《京剧趣谈》课件-部编版课件4

23京剧趣谈23京剧趣谈1学习目标1.默读课文，说说你对京剧有了哪些了解。（重难点）2.课后欣赏京剧，接受京剧文化的熏陶，感受京剧的无穷魅力。学习目标1.默读课文，说说你对京剧有了哪些了解。（重难点）2知识链接京剧中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用中国传统管弦乐器和打击乐器等伴奏，被视为中国国粹。京剧舞台艺术在曲目、曲调、表演方法等各个方面，通过无数艺人的长期舞台实践，构成了一套互相制约、相得益彰的规范化程式。京剧表演的四种艺术手段是唱、念、做、打。京剧行当又称角色，主要分为生、旦、净、丑四种类型。2010年，京剧被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。知识链接京剧中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用中3《京剧趣谈》课件--部编版课件44作者简介徐城北，戏曲研究所研究员，中国作家协会会员、北京大学兼职教授。主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。经常进入戏曲实践和民俗背景当中进行探查，经常在国内外各类报刊发表文章，多次获奖。作者简介徐城北，戏曲研究所研究员，中国作家协会会员、北京大学5知识链接《拾玉镯》，又名《买雄鸡》《孙家庄》。少女孙玉姣坐在门前纳鞋底，被青年傅朋看见。傅朋爱慕孙玉姣，借机和她说话，玉姣被傅朋的潇洒多情打动。傅朋故意将一只玉镯丢在玉姣家门前，玉姣拾起玉镯表示接受傅朋的情意。刘媒婆看出了他们两人的心意，便出面撮合了他们俩。知识链接《拾玉镯》，又名《买雄鸡》《孙家庄》。少女6知识链接《金玉奴》，又名《棒打薄情郎》。一天大雪，无家可归的穷秀才莫稽倒卧在乞丐头领金松门前。金松女儿金玉奴见他可怜，唤他进门，温豆汁给他喝。由于同情莫稽的遭遇，玉奴由怜生爱，与他结为夫妇。婚后，莫稽在金玉奴的督促下学业精进，最终金榜题名。这时，他开始嫌弃玉奴出身微贱，就在乘船赴任之时，将玉奴推落江中。金玉奴被莫稽的上司林润救起，林润问明原委，收她为义女。不久，林润伪称想将自己的女儿嫁与莫稽，莫稽欣然应允，不想在进入洞房后，遭丫鬟重重棒打，金玉奴当众斥责莫稽薄情负义，为自己讨回了公道。知识链接《金玉奴》，又名《棒打薄情郎》。一天大雪，7《金玉奴》剧照《金玉奴》剧照8默读课文，说说你从中了解到京剧的哪些艺术特色。答：（1）京剧用实在的道具马鞭代替真马，用虚拟的道具即演员的动作把生活的真实情景表演出来，这继承、发展了中国传统戏曲中虚实相生的表现手法。（2）京剧通过静态的亮相显示武艺的高强和必胜的信心，通过动态的亮相凸显人物的英雄气概。默读课文，说说你从中了解到京剧的哪些艺术特色。答：（1）京剧9作者以《拾玉镯》和《金玉奴》为例，分别说明了什么？答：作者以《拾玉镯》为例，介绍了虚拟道具可感觉可使用的特点，以及“无”远胜于“有”的妙处。作者以《金玉奴》为例，说明了实在道具的适用情景。作者以《拾玉镯》和《金玉奴》为例，分别说明了什么？答：作者以10作者以《拾玉镯》和《金玉奴》为例，分别说明了什么？答：作者以《拾玉镯》为例，介绍了虚拟道具可感觉可使用的特点，以及“无”远胜于“有”的妙处。作者以《金玉奴》为例，说明了实在道具的适用情景。作者以《拾玉镯》和《金玉奴》为例，分别说明了什么？答：作者以11本文在写作上有什么特色？答：（1）语言诙谐幽默，亲切自然。（2）舞台场景描写生动传神。

（3）举例子的方法使文章通俗易懂，更有说服力。本文在写作上有什么特色？答：（1）语言诙谐幽默，亲切自然。12关于京剧的其他知识关于京剧的其他知识13层次梳理层次梳理14概括主题本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和效用，展现了京剧艺术的魅力，表达了作者对京剧的喜爱之情，同时也洋溢着作者强烈的民族自豪感。概括主题本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两15同学们，再见！同学们，16◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

◆交流资料

１你想介绍哪一处