追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你让学生充分发的结果也有什么好的方法？表看法，使他们就不同，教师小结：逐步明白：每个引起学生〔二〕整体感知，生疏厘米。人一拃的长度不的认知冲1.观看尺子，生疏刻度突，在解请同学们拿出自己预备好的尺子，把你的决这种冲同。突中体会同点呢？把握统一教师指出刻度线、O刻度、长度单位“厘标准进展测量。长度单位米”并明确测量比较短的物体的长度，一般〔学生可能回的必要用“厘米”作单位。答：都有竖线、性。21还有数字〕0〔1……〕0活实际进11〔板书：1〕学生活动行测量和1〔每一个大格练习，到谁上来指指看？我们觉察了什么1最终的开师：由于每个大格的长度都一样，所以我〕放练习，们在用尺子量物体的长度时才有了统一的让学生动标准。手操作，1〔〕动脑思追问：生活中有哪些物体的长度大约是1〔让学生自由考。厘米呢？〕钉的长度。11l厘米说一句话吗？

学生乐观发言。3．生疏几厘米。学生自主学习。103同桌合作量一O743〔量一量。〔2(1)先拿出课前预备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，端，再看纸条的教师边讲解边示范：右端对着几，把知(2)假设尺子坏了，最小的刻度是2，你还大数减小数，就能量出这张纸条的长度吗？怎么量？是这张纸条的长5〕1让学生看刻度厘米的表数学书长边的长。尺，说出铅笔的象，逐步长度，再说说是形成空间14”怎么想的。想象能小结2．完成教材“练习一”的第1看着尺子上的力，增加大约几厘米，再量一量。刻度，说出手掌空间观32的宽和一拃的长念。88大约是几厘米。厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米？测量从脚尖到脚尖的距离。从脚尖到脚尖的距离。这节课，你有什么收获？小结：通过这节课的学习，我们懂得了测1身边物体的长度。板书设计：统一长度单位 生疏厘米cm量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。教学反思：这是一节实践性较强的活动课。我设计了一系列活动。如：设计了观看直尺，利用学生已有生活阅历，让他们通过观看、沟通，把握直尺的根本构造，既培育学生的观看111111111应用厘米来估一估、量一量、辨一辨，让学生在尝试测量、比较、沟通中，逐步总结出0就是几厘米”这种方法，在推断中，使学生把握正确的测量方法。在这里我让学生比较23是可以的，我想表达方法多样化，留意学生的自主性。在量一量，填一填这个活动中，留给学生很大的实践空间，既让学生测量物体的长度，又让学生选用自己宠爱的、生疏的物体来测量它的长度，学生学习的乐观性很高，到达了在玩中练，在练中玩的学习效果。通过这节课的学习，大多数学生都能明白为什么要统一长