幼儿园游戏课程的活动方案十篇

幼儿园玩耍课程的活动方案十篇精选幼儿园玩耍课程的活动方案1活动设计：做成幼儿玩耍的体育器材，来进展幼儿的平衡力。活动目标：幼儿练习拖物走，能保持身体平衡。培育幼儿身体协调性及急躁、细心等良好的共性品质。情愿与同伴、教师互动，宠爱表达自己的想法。进展幼儿手部动作的敏捷性。活动预备：观看与指导：你想和纸球玩什么玩耍呢?方法很多，每个宝宝可以想出和别人不一样的方法。看哪个宝宝和别人玩得不一样。二.出示纸框教师：看纸球玩得快活，纸框也想参与，你们欢送它参与吗?纸框和纸球怎么玩玩耍呢?珍宝们，去玩一玩。教师和幼儿一起玩一玩。三.教师总结玩法，特别讲解拖物走。珍宝们，我们来学 法。纸框拖纸球走。假设纸球跑出来了，你们该怎么办呢?怎么拖，才能不让纸球跑出来呢?珍宝们试一试。幼儿练习拖物走。活动反思：本次活动，把幼儿生活中生疏的物体运用到玩耍中来，幼儿感到亲切不生疏，能主投掷、平衡的力量都得到了进展，整个活动表达了幼儿主体性和制造性。幼儿园玩耍课程的活动方案2活动目标：1、在玩耍中引发幼儿对球的颜色、外形、大小等的关注兴趣2活动过程：二、说球，比较球的不同1、这里有两个筐，请你给球找个家，让它回去休息一下(幼儿放球，教师观看)2、3个幼儿)3作)请你给它也找个家，为什么把它放在这个筐里?4、这个家里还有很多球宝宝，我们一起来数一数小结：虽然这些球不是一模一样5、还有谁没有拿到球?数数有几个人，他们的球在哪里?(幼儿拿回自己的球)6、跟同伴沟通，说说自己的球四、玩耍：我是球宝宝教师当拍球人，幼儿用身体做球，边念儿歌变做动作“球活动反思：球对孩子来说并不生疏，本次活动借用球这个媒介，通过玩耍比较感知大小、颜色、外形等，在体验玩耍欢快的同时说出自己的感受。由于孩子的年龄较小，所以他们对自己带来的物品有很大的亲切感和归属感，情愿在集风光前说说自己的东西，所以在介绍自己的球的时候很乐观，有猛烈的说出“我和他的不一样”的愿望。对“为什么把球放在这个筐里”充分的表达了自己的想法，如：由于球和筐的颜色是一样的;由于球和筐颜色不一样，这样好找;由于我宠爱这个颜色;由于这个筐大能放很多球，等等。孩子宠爱做玩耍，玩耍带给他们很多欢快，在玩耍中学习各种学问和力量，因此怎样用玩耍贯穿整节活动始终是我们进展托班教学需要考虑的问题。幼儿园玩耍课程的活动方案3活动目标：在指偶的帮助下，理解歌曲的内容，学习演唱歌曲，并尝试边唱边做动作。体验音乐玩耍的欢快，萌发与同伴相亲相爱的情感。在活动中幼儿倾听音乐，大胆的玩耍表演。通过活动幼儿学会玩耍，感受玩耍的乐趣。活动预备：红、蓝颜色的小鸟指偶假设干。小鸟的叫声、伴奏音乐。活动过程：一、激发兴趣导入活动。师：小朋友，我们一起去树林里玩一玩吧。(播放背景音乐，师幼开心地走进活动室)1.声音引出两只小鸟。(1)听上去像是谁来了呀?再来听一听是不是小鸟呢?这是只什么颜色的`小鸟?(红色)，哦，又飞来一只，这只是什么颜色的呀?2.生疏两只小鸟的名字。师：红色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个招呼。师：蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫冬冬，和冬冬打个招呼。么意思?咦，它们躲到哪里去了?来把它们喊出来吧!(1)教师配上动作完整朗读歌词。提问：看清楚他们是怎么玩的吗?先是两只小鸟坐在哪里呀?(教师手势)它叫?它叫?谁先飞走了?然后谁飞走了?小树好孤独，它对小鸟说什么?(丁丁回来吧，冬冬回来吧，快快回来吧!)请幼儿帮助大树一起喊小鸟回来。(教师配上动作)幼儿跟着教师边做动作边朗读歌词。重点练习那句快快回来吧!们又开头玩玩耍了。教师随钢琴音乐慢速地演唱歌曲一遍。三、幼儿学唱歌曲忆歌词。歌曲，重点是对唱词的理解记忆。四、幼儿套上指偶表演歌曲每位幼儿套上指偶，明确角色。(配上伴奏音乐)师幼演唱歌曲一遍。师幼完整连贯演唱歌曲一遍。五、教师引导、小结。你们宠爱丁丁和冬冬吗?为什么?一起，以后我们小朋友也要象两只小鸟一样相亲相爱。现在我们飞到小树林外面去玩玩吧!幼儿听音乐做小鸟飞动作出活动室。活动反思：在本次活动中，我针对小班幼儿的年龄特点，为幼儿创设了情景表演，让幼儿在游戏表演中学唱歌曲，学会和同伴结伴玩耍。在表演过程中，很多小朋友都很快活，知教材的选择：《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣。通过提问：两只小鸟坐在哪里?它们分别叫什么名字?两个好朋友为什么会各自飞走?帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作示意，让幼儿在第一次倾听的过程中，在理解的根底上学说歌词。这个环节中，我觉察这首歌曲的歌词对小班孩子而言是有肯定的体验的，所以在学的时候，孩子很情愿去说、去唱。这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的兴趣。感知了依据歌词来做动作，让孩子更好地，更直观地感知歌词。阅历，将教学活动组织得更好。幼儿园玩耍课程的活动方案4活动目标1、提高幼儿的竞争力量，促进幼儿动作的敏捷性和协调性。2、体会集体合作玩耍的欢快。3、与同伴合作进展的搭建玩耍。4、培育幼儿的创思维和的大胆尝试的精神。重点难点重点：幼儿活动中的敏捷性和协调性的培育熬炼。活动预备活动过程1、开头：2、玩耍规章：被淘汰出局领读手中的卡片或说一句爱教师的句子。玩耍连续执行，每组玩三边、活动完毕。教学反思1、中班幼儿是幼儿身心进展的重要时期。有他特有的年龄特点：有意性行为开头进展;学习掌握自己的心情;在活动中学会交往;动作进展更加完善，体力明显增加。这些说明这一时期的幼儿更需要教师对他们进展引导。对活动过程的反思：⑴对幼儿进展的反思，幼儿在活动中大局部能主动参与进来，个别甚至能主动帮助教师完成活动;有些幼儿在活动能自主制造一些动作，使得整个活动能很好的开展下去;幼儿的身体敏捷性和协调性得到了熬炼;一些寻常不合群的幼儿也能参与进活动中，孤僻的行为有所改观。的进展。教师的指令进展活动，因此活动也得以顺当开展。程中适时的提高一些活动的要求，让进展较快的幼儿能全程投入到活动中来，比方：让他们来发号指令，指挥幼儿的活动节奏等。设计背景性和协调性，引导离群幼儿参与到活动中来设计了本次活动。将凳子围成一个圈，人也站一个圈。主持人拿一根木棒(或其他能敲响的)开头敲时人就围着凳子同一方向转，并且按敲击的快慢有节奏的转圈。当敲击声停顿，就要抢坐在凳子上。由于差一个凳子，所以会有一人没凳子，淘汰者下场时，同时撤下一个凳子21幼儿园玩耍课程的活动方案5活动目标：1、把握钻、触物跳的动作，进展身体的协调性、灵敏性。2、体验仿照动物本领的乐趣。、体验合作玩耍的欢快。活动预备：、跳绳、拱门四个彩球活动过程：一、开头局部：1、谈话--激发幼儿活动的兴趣。吗?请幼儿回忆并相互说说观看动物表演的经受。、请幼儿仿照一下山羊走钢丝、熊猫钻圈、海豚顶球的动作。二、根本局部：1、学习海豚顶球--进展身体的协调性。幼儿观看，并说出自己看到教师是怎么做的。的小球。小朋友真棒，本领学的太快了，这次教师药增加难度，请小朋友依据教师指定的颜色进展顶球练习。、玩耍：小小马戏团(1)教师介绍玩耍的玩法和规章。(2)组织幼儿体验一次玩耍。情趣和运动强度。三、完毕局部：四、活动延长：幼儿的想法一起创编玩耍。幼儿园玩耍课程的活动方案6一、活动目标：在玩、数中比较5以内的数。二、活动预备：1、每人一个花生(大小不一);每人一张白纸;2、幼儿有剥花生的阅历,有肯定的动手力量。3、PPT三、活动过程：出示花生，引出课题面有几个花生宝宝?师小结：今日教师带来了很多的花生，每个花生里面都有得意的花生宝宝。(评析：让幼儿带着疑问和古怪心进展第一次操作，提高了幼儿参与活动的兴趣)5幼儿剥剥，看看里面有什么?再数一数里面有几个花生宝宝?提问幼儿：你剥到了几个花生宝宝?好，请你们把盒子放在椅子底下。他们是花生先生和花生小姐，今日在国王的宫殿里面要进展一场“大比拼”的活动，他们要比一比谁生的花生宝宝多，参与竞赛的有：胖胖、美美、帅帅还有多多，预备就绪，裁判员说：谁先来生花生宝宝，胖胖说：我先来，只听到“啪啪啪”的一声(播放PPT，提问幼儿：胖胖生出了几个花生宝宝?)，紧接着谁来了，帅帅也来了，听“啪、啪、啪、啪”的声音。(提问：这是谁生的花生宝宝?生了几个花生宝宝?)“你们场了“啪、啪、啪、啪”(提问：是谁在生花生宝宝，生了几个?)下面我们来当小裁判帮他们比一比。提问：(2)谁生的比美美和帅帅少?有几个?(3)谁生的比美美和多多多?有几个?也赢不过他，他成了“花生王国”里的花生王。串花生串，通过串串进一步感知比5小的数量。师：你们想不想当花生王，请你们把花生一个个贴在这张白纸上，然后数一数，再和你们一组的小朋友比一比，谁的花生多谁的花生少，看看你们一组谁是花生王。(4人一组)5)3.完毕活动师：多幼儿园玩耍课程的活动方案7飞镖，然后示范玩给小朋友看，以激发孩子们制作的兴趣。所以我就将计就计，干脆来个玩夹子的玩耍。这样一个玩夹子的活动就随机生成了。我带着小朋友一起，玩“夹子张开嘴”，“夹子咬我了”等等活动，让小朋友学习捏夹子，使它张开，让小朋友把夹子夹在自己的身上，比方衣服的下摆上、门襟上、领子上、口袋上等，夹在鞋子上，夹在裤腿上、裤腰上、口袋上等等，边夹边告知小朋友这些部位的名称，小朋友格外感兴趣，他们都一边跟着教师说名称，一边不厌其烦地把夹子一一夹好，真的很好玩。最终，教师说：“夹子玩累了，肚子饿了，我们友们还不知道这是什么，教师马上示范投掷一下，小朋友们恍然大悟，原来这就是一个飞镖。于是我们的飞镖就这样完成了，而活动这时也进展到了最高潮，小朋友接下来进展了开心的玩飞镖的活动。《刚要》指出“擅长觉察幼儿感兴趣的事物、玩耍和偶发大事中所隐含的教育价值，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”手动脑的力量得到进展，心情得到愉悦。幼儿园玩耍课程的活动方案8活动背景绝吃。为此我设计了这个活动。活动目标了解三种常见的野菜，知道其名称、外形、主要特征及养分。情愿品尝不同口味的菜，情愿承受野菜菜肴的特别口味。活动预备学问阅历：幼儿已了解常见蔬菜的名称和主要养分价值。脑、小篓子假设干。烧好的芦蒿炒香干、清炒菊花脑、凉拌马兰头，小碗、勺子、夹子、毛巾假设干。活动过程1.野菜宝宝开火车进场。2.玩玩耍“找朋友”，生疏野菜的名称和外形特征。幼儿围坐成圆，运用多种感官观看并介绍自己野菜宝宝的名称和外形特征。么样?闻起来是什么样的气味?这里有和你长得一样的朋友吗，找找看。观看图片了解蔬菜和野菜生长环境的不同，学习词汇“野菜”。在哪里呢?长在野地里，不需要人特地照料，这样的`菜有个特地的名字叫“野菜”。玩“找朋友”玩耍，稳固对这三种野菜名称和外形特征的生疏。玩法：音乐停，持花的小朋友就站起来向大家介绍自己，并问：“___、___、___宝宝在哪里?”和他同样的菜宝宝就站起来：“X_X_宝在这里。”3.玩“猜猜看”玩耍，了解野菜的养分价值。教师出示图标，请幼儿猜猜马兰头、菊花脑、芦蒿的不同成效。4.分组玩耍，进一步了解野菜。宝小图片放在底图上。厨师小帮手：学摘芦蒿、菊花脑。美食会：品尝芦蒿炒香干、炒菊花脑、凉拌马兰头。幼儿相互沟通和野菜宝宝玩玩耍的感受，进一步激发幼儿对各种野菜的宠爱。活动反思食文化融入日常的安康教育中。的价值，从而丰富幼儿已有的食物阅历，激发幼儿品尝各种食物的兴趣。安康行为。幼儿对食物的喜好是有缘由的。在安康教育中，教师要针对行为产生的缘由，承受生动好玩的形式帮助幼儿真正承受各种食物。如有些幼儿觉得野菜有种特闻一闻自己的野菜，由于是“自己独有的气味”，幼儿心理更简洁承受这种味道，原本的抵触心理奇异地转化为承受心理。在品尝时，幼儿也不会由于野菜的气味而拒绝了。活动更留意于幼儿学习品质的培育，通过操作、品尝、争论等多种方式的参与、互动，激起幼儿的食欲，真正情愿承受野菜这种特别的食物。安康态度。在幼儿饮食养分教育中，安康态度的情感作用是连接安康认知和安康行为的关键一环，是提高层次的催化剂。教师通过玩耍的贯穿推动幼儿对野菜宝宝的认“找朋友”的玩耍进一步激发了幼儿了解野菜的兴趣。“猜猜看”的好玩形式则帮助幼儿乐观参与争论，正确理解粗浅的饮食养分学问。三个分组玩耍从各个角度进一步丰富了幼儿对野菜学问的了解，通过品尝、操作等玩耍，让幼儿情愿主动地和野菜交朋友。乐在其中是这个安康活动最大的特点。儿安康体验由一个范围集中到另一个范围，在实践体验中提高安康水平。幼儿园玩耍课程的活动方案9活动目标：1、情愿参与切西瓜玩耍，体验在玩耍中飞跃、追赶的爱好。2、能依据指令做响应的举措。3、能乐观参与玩耍活动，并学会自我保护。、进展幼儿手部动作的敏捷性。活动预备：1、已生疏西瓜，相识西瓜的外形特性。、吃过西瓜。活动过程：1、西瓜长得什么样?、我们想个什么好方法，让大家变成一个大西瓜?二、手拉手变成大西瓜1、变成一个大西瓜。(幼儿手拉手，围成一个大圆圈)三、玩耍：切西瓜甜，要吃西瓜切开来。”与此同时，教师边走边有节拍地在幼儿拉手处做切西瓜状。童谣念完时，教师的手逗留在哪两位小伴侣中间，这两位小伴侣就把手铺开，拉着别的小伴侣的手往圆心跑，示意西瓜被切开了。此时，各人做吃西瓜状。、玩耍多玩