高一数学年度工作总结

第第页高一数学年度工作总结高一数学年度工作总结1本学期我担负高一班级（5）（6）的数学教学工作。一学期以来我努力依据同学的实际情形和本身的实际困难，实行的确可行的措施，积极调整教学思路，整合教学资源，同时以激发同学的学习爱好、培育同学良好的学习习惯为目的，在教学中引导同学参加学习，交给同学学习方法，让同学成为学习的主宰。缺憾总是存在的，由于母亲生病住院，同学的作业批改不够适时，同学的一些隐性的问题可能没有适时发觉，会给教学留下一些缺憾。20xx—20xx学年度第二学期已经一去不复返，为了总结阅历，吸取教训，弥补短板。现对本学期的教学工作作如下总结：一、积极落实素养教育坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，更改“以学问为本”的传统认得，树立“以同学进展为本”的新理念。例如：方向与位置，测量，数学好玩等内容，我引导同学自主学习，让同学当“小老师”，极大地激发了同学的爱好，解放了同学的眼睛、嘴巴和手，还给同学制造操作、试验的机会；独立思考的机会；表达本身想法的机会；自我表现的机会，使同学能以良好的心境，以一种简单、快乐的情绪去用心自动的参加学习。二、努力提高课堂教学质量1、关于备课。学期初，研讨了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，侧重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在每节课上课之前，又阅读各种教学杂志，学习名师和同行对某些环节的处理，用于本身的教学，努力体现老师的引导作用。充分理解课后习题的作用，设计好有层次、有梯度的练习。2、关于上课。课堂是教学的“主阵地”，也是老师和同学活动的“主战场”。课前的准备工作是至关紧要的，如何以备课为蓝本，又不拘泥于蓝本，就看老师的课堂艺术和处理课堂的生成的本领了。不过我尽量使讲解清楚化，条理化，精准化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上注意调动同学的用心性，加强老师和同学交流，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得简单，学得快乐；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的同学学习需求和学习潜力，让各个层次的同学都得到提高。同学的倾听本领的训练是我们这一学期讨论的小课题，所以课堂上孩子是否在倾听，在思考，在参加，我时刻关注，适时提示。（1）创设各种情境，激发同学思考。针对新知，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑；针对教学重、难点，让同学进行比较、交流、讨论，从中把握学问，挖掘潜力；针对练习，又通过不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，构成潜力，进展思维；针对总结，尽量让同学本身小结学到的学问以及学到的方法。这样大部分同学对数学课感爱好，参加度高，他们不再是“看客”，而是参加者和合。（2）适时复习。新学问的遗忘规律是随时间的.延长而减慢，我的做法是：新授学问基本是当天复习或第二天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施非常适合低班级同学遗忘快、不会复习的特点。（3）构建学问网络结构。一般做到一个单元一整理，构成单元学问串；我还利用复习的契机，交给同学复习的方法，比如：框架复习法、智慧树复习法、列表复习法等，一学期结束同学对着本册书的目录回忆所学的学问，对整册书进行整理复习，连成学问网。同学经过了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了学问网，又学到了方法，可谓是既授之于鱼，也授之于渔。3、关于作业。同学作业是联系老师、同学、家长的一项显性的工作，我采纳的办如下：（1）课堂作业面批，课堂上的作业，我尽量面批，只点出错题，不指明错处，让同学本身查找错误，找出来的予以表扬和激励，找不出的时候再同桌互找，这样一点一滴培育同学的分析问题的本领和检查作业的习惯。（2）晚上作业，每天早上小组长收起作业，送到办公室，利用晨会时间我都要浏览一遍，然后依据作业情况作出辅导和调整。个性问题单独聊，共性问题集中解决。（3）方法调整，我是这样跟和家长沟通的，二班级的同学，已经具备读题的的本领和一些理解本领了，不要坐在旁边看着孩子写作业了，要激励同学独立完成作业，并本身要检查一遍，然后运用我课堂上的方法让家长检查作业，这样，家校合一，更有利于孩子良好习惯的养成。4、关于对后进生的辅导。后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳本身的方法慢速度学习。引导他们先自学，“笨鸟先飞”吗？在教学中时刻关注他们的学习爱好和自信念，凡是他们能回答的问题肯定交给他们，他们不会的时候走到身后渐渐的讲给他们听。对后进生百倍关爱，用放大镜找出他的优点，适时予以表扬，增长他们学习数学的勇气和信念。5、让同学尝试写数学日记。本学期的学习中，“方向与位置”“测量”“时分秒”“数学好玩”等内容和数学息息相关，我就引导同学察看生活，找一找身边的数学信息，然后规定日记主题，让同学写数学日记，开始时他们写的仅仅是三言两语，但我信任随着时间的推移他们会有收获的，并且当多数同学会写数学日记后，他们会自主地写数学日记的，数学日记是很好的运用数学学问的过程，又是激发学习爱好的方法，可取!三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节、每一个有疑问的地方，每个假期布置作业，我们三个同学科的三位老师都会聚在一起，探讨、讨论、出谋划策，征求看法，相互学习，取长补短。同时，积极倾听年轻老师的赛讲课，以年轻老师结对子，名誉上我们是老师，实际上年轻老师的思维和想法更大胆，更富于创新，所以我们是共同学习体。四、存在的问题和困惑。1、家长和老师的教育观念存在差异。由于家长和老师的工作性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。有个别家长对本身的孩子不闻不问，不加以引导任其自由进展，而有的家长对本身的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致同学与老师在管理同学上的分歧，很多的教学计划不能很好的落实到位。2、在教学中，如何充分挖取有效的教学资源，提高课堂教学的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、讨论。3、后进生的转化有些成效，但还不尽如人意。今后的工作中，我将连续俯下身子，甩开膀子，以学校工作为重点，家校兼顾，发扬优点、克服不足，以取得更好的成绩!高一数学年度工作总结2一、日常教学工作情况：1、课时、进度方面：本学期完成高中第一章（集合）到第五章（指对数函数）全部内容。2、拓展课的教学方面：共布置16课时，实在内容是——有限集并集的元素个数，逻辑，无理不等式，一元高次不等式，一元二次方程根的分布，复数模的几何意义，共厄虚根定理，函数图像的变换，钩子函数，求函数最值的常见方法，抽象函数的讨论，函数性质间的联系，复合函数的单调性，复合函数的值域，指对数函数难点剖析，二分法求函数零点。3、作业布置情况：练习册以及一课一练相关内容。4、组内老师每天中午利用休息时间为同学答疑。5、积极、认真做好每周日的数学辅导工作。6、组内认真做好期中、期末考试的复习工作：实在布置一个星期的时间复习四分卷子：函数基本题型，函数加强题型，20××、20××学年度第一学期的期末试卷。7、周一下午的高一班级数学提高班由****老师总体负责。8、**班的教学与命题工作由***老师总体负责。二、校内公开课以及组内公开课情况：1、组内公开课：**20××年12月20日周二下午第2节高一（5）班《对数的意义》2、校内公开课：**、**、**20××年10月13日周四上午第2、3、4节高一（2）、（3）、（7）《一元二次不等式的解法》（双语）3、区级公开课：**20××年11月22日周二上午第3节高一（1）班《函数图象的变换》**20××年12月27日周二上午第2节高一（3）班《统计》（双语）三、教科研情况：（课题讨论）1、国家级课题：在以**、**为组长的《***——高中数学各性教学的实践与探究》讨论中，我备课组**老师的《分形与数列》获课题组二等奖。2、市级课题：**老师总体负责的'《成功潜能的开发》进入最后的结题阶段。3、区级课题：**老师负责的《高中生数学思维障碍分析》完成中期报告。（论文发表）1、**老师20××年第10期《**中学数学》发表论文《我在高中数学教学上的困惑与思考》。2、**老师20××年第1期《数学教育讨论》发表论文《从学问网络的交汇处命题，在本领立意的前提下创新》；20××年第7期《**中学数学》发表论文《20××年全国卷（一）与上海卷比较分析》；与**合作20××年第15期《数学通讯》发表论文《浅谈20××年**高考数学试题》；20××年《**市中学数学教育论坛》发表论文《试论高中数学个性化教学的实践与探究》。以上是我备课组在本学期所做的工作。高一数学年度工作总结3一、思想职业道德方面本人积极参加到学校争优创先的活动中，各处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。平常，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念的同时，并研讨老教材，使本身能适应不断进展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热诚去挂念酷爱每一位同学，不对同学体罚或变相体罚，使他们在一个充分爱的环境下学习成长。二、教育教学本领方面在上半年我担负高一（1）班和（3）班的数学教学工作，下半年我担负高二（1）班和（3）班的数学教学工作作为中学数学老师，我深知基础教育的紧要性，特别是近几年，在从应试教育向素养教育的转轨过程中，我更是重视同学素养的全面提高。平常，我认真备课，努力研讨教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，细心设计教学过程，采纳生动活泼的教学手段，提高同学的学习爱好。对（1）班和（3）班实行不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的同学，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题本领，对于差生，我从不气馁，总是适时发觉他们身上的闪光点，利用课余时间，耐性的帮他们辅导，不厌其烦地教，激励同学不懂就问，端正其学习态度，努力提高同学学习成绩。在教学中，我总是适时的向阅历丰富的老师请教，学习其优秀的教学阅历，取长补短，努力提高自身的业务水平。三、创新评价，激励促进同学全面进展始终把评价作为全面考察同学的学习情形，激励同学的学习热诚，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的`理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么本领。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成同学严厉、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解同学的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给同学学问，培育了同学正确的学习态度，形成良好的学习习惯及方法，使同学学得有趣味，学得实在，向40分钟要效益；扎坚固结实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。高一数学年度工作总结4人生倏忽兮如白驹之过隙，本学期，我担负高一（11）的数学，我内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，老师和同学间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着。转瞬间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢乐与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但肯定是我成长最快的一年，是我阅历积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下：一、收获1、备课这学期的备课在去年的基础上去繁就简，简化了学问上的抄写，强调教学过程的设计、教学语言的组织、教学环节的过渡；依据中考要求、学校招生考试试题难度要求，简化了去年过繁、过深的学问传授，尽量将教学难度降到合适的要求，并充分重视基础学问的把握与记忆；依据同学实际，简化了过多、过细的教学内容，重点强化重点学问的讲解，让同学学会举一反三、由此及彼的学习方法，从而减轻了同学的记忆负担。2、教学方法今年，我积极参加省教育厅组织的“课内比教学”活动，另外在与教学不相冲突的情况下，尽量多听课，多听有阅历老师的评课，多总结别人的优点，并依据本身的教学实际加以借用。在教学中，我还非常注意向有阅历的老师请教，学习他们管理同学的方法、学习课堂教学的语言、学习教学过程的组织、学习各种课型的的授课方法、学习课件制作的阅历，努力使本身的教学渐渐成熟。3、课堂管理通过一年的带班，本身最深刻的体会同学管理真是一门博大精深的艺术，怎样使本身管理同学严而有度、活而不乱，怎样使课堂教学轻松的`氛围中进行，都是本身今后还应努力的地方。二、工作反思和改进1、狠抓同学管理：通过这一年的工作实际和察看，教学效果的好坏与老师对同学的管理、与老师与同学之间的相处关系休戚相关。老师对同学管理严格、老师与同学形成良好的老师和同学关系会直接影响教学氛围、教学成绩。在今后应渐渐总结、不断学习，努力处理好与同学的关系，以更好的完成教学任务，提高教学质量。2、完善常规教学：常规教学识教学工作的重点、核心，在今后的教学中应克服教学中的不规范行为，使本身的教学更加完善。针对今年的教学实际，在今后教学紧要注意对同学的了解，注意同学的实际，把握教学的难度和深度，做到循序渐进，由浅入深，不能急于求成，应避开求全求细。3、变换教学模式：在今年的教学中，我过分强调学问的传授，一厢情愿的认为讲的次数多了同学自然就懂了，忽视了同学的自学本领的培育，在今后的教学中，应加强对同学自学本领的培育，充分发挥同学自主学习的本领，并切实不断变换教学方式：讲解、讨论、探究、记忆、练习等方式的快捷运用，避开老师的直接灌输。4、提高教学水平：作为一名高中老师，仅仅只充足于平常的课堂教学达到要求是远远不够的，还要能走得出去、拿得出手，不仅要制服同学，还要能制服听课的老师、评委。在今后的教学中，本身还要不断学习先进的教学理念、学习先进的教学方法、总结先进的教学阅历，努力形成符合学科教学特色的教学方法，使本身的教学水平早日登上一个新台阶。5、工作细节有待改善：反思一年多的工作，本身在一些细节工作上还存在着不足，特别是同学对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏引导和严格要求。在今后的工作中，应充分重视工作中的细节，尽量使本身的工作做得坚固结实。总之，在这学期的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了本身的不足。在今后的工作中，应不断提高本身的业务本领、充实本身的业务理论水平、提高本身在同学管理方面的本领、重视细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋研讨，尽量使本身的各项工作做得更坚固结实、更完善、更有效、更实在。高一数学年度工作总结5本学期，本人担负高一（4）、（5）班数学学科的教学工作，一学期来，本人以学校及教研组工作计划为引导；以提高教育教学成绩为中心，以深化课改试验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：一、授人以鱼，不如授人以渔古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，老师不仅要教同学学会，而且更紧要的是要同学会学，这是二十一世纪现代素养教育的要求。这就需要老师要更新观念，更改教法，把同学看作学习的主人，培育他们自发阅读，提出问题，释疑归纳的本领。渐渐培育和提高同学的自学本领，思考问题、解决问题的本领，使他们能终身受益。（1）在课前预习中培育同学的自学本领课前预习是教学中的一个紧要的环节，从教学实践来看，同学在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求同学在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，渐渐培育他们的预习本领。1、本小节重要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？3、对比课本上的例题，你能否回答课本中的练习4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求同学应当记什么不应当记什么，而是让同学本身评价什么有用，什么没用，少数同学的问题具有肯定的代表性，也有肯定的快捷性。这些要求刚开始实施时，还有肯定困难，有些同学还不够自发，通过一个阶段的实践，绝大多数同学能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求同学在学习过程中进行角色转移，站在老师的角度想问题，这叫换位思考法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让同学问问本身，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别人讲清楚？这样，同学就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题自动研讨，积极思考，自发地把本身放在了自动学习的位置。（2）在课堂教学中培育同学的自学本领课堂是教学活动的主阵地，也是同学取得学问和本领的重要渠道。作为数学老师更改以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关紧要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，掌控以及解答疑问的方法，形成以同学为中心的生动活泼的学习局面，激发同学的制造激情，从而培育同学的解决问题的本领。在敬重同学主体性的同时，我也考虑到同学之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个同学的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采纳分类教学，分层引导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告知同学答案，让他们在交流中把握学问，在讨论中提高本领。尽量让同学发觉问题，尽量让同学质疑问题，尽量让同学标新立异。在课堂教学中，我的一个重要的教学特征就是：给同学充足的时间，这时间包括同学的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是同学正在积极的思考、热诚的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄予于老师的传授，而是在积极自动的探究。当然数学教学过程作为老师和同学双边活动过程，同学的探究要依靠老师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于同学的引导，尤其在讲授新课时，我将教材构成肯定的尝试层次，制造探究活动的环境和条件。让同学通过察看归纳，从特别去探究一般，通过类比、联想，从旧知去探究新知，收到较好的效果。（3）在课后作业，反馈练习中培育同学自学本领课后作业和反馈练习、测试是检查同学学习效果的紧要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还磨练了同学的自学本领。在学完一节、一课、一单元后，让同学动手“列菜单”，归纳总结，要求同学尽量本身独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个同学的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参加者和组织者。同学自学本领的培育不是靠一朝一夕，要长期坚持的，三年来就是靠着这扎坚固结实实的教学，扎坚固结实实的学习才使我所教的两个班级的同学在自学本领上得到了长足的进步。科学布置，课前、课堂、课后三者结合，留给同学充分的自学机会。真正把同学推向自动地位，使其变成学习的主人，我想这是每一位教育工所梦寐以求的结果吧。二、数学教育创新大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础学问，这些基础学问源远流长。不可能再有什么学问层面的创新了。更不可能要求同学创造制造什么新的初等数学的'.结论。因此，我个人认为数学教育创新应当着眼于同学建构新的认知过程，用数学的语言就是——“认知建模”。而这过程的创新应当体现在以下三个方面：1、勤于思考：创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先必需让同学对学习的对象有所理解。由于数学学问的获得重要倚靠紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往老师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地仿照某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对学问和方法要多问几个为什么？如：为什么要形成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质、定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的阅历。避开墨守成规，勇于创新。2、擅长提问：同学在数学课堂中通过察看、感知学习的对象以后，要学会分析，要有本身的见解，不要人云亦云，要擅长挖掘本身尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中同学，不见得也毋须什么问题都能本身解决。我们提倡的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是擅长提出新奇的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个紧要标志。3、解决问题：学数学离不开解题，解题是在把握所学学问和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应判定解题的大方向，大致有什么思路，在引导同学解题的探究过程中，要注意联想，要学会用不同的立意、不同的学问、不同的方法去思考，并擅长在解题全过程监控本身的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需要适时调整，排出障碍。这样长期形成习惯后，往往可以自出机杼，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的紧要标志。为了让同学达到这个境界，必需让同学明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累阅历，加强解题意识，提高本领。高一数学年度工作总结6“吾日三省吾身”是我国古代教育家对反思问题最简洁的表达。新课程标准的颁布，既为新一轮教学改革指明白方向，也为老师今后的教学方法方式供给了参考的依据。作为老师的我们，必需认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思本身的教学实践并上升到理性思考，尽快跟上时代的步伐。一、教学观念课改，首先要更改传统的教学观念，打破陈旧的教学模式。老师，作为新课程推行的主体，长期以来已经习惯于“以老师为中心”的教学模式，过分强调老师的“传道”作用，在思想上把同学消极地看做学问容器，以“填鸭式”的方法传授学问，同学只能被动地接受，其结果往往事倍功半。新课改强调同学的全面进展、老师和同学互动以及培育同学终身学习的本领。同学在老师的引导下，积极自动地参加学习，取得学问，提升思维本领，在猜想、尝试、探究中体会成功的喜悦，达到真正的寓教于乐!因此，在新课改背景下，老师应当尝试在动态的教学过程中，通过对同学的察看，“适时”地点拨思维受阻的同学，“适度”地为不同心理特点及不同认知水平的同学设计不同层次的思考问题，“适法”地针对不同类型学问选择恰当的引导方法与技巧。二、关注初高中连接问题和中学数学教材相比，高中教材跨度大，学问的广度、深度较之都有较大的变化。这种巨大的差异，往往简单使刚刚从中学升到高中的同学无所适从。由于同学并没有为这种反差做好充分的思想准备，依旧依照中学的思维模式和学习方法来学习高中数学，因而简单与高中数学教学脱节，进而导致学习情绪骤降，显现成绩分化。此时，老师应当特别关注这种现象，充分了解同学在中学阶段学习了哪些内容，哪些内容在高中阶段还要连续学习等等，注意初高中数学学习方式的连接与变化。就方法而言，在教学过程中，老师应当有意识地加强对同学学习方法的引导，引导同学归纳、总结学习阅历，提高同学的自学本领。同时，老师还应当重视培育同学正确对待困难和挫折的良好心理素养，提高同学的学习适应性本领。三、教学中的反思教学中的反思，即适时、自动地在行动过程对本身进行评价与定位。课堂教学既是同学把握学问，培育同学思维本领的过程，又是老师和同学交往、积极互动、共同提高的过程。老师不再是特权式人物，教学是老师和同学之间彼此打高兴扉、相互理解、相互接纳的'对话过程。波利亚曾说：“老师讲了什么并非不紧要，但更紧要千万倍的是同学想了些什么。”同学的思路应当在同学本身的头脑中产生，老师的作用在于“系统地给同学发觉事物的机会”。教学中老师要依据同学反馈的信息，反思“显现这样的问题，如何调整教学计划，实行怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充”，从而顺着同学的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。老师必需围绕教学目的进行教学设计，依据同学已有的学问水平细心设计，启发同学积极有效的思维，从而保持课堂张力。同学只有经过思考，教学内容才能真正进入他们的头脑，否则简单造成同学对老师的倚靠，不利于培育同学独立思考的本领和新方法的形成。老师在激发同学学习热诚时，也应妥当地加以管理，使课堂教学秩序有利于老师“教”和同学的“学”，要引导同学学会倾听，并加强同学合理表达本身观点的训练。四、对同学学习方法的反思初高中数学存在巨大差异，高中无论是学问的深度、难度和广度，还是本领的要求，都有一次大飞跃。学习方法是否科学，是同学能否学好数学的极其紧要的因素。当前高中生数学学习方法还处在比较被动的状态，存在问题较多。如学习懒散，不愿动脑；不订计划，惯性运