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文档简介

幼儿园项目活动及实施策略反思王春燕一、项目课程学习的价值项目活动是以幼儿生活经验和兴趣为基础，以真实的问题驱动为导向，持续性探究为中心，以整合性学习为特点，以可展示的成果为旨归的一种活动组织方式。通过孩子自主观察、游戏、探索、操作、实践、体验、感知等方法，再以集体、分组、区角、个别的形态发现每一个幼儿的强项和优势，让孩子学会主动思考、动手操作、与人相处、自我实现的关键能力。通过学习以“追随幼儿兴趣.支持幼儿探究”的原则梳理出了项目活动的价值特点如下：（一）激发幼儿学习兴趣幼儿园的项目活动课程主要以儿童作为学习主体，选择他们喜闻乐见的主题，组织幼儿根据自己的问题去进行探索，寻找问题的答案，从而完成主题活动的学习方式。（二）拓展幼儿生活经验在日常教学活动中项目活动不仅提高了孩子的主动性，还拓展了孩子的生活经验。比如“扇子的秘密”，通过扇子用的什么材料？要怎么钻洞？伞骨要怎么拼接？……等等，这一系列的问题都是由孩子引发，再由老师、家长和孩子三方合作一起研究寻找答案，动手动脑，总结已有经验，习得最新知识，引导孩子养成喜欢探究、自主解决问题的能力，也发展了孩子的社会性，更拓展了生活经验。（三）培养幼儿综合能力项目活动的教育理念是先进并且充满魅力的，也是未来教育模式的进化方向之一。通过发现问题、提出疑问、小组配合、收集资料、寻找答案、实施验证等这一系列教学手段培养幼儿的好奇心激发了创造力。这样的学习能够让幼儿做到边玩边学，能最大限度地激发幼儿的好奇心和兴趣，使幼儿能够积极主动地去学习知识增强综合能力，养成良好的综合素养，以便在未来的学习中能够更得心应手地接受相关的知识。二、案例“暖心帐篷”分享如果作为一名一线老师，如何在日常的教育教学中做到不急不躁？通过秋山幼儿园“赵老师、李老师”的案例分享中找到了答案：老师的语言慢条斯理、在孩子们提出问题时从容自若、不慌不忙，引导幼儿进行讨论、寻找材料、支持幼儿的想法……这些品质正是一线老师最需要的，是项目活动中老师必备的素养。关注表达，项目活动过程与成果的呈现形式多种多样，幼儿可以运用多样的方式(前书写、语言、动作和设计制作的作品等),表征与表达自己对所学内容的理解，提出自己基于实践得出的观点，向他人展示自己的学习与探究成果。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作为一名幼教管理者，应该不断吸收最新的知识，努力地提高自身的专业水平，这样才能带领和指导老师们创设更加适合孩子发挥潜能的

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