六年级语文上册第10课《竹节人》知识点及练习题

10．《竹节人》知识点一、作者简介范锡林，1950年1月出生于江苏无锡，1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师、靖江市文联副主席、专业作家，文学创作二级。江苏省第八届人大代表。二、生字组词凛：lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）疙：gē（疙瘩）瘩：da（疙瘩）棍：gùn（棍子、冰棍、木棍）裁：cái（体裁、裁定、别出心裁）筹：chóu（筹划、筹备、一筹莫展）橡：xiàng（橡胶、橡树、橡皮）雕：diāo（雕刻、木雕、石雕）跺：duò（跺脚）颓：tuí（颓然、颓废、颓败）沮：jǔ（沮丧）丧：sàng（丧生、丧失、丧气）趴：pā（趴下、趴着、趴窝）屉：tì（抽屉、笼屉、床屉）三、多音字哄：hōng（哄笑）hǒng（哄小孩）hòng（起哄）缝：fèng（裂缝）féng（缝补）攒：cuán（攒凑）zǎn（积攒）四、近义词风靡——盛行疲倦——疲惫神气——威风俨然——好像沮丧——丧气呆头呆脑——笨手笨脚别出心裁——独具匠心津津有味——兴致勃勃心满意足——称心如意轻手轻脚——蹑手蹑脚五、反义词破旧——崭新疲倦——活跃沮丧——振奋得意扬扬——垂头丧气怒气冲冲——喜气洋洋津津有味——索然无味呆头呆脑——心灵手巧一无收获——满载而归六、理解词语风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。俨然：形容很像。威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。呆头呆脑：形容迟钝的样子。挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。别出心裁：独创一格，与众不同。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。大步流星：形容脚步迈得大，走得快。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。心满意足：非常满足。七、句子解析1．我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。“我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。2．那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。3．教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。4．仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。5．不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。6．只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。7．方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了八、问题归纳1．作者为什么写制作竹节人的过程？因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。2．作者写破旧的课桌有什么作用？作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。3．课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。4．为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。5．文中的一些语句，具有夸张的色彩。（1）“一道道豁开的裂缝，像黄河长江”比喻，生动形象地写出了课桌豁口既宽且长，大词小用，极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。（2）“建立了赫赫伟绩”夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。九、课文分段第一段（1）：写小时候大家的玩具都是自己做的。第二段（2-4）：写怎样制作竹节人。第三段（5-18）：讲述怎样玩竹节人。第四段（19-29）：讲述竹节人与老师之间的故事。十、课文主题课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。十一、教材课后习题为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。任务1：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。任务2：体会传统玩具给人们带来的乐趣还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。任务3：讲一个有关老师的故事老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

9．《竹节人》练习题一、看拼音，写词语bīnggùngǎnwùgēdakētóu（）（）（）（）jǔsàngwēifēnglínlínwākōngxīnsī（）（）（）二、把词语补充完整（）风云别出（）技高（）弄巧（）化为（）虎视（）（）有味（）所以心满（）作鸟（）大步（）怒气（）三、选择恰当的解释。（填序号）“屈”在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委屈，冤枉；⑤姓。顽强不屈（）能屈能伸（）理屈词穷（）屈打成招（）四、为下列词语写一句话沮丧：_______________________________________________心满意足：_______________________________________________五、课内阅读教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。1．划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？______________________________________________________________破课桌，yǎn（）然一个叱咤风云的古战场。2．根据拼音写汉字，并解释成语。①yǎn（）然②叱咤风云：_______________________________________________将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。3．从词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？______________________________________________________________

参考答案一、冰棍感悟疙瘩磕头沮丧