梅兰芳说课稿

教学分析：课文重要讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，阐明勤学苦练可以弥补先天的局限性。课文采用对比的手法，生动地阐明梅兰芳的成功是勤学苦练的成果。教学目的：结合学生的年龄特点和课文内容的特点，我将目的制定如下：（1）能认读、对的、规范地书写本课9个生字以及构成的新词，认读双绿线中的5个生字。认识两个新偏旁。重点写好“芳”、“灵”、“或”、“紧”。（2）学习用一般话对的、流利、有感情地朗诵课文和背诵课文。会用“终于”说话。（3）借助《霸王别姬》视频理解京剧的有关知识，借助教材中的插图阅读并理解课文中的词语。通过朗诵和体会懂得勤学苦练可以弥补先天的局限性，教育学生从小苦练基本功。教学重难点：教学重点：（1）识字、写字。（2）通过多种形式的朗诵，使学生能对的、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。教学难点：让学生懂得勤学苦练可以弥补先天的局限性，教育学生从小苦练基本功。学情分析教学方略：“先学后教、以学定教”的理念贯穿教学全过程、全方位。针对二年级的特点孩子能自己体验、识记的放手让孩子自己去做。例如：让学生用自己喜欢的方式识记生字。通过不一样形式的读，对于学生理解课文，体会思想感情、开发思维、培养语感等。在教学过程中，引导学生质疑，采用小组合作交流等方式，提高学生自主思索处理问题的能力，采用比较、换词、创设详细情景等措施，加深学生对重点词句的理解。从而让学生理解“勤学苦练”的含义和“勤能补拙”的道理。教学过程：在教学过程中，我设计了四个板块，在这四个板块中，我将大部分时间教给学生让他们发挥自主探究、及小组合作班级合作的精神，通过反复读书，讨论而领悟，实现合作、自主、探究的学习目的1.课件激趣，导入新课。孩子们，今天老师给大家带来了京剧片段，大家仔细看。你们猜是谁唱的吗？（学生回答：梅兰芳）请生和老师一起写梅兰芳，注意笔顺。兰和芳重点指导。简介梅兰芳，梅兰芳是男的，看照片。（书）可他刚刚唱的是女的。梅兰芳四大名旦之一，男的唱女的叫男旦，女的唱女的叫昆旦。梅兰芳八岁唱戏，九岁去拜师学艺，学艺是什么意思呢？请生回答。（教师板书学艺）可是老师说他不行，他哪不行？你们想懂得吗？那就打开书98页自己读课文。这样导课激起了学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入了积极阅读、探求的气氛之中。2.初读课文，感知质疑。1.提出规定，自读课文。（规定读准读通，不懂得地方做标识）①提出规定：读准字音、读通句子，注意停止，学生自读课文。教师巡视指导。让学生在语言环境中识字，提高识字爱好和效率。2.集中识字。用多种形式读，处理字音，记忆字形用自己喜欢的方式记忆有关生字。②出示字词：拜师学艺紧盯或者注视灵活勤学苦练师傅京剧终于，根据新课标规定，识字写字是一——二年级阅读的重点，按学习循序见进的原则，按次序出示带拼音的生字，去拼音的生字，带生字的词组，引导学生开火车读、选自己喜欢的读，当小老师带读，多种形式，掌握生字的读音。然后充足运用孩子的生活经验，让学生用自己喜欢的措施如换一换，拆一拆编小儿歌等自主直观形象地记忆生字，掌握生字的间架构造。最终让学生通过看范写书空，描红，初步感知中文的形体美。书写“灵活”3.指名分段朗诵，提出疑问。【设计意图】爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”在调动起学生的生活体验的同步，激活学生的思维，从而进入最佳的学习状态。3.以疑导学，随文识字。以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。因此，结合教材特点和学生年龄特点激发学生提问的爱好，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不停深入，有助于培养学生的思维能力，提高他们学习的积极性，增强自主学习的能力。《语文课程原则》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。根据新课程理念，语文教学还要重视语文的实践性和综合性，注意课内外的联络以及课程资源的开发。也就是说，小学低段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同步还要重视阅读思维能力的培养。面对一篇课文，我们既要考虑识字，还要考虑学文。第一自然段：预设问题，唱戏的料子。请学生找到有关的句段多读，理解。在师傅的眼里，梅兰芳是个怎样的孩子，学生一般都能用自己的话说出。第二自然段：预设问题，动摇、紧盯、注视梅兰芳的眼睛会说话了。用拆字法处理动摇，没有动摇，你的理解是什么，结合上下文理解，他又是怎么做的呢。学生就能找到第二句话。观测插图理解紧盯，注视，为何要紧盯和注视呢，给孩子一点，亲身体验“紧盯”谈出感受。眼睛盯着移动的物品让眼睛更敏感更灵活也更有神。这不是一下子就能练成的。他的时间，抓常常、日子一长渐渐。眼睛会说话了，怎么理解，在说的基础上再次播放视频，饰演角色。看眼神。传情达意就象会说话了。尝试加动作演出背诵。第三自然：运用对比句子，抓住勤学苦练，用拆字理解法，体会梅兰芳的勤学苦练精神。让学生说一说什么样的人称得上是大师，教师小结。再回他不动摇不放弃坚持不懈精神值得敬佩成为大师。趁势创设一种说话练习：“此时，你最想对梅兰芳说些什么？”然后结合本单元中的成语，适时出示“勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追”，以协助孩子们理解感悟。再让学生齐读最终一段。4.生字书写，评价总结。生字书写：有两个新偏旁的“紧盯”的“紧”和“灵活”的“灵”，是写字的重点，注意笔画和构造的指导，尤其是“紧”的偏旁，是“系”字少了一笔。在写“注视”