部编版初中八年级下册语文课件：《马说》

【篇一【篇一【教学目标领悟文章寓意，寻求自我被赏识的途径【重点难点领悟文章寓意寻求自我被赏识的途径【教学方【教学方法】朗读法、开放式争论法、小组合作【教学手段】多媒体课【教学课时】一课【教学过程一、图片导 出示图片，介绍图最近有张照片在网上很火我请大家观赏一下照片上的女孩前几(学生谈自己不被赏识的经今日我们来学习一篇古文，看它是否说出了你的心声。(板书课题—马说二、共文章中有你的影子(一)教师范读课文，学生正音。(二)学生自由朗读，查找身影 明确你最痛恨谁?痛恨他什(学生用自己的话答复策而临之，曰天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也其次遍读策之不以其道食之不能尽其材鸣之而(你(其次遍读时留意添加字和最终的感慨号所起的作用 很久很久以前有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山在羊肠道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗 韩愈资料①25中进士②②文起八代之衰，位列“唐宋八大家”之首③有大量诗文作品《马说《师说《进学解《早春呈水部张十八外》外》亡、亡、再接再厉于嬉;行成于思，毁于随力之人的推举。马说说谁呢?其实说的就是韩愈自己。读到这里，我们(三)韩愈，我想对你说的的心声，大家也拿起笔给怀才不遇的韩愈写几句劝慰的话千里马和伯乐，谁重(下发纸条，学生写劝慰的话，然后全班千里马和伯乐，谁重(学生自由发表自己的见解，依据学情也可以形成一个小辩论会)小结：关于千里马和伯乐的关系始终是人们感兴趣的话题刚刚学们从不同的角度表达了自己的观点展现了良好的口才和思辨力量乐和千里马毕竟是一种怎样的关系我觉得这张图可以很好地诠释它者应当是各自独立而又相互依存的关系少了谁都会失去存在的意义黑中的白白中的黑提醒的是千里马会成为将来的伯乐而伯乐曾经也一一匹千里马。所以当韩愈后来最终成为朝廷命官，由千里马变成伯乐后(屏显资韩愈发觉提携的千里马有李李翊在韩愈的推举下，考中进士培育出江西省的第一个状提携提携孟郊、张籍、李贺、贾岛韩愈把孟子的地位提高到了孔子的后面，使他成为一代儒家宗师四、一鸣惊假假如你是千里马，你想怎样获得他人的赏教师分析我找伯乐，是主动;伯乐找我是被动。两种方案皆可，但是无论如屏显资料(学生结合自己的实际，沟通获得他人赏识的途径。)民民族的根，民族的六、布置作必必做题：仿“陈欧体为自己写一段代言词选做题：推举阅【篇二【篇二教学目、把握重要的文言实词虚词、能正确翻译文言语句、学习本文托物寓意的写法 重点：1、把握重要的文言实词虚词、能正确翻译文言语句 、能正确把握文中词语的读音、把握重要的文言实词虚词 一、导文学家韩愈就写过一篇有关马的文章，今日我们就一起来学习这篇文章文学家韩愈就写过一篇有关马的文章，今日我们就一起来学习这篇文章二、板书课题并释议议，要求写出对社会生活中某个问题的深刻见解或对某种现象的看法三、简介及写作背韩愈(768~824)字退之，南阳(现在河南南阳县)人，自谓郡望昌黎世称韩世称韩昌黎。父母早亡，由嫂抚养。卒谥“文又世称韩文公。韩愈家”之首，着有《昌黎先生文集。韩愈有“文起八代之衰”的美誉《马说大约作于贞元十一年至十六年间这时韩愈初登仕途**佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”叹四、自学课、要求学生借助书下解释、工具书和已有的文言学问理解文中实虚虚词的意思，尝试着翻译文言语句、将自学中遇到的问题在小组中争论解决、将、将小组中不能解决的问题排列，留待集体解决五、集中解六、检查自学状、给以下加点字注（lè，骈pá）死于槽枥(oì之食(ì)马者不知其能千里而食(ì也这里的“食”同“饲喂的意思，所以读食(sí不饱，力缺乏，才美不外见(xàn这里的“食”是“吃(sí 一食或尽粟一石（有时（本指小米，这里泛指粮食是马是马也，虽有千里之能（这，这样的且欲与常马等不行得（犹，尚且（等同，一样安求其能千里也（怎么，哪里安求其能千里也（怎么，哪里策之不以其道（方法执策而临之（握，拿（面对着 食之不能尽其材（喂养不不以千里称也（用，拿虽有千里之能（的执策而临之（代千里马鸣鸣之而不能通其意（音节助词，无义一食或尽粟一石（吃完食之不能尽其材（ 尽千里千里马常有，而伯乐不常有（转折连词，却食马者不知其能千里而食也（顺承连词，来、翻译句①世①世有伯乐，然后有千里马②千里马常有，而伯乐不常有③故虽出名马只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也④④马之千里者，一食或尽粟一石⑤食马者不知其能千里而食也⑥且欲⑥且欲与常马等不行得，安求其能千里也⑦策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其⑧其真无马耶？其真不知马也七、布置作思思索书后探究●练习第一题教学目、学习本文托物寓意的写法 二、研读课（一）朗读课文第一段并思索问、文、文章一开头，是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的世世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有、认、认为“世有伯乐，然后有千里马你们认为究竟是先有千里马还还是先有伯乐呢，为什么、没、没有遇见伯乐，千里马的命运会如何只只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也（二）朗读课文其次段并思索问、作、作为千里马与一般马有什么不同马马之千里者，一食或尽粟一、食、食马者能留意这一点并区分对待吗食马者不知其能千里而食、千、千里马的才能为何被埋没？其根本缘由是什么““食马者不知其能千里而食也食不饱，力缺乏，才美不外见”马者不知其能千里而食也（三）朗读课文第三段并思索问、本、本段中那些语句刻画了食马者的浅薄愚妄策之策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之天下无马、本、本段中哪句话点明白全文的中心借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露、本文通篇写千里马，莫非韩愈仅仅为马的不幸而鸣不平吗、本、本文通过描写千里马的遭受，表达韩愈怎样的思想表表达怀才不遇，有志难酬的愤慨心情、本、本文中“伯乐千里马