《中小学教师职业道德规范》解读-爱岗敬业

爱岗敬业，师范生从现在做起目录页热爱师范教育专业勤学学科和教育知识苦练教育技能积极投身教育实践热爱师范教育专业勤学学科和教育知识苦练教育技能积极投身教育实践一、热爱师范教育专业

培养和激发师范生热爱教师职业的思想情感是师范专业进行职业道德德教育的重要内容之一。培养师范生热爱师范教育专业的原因：1、要从事教育事业，首先要对教育事业和学生充满热爱，没有这种热爱就不可能全身心地投入到工作之中，也很难有所作为。2、培养师范生的高尚师德，激发他们对教育事业的热爱，让他们在将来不是简单地把教师工作当做一份职业，而是把它作为终身追求的事业，为之而献身的事业，并把这种认识转化到日常的行动中，从而产生对教育事业的真爱。培养师范生职业情感、激发热爱教育专业的方法：1、用典型案例激发2、用自身情感熏陶勤学学科和教育知识热爱师范教育专业苦练教育技能积极投身教育实践二、勤学学科和教育知识

原因：

学好教育学和学科的理论知识是教师确立科学教育观、激发其爱岗敬业精神的基本途径。在教师教的素质里，教育观是本，其余是末。教师只要有了好的教育观和爱岗敬业的奉献精神，对教育和学生有科学的、全面的认识，就一定会找到合理的教学方法，从而使学生获得好的发展。学习内容：教育学、心理学、课程论、教学法、班级管理等二、勤学学科和教育知识二、勤学学科和教育知识二、勤学学科和教育知识苦练教育技能热爱师范教育专业勤学学科和教育知识积极投身教育实践三、苦练教育技能三、苦练教育技能途径：加强师范生教学技能和学生管理技能的训练，首先要通过开设教育学、心理学以及课程教学法等课程，从教学理论上来指导学生的教育教学技能，然后再通过讲座、观摩等形式聘请一些大中小学的教学名师和管理名人为学生亲身示范如何上好一门课，如何管理好一个班级。要从“整体把握、按需选择，合作研究、分项强化，角色模拟、融会贯通，观摩学习、以评促练，微格辅助、系统测评”这五个环节培养和完善师范生的教学技能，开展教学基本功大赛如三字一话、教案设计、微格试讲、朗诵演讲等活动，提高师范生的教育实践能力。积极投身教育实践热爱师范教育专业勤学学科和教育知识苦练教育技能四、积极投身教育实践2016年4月，教育部《关于加强师范生教育实践的意见》的文件中指出，要构建全方位的教育实践内容体系，在师范生培养方案中设置足量的教育实践课程，以教育见习、实习和研习为主要模块，构建包括师德体验、教学实践、班级管理实践、教研实践等全方位的教育实践内容体系。原因：通过在中小学的基础教育实践，不仅可以使师范生了解社会对教育、教师的期待，而且可以去印证、巩固和运用所学的教育理论知识，真正把理论知识和实际教学紧密联系起来。所以说强化教育实践，可以使他们深刻地体验到教师职业的崇高、任务的光荣和责任的重大，可以有效增强师范生献身教育事业的责任感与使命感，从而巩固和深化专业思想情感。四、积极投身教育实践

方法：教师在学生实习前要提出明确具体要求，在实习过程中尽可能参与指导，更要在实习总结时注重让学生回顾和总结对教师的职责、修养、劳动特点、工作态度等方面的内心感受和体验，从而巩固和深化学生的专业思想情感。四、积极投身教育实践爱岗敬业是教师职业的本质要求目录页爱岗敬业是教师做好本职工作的前提条件爱岗敬业是教师专业发展的动力和途径爱岗敬业是教师快乐从教的根本保证爱岗敬业是教师做好本职工作的前提条件爱岗敬业是教师专业发展的动力和途径爱岗敬业是教师快乐从教的根本保证爱岗敬业含义：

爱岗：热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，是指职业工作者以正确的态度对待各种职业劳动，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。敬业：用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳、兢兢业业、忠于职守、尽职尽责。执事敬。——孔子专心致志，以事其业。——朱熹一、爱岗敬业是教师做好本职工作的前提条件原因：1、爱岗敬业是教师做好本职工作的前提条件，这是由教师的劳动特点所决定的。教师劳动特点：工作对象的特殊性和复杂性、学生成长的导向性和示范性、工作内容的创造性和长期性。一、爱岗敬业是教师做好本职工作的前提条件原因：2、爱岗敬业是教师做好本职工作的前提条件，这是由教师工作的繁琐性所决定的。教师工作内容：备课、授课、批改作业、辅导学生、组织各种班级活动等；关注学生的学习情况、思想变化、生活状况等。爱岗敬业是教师专业发展的动力和途径爱岗敬业是教师做好本职工作的前提条件爱岗敬业是教师快乐从教的根本保证教师专业发展内涵：

教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业伦理、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。二、爱岗敬业是教师专业发展的动力和途径只12

爱岗是教师专业发展的动力

敬业是教师专业发展的根本途径有爱岗敬业，教师才能自觉的不断完善自我做一名合格教师的力量源泉：来自教师对教育活动的客观要求，来自自身素质水平之间的矛盾的解决，来自深层次的爱岗敬业精神。爱岗敬业是教师快乐从教的根本保证爱岗敬业是教师做好本职工作的前提条件爱岗敬业是教师专业发展的动力和途径（1）教师职业本身是快乐的

教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。——魏书生（2）快乐从教才能带来快乐学习（2）快乐从教才能带来快乐学习朱永新，中国教育学会副会长，中国叶圣陶研究会副会长兼秘书长，苏州大学教授、博士生导师。新教育实验发起人。

没有教师的快乐，就不会有学生的快乐；没有教师的成长，也不会有学生的真正成长。（3）快乐从教能带来教师的身心健康著名学者傅国涌先生

学校教育中，快乐是一个重要的元素，它应该成为学生——同时更加重要的是——成为老师快乐的过程。——傅国涌《教育是一个让生命展开的过程》教师爱岗敬业的具体要求目录忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生

“爱岗敬业”的具体要求

在教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》中，对“爱岗敬业”的具体要求是:忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。教师职业道德规范一、忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献

我国著名教育家蒋南翔同志一生唯实求是，献身党的教育事业。忠诚于人民事业的原因：

忠诚于人民教育事业是为人民服务在教师职业规范中的具体化。忠诚于人民事业的要求：

忠诚于人民教育事业，要求教师做到：以从事教育为荣，以献身教育为乐，以学生的健康成长为第一追求。倾心教育，心无旁骛。2、志存高远

崇高的职业理想、职业志向是师德修养最根本的内在动力。教师从事的工作是为了学生的一生发展负责，为了整个社会的进步的奠基工作，历史的使命感和责任感更需要每位教师树立鸿鹄之志，使自己的人格、品行、学识成为学生成长道路上的榜样，立志在三尺讲台之上实现人生价值。

一个民族，如果他的教师群体没有教育家的梦想，不敢成为教育家，这个民族的教育是没有希望的。

——李希贵2、志存高远3、乐于奉献

教师奉献精神属于教师职业道德范畴，是教师具有的高尚的道德品质。教师的本职工作是奉献的起点，敬业是奉献的基础，乐业是奉献的前提，勤业是奉献的根本。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

3、乐于奉献辛勤的园丁

教师这个词的本质含义我想就是‘奉献’两个字。如果丢了奉献，那就不能称其为教师。

——李岚清

3、乐于奉献教育是事业，其意义在于奉献。——吕型伟3、乐于奉献

教师是一个奉献心灵的职业，拥有并奉献“五心”：爱心、责任心、恒心、细心、耐心，才能品出职业的幸福味道，才能在倾心的奉献中收获着作为一名人民教师的成就与幸福。3、乐于奉献北京大学教授孟二冬3、乐于奉献

位于东汽中学的谭千秋雕塑3、乐于奉献

有一天，我也会青丝成霜，但我的风采会因染上学生成长的身影而增色；有一天，我清秀的容颜不再，但我的春色已装扮了别人的容颜——我无悔！——冯碧红3、乐于奉献对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献二、对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生

积极认真的工作态度是教师敬业的具体表现，教师爱岗敬业，不仅表现在自己的愿望与决心上，更重要的是表现在自己工作态度、工作成绩上。1、备好课

备好课是上好课的前提。一个优秀的教师应该做到：在课前钻研教材，钻研教法，钻研学生。2、上好课上课是决定教学质量的关键。一堂好课通常具有主体性、有效性、生成性、互动性和反思性等特征。教师要做到教学环节完整到位，教学过程精益求精。从德、智、体、美各个方面关爱学生、引导学生、教育学生、培养学生，全面完成教学任务。

2、上好课3、认真批改作业通过作业批改，检验课堂教学的效果，发现优点和不足，提高个别辅导和教学改进的针对性。。4、做好课后辅导通过课后辅导，教师可以了解学生容易出错、难懂的知识点，了解学生的水平，及时调整教学方法，对老师的备课、讲课起到指导性的作用。课后辅导要有的放矢，对症下药；面向全体，关注两头；全面深入，要善于透过学习内容，对学生的学习动机、方法、心态等方面的指导。。

教师违背爱岗敬业要求的主要表现目录

敷衍塞责

职业倦怠

以教谋私敷衍塞责职业倦怠以教谋私教师违背爱岗敬业要求的主要表现：敷衍塞责、职业倦怠、以教谋私一、敷衍塞责教师敷衍塞责的现象具体表现为：不钻研教学，不认真备课，不批改作业，不追求自己的专业发展，工作懒散、责任心不强，缺乏进取意识、态度消极、得过且过，对待工作缺乏热情，对待学生漠不关心，对学生的教导缺乏爱心和耐心。工作处于被动状态，教学效果差；对与自身利益不密切的事漠然处之，对学校发展漠不关心。敷衍塞责职业倦怠以教谋私二、职业倦怠

用心理学解读新闻：教师职业倦怠二、职业倦怠职业倦怠的含义及表现：所谓职业倦怠是指由职业压力引起的以身心极度疲惫为标志的综合反应。主要表现为情绪衰竭(表现为疲劳、烦躁、易怒和紧张等)、人格解体(指对服务对象表现疏远和冷漠)和日渐降低的成就感(指个体感觉无力胜任所从事的工作以及缺乏成功的体验)。二、职业倦怠

教师职业倦怠是职业倦怠在教育领域的延伸，表现为教师不能适应社会的快速变革和知识的急剧更新，难以应付学生的问题，再学习的能力差，知识上有枯竭感。

二、职业倦怠教师职业倦怠的危害：教师职业倦怠会造成教师工作压力过大，幸福感降低。二、职业倦怠教师职业倦怠危害具体表现在：1、对学生：教师出现职业倦怠的心理后，对待学生的态度很消极、不耐烦，冷漠无情，与学生关系不和睦，甚至辱骂、体罚学生，学生得不到良好的教育；2、对教师：教师职业倦怠会造成教师工作压力过大，幸福感降低，职业倦怠的危害还会渗透到教师生活，造成生理、认知、情绪和行为的极度疲劳，容易引发心理问题，产生痛苦情绪，影响与学生、家人、朋友的人际关系，激化人际矛盾；3、对学校：它会影响到整个学校的风气，导致办学