北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计

北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计《小熊购物》教学设计一、教学目标:1、通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题与解决问题的能力。2、结合解决问题的过程,探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。3、能正确计算有关的两步试题。二、教学重点:掌握先乘法,后加减的运算顺序。三、教学流程(一)出示课件,故事引入。小熊胖胖与壮壮去超市购物,超市里的东西可真多呀！她们来到了超市的食品区。(二)对话平台,学习新知乐中学1、说一说通过瞧图,获取信息,提出问题。同学们,请您也仔细观察一下超市的东南角,瞧一瞧从图中您能获得什么信息？(让学生把自己所瞧到的说出来,教师给予鼓励性的评价,既调动了学生的积极性,使学生参与到教学过程中来,又培养了学生的观察能力。)如果您就是小顾客,您想买些什么东西呢？如果只允许您买两种食品,每种食品数量不限,您又准备买些什么呢？(此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出与解答的问题大多就是本节课的知识点,学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答,学生回兴趣浓,积极性高。)2、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。仔细瞧图,说一说小熊买了什么食品？那么小熊该付多少钱呢？请您来帮它算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。(学生的解答可能回出现多种形式:有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式,都必须让学生明确每一步求出的就是什么。如果班中学生只有分步解答的,教师要启发学生将两个算式合在一北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。)说一说有加法又有乘法,要先算什么？(通过学生自己探索,得出运算的规律,使学生获得成功的喜悦。)教师介绍脱式计算的格式及方法。(脱式计算的格式及运算顺序就是本课难点,教师在此处要多加强调,注意学生的个体差异,对学习有困难的学生提供有针对性的帮助,使她们树立学习数学的自信心,逐步提高计算能力。)学中做1、想一想,议一议。通过小组探究,进一步掌握运算顺序。小熊壮壮有20元钱,买3包饼干应找回多少钱？试着做一做。小组议一议。(完全放手,给学生自学的空间,让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答,也可以合并成一个算式解答)说一说。结合刚才的练习,您能得到什么结论？(引导学生根据解决问题的过程,发现既有减法又有乘法的情况下,先算乘法,再算减法。)试一试如果用20元钱买3瓶饮料,应找回多少钱？如果用50元钱买7包花生,应找回多少钱？(通过试一试的练习,进一步巩固含有乘减的运算顺序。)做中得综合练习。出示算式,说出现算什么后算什么自己动笔完成计算完成做一做的第(3)题。(这就是一题思考题,让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如30—4x5可以这样叙述:小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱？教学中教师还可以让学生自己创设情境,再根据情境叙述算式的意图。)(三)全课总结。计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么？成功之处:1、强化“生活性”,让学生学习有价值的数学。《数学课程标准》中强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。”因此,数学应从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化,数学教学生活化。我在这课重创设立购买食品的情境展开学习活动,让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘,使学生对数学产生亲近感,体验到数学与生活同在,生活真有趣,数学真有趣。在解决生活问题的过程中,学到有价值的数学知识。2、给学生创设了一个宽松、自由、与谐的学习氛围,促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题,进行相互之间的交流,对自己或她人的活动过程、结果进行评价、反思,选择解决问题的最佳途径与方法,从而实现对知识的自我建构,学生的主观能动性的得以发挥,主体地位得到充分体现。3、班级学生参与率较高,回答问题的学生占半数。4、知识目标完成较好。不足之处:1、引导自主探索,发展学生的学习能力不足。在教学中,应让学生在例2中自己独立尝试,充分放手让学生自己趋试一试,说一说,使学生能根据自己已有的知识与能力来分析、解答,