《狐假虎威》教学设计

《狐假虎威》教学设计教材简析：《狐假虎威》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。《狐假虎威》是一种老式的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不仅使自己逃脱了危险，并且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。成语“狐假虎威”比方依仗他人势力来欺压人。设计理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境演出，让语文课堂洋溢快乐，充斥情趣。教学目的：1.学会本课生字，理解由生字构成的词语。2.能对的、流利、有感情地朗诵课文，复述课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点、难点：1、指导学生朗诵课文，懂得“狐假虎威”的意思。2、揭示寓意。教学准备：教学课件、动物头饰教学过程谈话导入，激发爱好。1、（出示狐狸和老虎的图片）（出示幻灯片）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你懂得的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王……）3、狐狸和老虎之间发生了什么事呢？这节课我们学习一篇成语《狐假虎威》（板书课题：狐假虎威）4、课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是什么意思？（威风）5、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会懂得了。二、

诵读课文并学习生字词1、各自借助拼音朗诵课文，规定：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联络上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习生字词。

(1)出示生字（出示幻灯片）

，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能对的、流利、有感情地朗诵课文，就要先把它们清除。狐假虎威寻抗胆爪吓借3、出示第一段：（出示幻灯片）

（1）在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。齐读

（2）这一段里，狐狸是怎样通过老虎身边的？书上用了哪一种字？

点出“窜”。板书：窜

狐狸为何要“窜”呢？（由于狐狸胆怯老虎，想早一点溜走。）

（3）请你用朗诵把狐狸胆怯老虎的样子读出来。指名读4、

学习2-4自然段。（1）、狐狸被老虎抓住了，它甘心成为老虎口中的美餐吗？课件出示问题：狐狸对老虎说了几次话？都说了什么？在文中画出来。（出示幻灯片）（2）、老虎听了狐狸的话有什么反应？（3）、生读文。5、全班交流。预设：师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？谁能来演出一下？大家一起演出。B怎样说才是扯着嗓子说？C、狐狸为何要扯着嗓子说？师：大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？师：谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？。（出示幻灯片）(指名读，生练读，师生评价)6、听狐狸这样一问，老虎是什么反应？师：它相信狐狸的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，7、哪两位小朋友乐意分角色读一下第2自然段感受一下狐狸的第一次与老虎的对话。(指名读)(男女生分角色读。)过渡：狐狸看老虎半信半疑，为了让老虎完全相信，狐狸又想了个什么鬼主意？你能从文中找到答案吗？生汇报。指名读：想用什么样的语气读？8、过渡：森林里的小动物真的是见到狐狸就吓跑了吗？我们到第5自然段中去找答案吧！9、学习第5-9自然段1、听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？（出示幻灯片）：请大家自由读第5自然段，画出文中描写狐狸、老虎动作的词。(老虎被蒙住了，松开了爪子。)2、学生读书，划词3、生汇报。4、指名上来演出5、小组讨论：百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们究竟怕谁？你能用自己的话把真相告诉老虎吗？揭示狐假虎威的喻义。（（出示幻灯片）：借着他人的威势恐吓他人。板书：借威风总结提高1、生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比方一种人，同学们觉得是什么样的人呢？（出示幻灯片）师：自己没有本领，却仗着他人的势力欺压人的人。2、通过学习狐狸和老虎的故事，说说你有什么新的收获。有的人借他人的力量恐吓他人，其实他们自己主线没什么本领。