长沙县七中高考语文复习诗歌鉴赏形象

诗歌鉴赏之人物形象分析考点阐释诗歌作品的形象：指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。因此，形象是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。形象三类：人物形象、景物形象、事物形象回顾高考12年安徽卷宋杨万里《最爱东山晴后雪》12年湖北卷唐贾岛《送邹明府游灵武》12年辽宁卷宋张耒《初见嵩山》13年辽宁卷宋张镃《竹轩诗兴》13年重庆卷清钱继章《鹧鸪天

酬孝峙》人物形象鉴赏题目类型有以下几种：

1、这首诗塑造了什么样的人物形象？2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。

3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？一、课本回顾（一）例1．苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中的人物形象？通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。周瑜塑造的人物形象：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。“我”抒情主人公：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊还酹江月。

（二）例2．白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺”的人物形象琵琶女的形象：通过一系列动作的描写，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女的形象跃然纸上小结：教材内常见诗歌人物形象列举（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。—李白梦游天姥吟留别（2）心忧天下、忧国忧民的形象。——杜甫春望（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。——孟浩然夜归鹿门歌（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。——杜甫蜀相（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。——陆游书愤（6）友人送别、思念故乡的形象。——王勃送杜少府之任蜀州（7）献身边塞、反对征伐的形象。——范仲淹渔家傲（8）爱恨情长的形象。——李清照一剪梅阅读下面这首词，然后回答问题（2012江苏高考）梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中三、四句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析（4分）二、课外延伸（一）警惕失误，初步感知考生答案：考生甲：借山月、落花，写出了主人公的孤独寂寞和自哀自怜。考生乙：主人公对月怀远，月却不知他的心事；看着水上之风吹落了花儿，花独自飘零，可无人惋惜。【答案】考生甲：没有结合具体诗句进行分析。建议分数：2分。考生乙：没有对人物形象特征进行总体概括。建议分数：2分。问题：给以上两位考生的答案赋分，并说明原因。正确答案：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。小结：1、形象分析分步走，既有对形象特征的概括，又有结合诗句所进行的分析。且概括从分析中来。2、猜测分值分布，暗示要点个数。3、组织答案分点作答，条理清晰。例1邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。分析这首诗塑造了怎样的人物形象？（3分）（二）掌握方法，正确分析古诗中的人物形象【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的远行人形象。1分）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。（1分）“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（1分）反思总结：正确把握人物形象的方法之一：抓住诗词对人物的正面（直接）描写（语言动作、外貌、心理、神态）例2寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析（5分）【答案】：诗中的陆鸿渐是一个寄情山林、不以尘事为念的高人逸士形象。（特点身份，2分）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析，2分）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义或情感，1分）反思总结：正确把握人物形象的方法之二：借助侧面烘托（即人物所处的环境），注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。例3诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。分析诗歌中人物形象的特征（5分）答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（特点身份，2分）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在年华易逝，不被重用。虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（性格—具体分析，2分）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（意义或情感，1分）反思总结：正确把握人物形象的方法之三：知人论世，关注背景。了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。要特别注意题目、注释和关键语句等，做到合理联想。总结：如何正确鉴赏古诗中的人物形象？1、抓住诗歌中中有关人物的直接描写。从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语情语。2、把握诗歌中有关人物的侧面烘托。注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。3、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界。（三）分点作答，明晰答题步骤例结合全诗，简要分析诗中的人物形象。5分题葡萄图徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。答案：诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（2分）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智，但却无人赏识无处施展。（2分）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。（2分）人物形象类鉴赏题的答题步骤1、人物形象描摹：写了谁形象概括：特征身份2、人物形象刻画：有什么特征？结合诗句（手法）具体分析人物形象3、人物形象塑造：有什么意义？即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。

三、课堂巩固1、2013年辽宁卷竹轩诗兴

张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）答：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人的高雅的人生志趣。2、2012安徽卷最爱东山晴后雪①杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。提问：请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）答：这首诗刻画了一位心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（步骤一）诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。（步骤二）从这些动作与心理的描写中，可以看到诗人对东山雪景充满喜爱之情。（步骤三）3、2012年（湖北卷）送邹明府游灵武唐贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，