六年级上册美术教案-秦陵兵马俑-湘美版

六年级上册美术教案-秦陵兵马俑-湘美版秦陵兵马俑教学目标：1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。3、鼓励学生搜集有关资料，自主研究。教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。教学过程：（一）激情造趣、视频导入同学们，在上课之前我们先看一段视频，看的同时同学们想一想这段视频描绘了怎样的一个场面。（播放《英雄》视频剪辑，千军万马、整戈待发的战争场面）这支威武之师正是当年XXX率领的千军万马，说到XXX,同学们了解这位历史人物吗？他被XXX称为“”，他是中国历史上第一位皇帝，他统一六国，统一文字，统一货币和度量衡，修筑了长城，一生雄图霸业、叱咤风云。这位皇帝为了显示自己的声威，希望死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一座庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑。今天老师和同学们一起来研究这个课题——《兵马俑》。（板书：兵马俑）师：同学们，你晓得是什么俑吗？生：是以陶、木、石铜等材料雕塑的形象，目的在于代替活人随葬。XXX是秦始皇陵随葬的陶兵，XXX。同学们晓得秦始皇陵在什么中央吗？（西安）好，下面我们一起跟随考古学家的眼睛，走进西安，去观赏举世无双的秦兵马俑。出示幻灯片（2至9）（二）观察分析、研究讨论1.了解兵马俑保护大厅、兵马俑挖掘现场及考古工作人员的工作场景。（1）观赏了这些图片，同学们有什么样的感触感染？生谈本人的感触感染：大，多，威武，弘大。指导学生从整体上发现秦俑“规模弘大，数目众多”的特点，板书：大，多。同学们想不想知道兵马俑是如何发现的，继续欣赏图片。了解兵马俑保护大厅、兵马俑挖掘现场、考古人员工作场景。总结：考古工作人员脚穿软底鞋，用铲子、毛刷等工具详尽地清算浮土，有的仔细绘图，有的喷水保持土质湿度……考古任务困难，队员非常辛苦。出示幻灯片(10至14)(2)展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。出示幻灯片(15至18)教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。.展示出土的各种物品并分类出示幻灯片(19)(1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?(2)学生总结回覆：有陶俑、陶马、刀兵三大类。.观察陶俑(1)师：俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？陶俑分为哪几种？(2)学生讨论(3)总结：出示幻灯片(20-21)头发：发丝模糊可见。详尽入微。五官：眉目模糊，表情丰富详尽。衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。板书：详尽。总起来讲兵俑之间有三个方面的不同，出示幻灯片（22-24）。发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，普通的兵士，只是挽成圆形的发髻。发式是辨别兵马俑身份的紧张标记。表情：那更可谓是千人千面。他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开畅机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各别。服装和动作：①服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。②兵俑分类。不同的人物着装自然不同，兵俑大抵分为三类士卒俑（兵士）、军吏俑（军中的小官）、将军俑（将军）这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高起的写实技艺（板书，写实）。（4）分析陶俑形体结构师：陶俑有哪些构成部分？生：陶俑由头、颈、躯干、四肢四部分组成。（三）尝试制作、发明表现同学们，今天对兵马俑的欣赏只是一个开始，接下来我们拿起手中的工具、材料试着来制作一个泥人。.宣布制作要求：（1）留意表情、衣帽、发型的细节刻画。(2)高度在一只筷子的左右。(3)作兵马俑时可以卫生筷、小木棍、铁丝做中心支柱，保持稳定性。.步骤：(1)团泥。(2)整体捏塑脖子与头。(3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。(4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。.出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生捏制神情生动、各部分装饰精细的陶俑作品。.学生创作，教师巡视指导。(四)作品反馈、总结拓展表扬制作出神情兼备的作品的小组，并展示其作品。(五)作业课下同学们将作品摆放在一起，组成一个有气势方阵。共同欣赏，并互相提出改进意见。(六)小结同学们，这节课我们走进了XXX的世界，了解了考古的艰辛过程，欣赏了数量众多、规模宏大、性格鲜明、神态各异的兵马俑，同时好学会了通过观察、比较、