【人教部编版】五年级上册语文 语文园地六 教案

2感情。我们是通过什么样的句子感受到的呢？让我们一起去看看课文中的一些精彩片段吧。教师出示本单元课文中的精彩片段的语句，引导学生更好地体会作者的思想感情。——《父爱之舟②母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着生：《父爱之舟》中的这些语句描写了作者与父亲逛庙会的场景，流露出子之间的温情。可见作者的感情有时是通过场景描写表达出来的《慈母情深中的这个句子描写了母亲的动作和外貌是一个细节描写中细细品味的。师生合作交流，明确场景描写和细节描写的概念及特点预设：学生通过学习本单元的课文以及刚刚的讨论交流对场景描写和细习。师：生：读了这个片段我仿佛也来到了庙会现场，这里真是热闹极了！师：这就是场景描写的魅力。哪位同学能说一说场景描写的特点呢？生：。学生交流后明确：细节描写是对生活中的一些具体情节进行生动细致的描二、词句段运用（。豹学生仔细阅读课本中的结尾，体会其特点和好处①学生自读，联系课文内容体会结尾的特点和好处，在小组内交流②教师检测学生的交流成果，总结写好结尾的方法（教师出示结尾就就这样，我有了第一本长篇小说示例（教师出示结尾2。于于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨示例生：作者在结尾处再次提到“摇花乐”和“桂花雨”，是文章的主要内容，（教师出示结尾3。我我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去学生交流后明确：题目：《金黄的秋天》结尾：题目：《童年趣事》结尾：题目：《当我长大以后》结尾：教师小结：就得在平时多看、多读、多练。只有这样，才能够灵活运用。创设情境，体会场景描写的好处过渡：同学们，我们看电影、看电视时看的什么？看的是一个个镜头下的预设：学生在读中想象出两段话所展现出的画面然后结合上下文体会这场景描写所起到的作用教师出示场景描写的片段一，学生朗读交流，汇报交流结果学生交流后明确：这段话是课文《慈母情深》中的片段。朗读这些语句比，从而鲜明地表现出了母亲对作者的深情。教师出示场景描写的片段二，学生朗读交流，汇报交流结果我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。学生交流后明确：这个语段是课文《父爱之舟》中的片段。读这段话，我仿佛也走进了那富有江南特色的庙会，那样美，那样热闹，那样引人馋。所以教师小结：在叙事性文章中，场景描写是围绕人物和事件展开的。其作用三、课堂回教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现现要突出一些 。同学们引导学生交流收获学生总结在课堂上学到的方法，分类记在笔记本上学生摘抄自己喜欢的句子或语段试着写一写你在成长中遇到的“第一次”理解并积累有关节俭的名言读课文中有关“第一次”的句子，并试着仿写读读“日积月累”，积累有关节俭的名言一、词句段运用（引导学生回味“第一次”，说给同桌听预设：“第一次”之所以能让学生们记忆深刻，是因为“第一次”总是给读他人的“第一次”，写自己的“第一次”大了，应该是一个大人了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了交流示例生：第一句是课文《慈母情深》中的语句，这是对“我”的心理描写。两生：第二句是课文《父爱之舟》中的语句。通过对比，这句话写出了“我预设：学生当堂完成，小组交流。教师巡视点评，挑选出写得精彩的在班展示小朋友在水里自由地游来游去。爸爸讲了一些游泳的方法后，就让我下水。我只要方法正确，坚持不懈，就一定会成功。预设：学生采取不同的方式进行诵读，查阅资料或利用工具书理解句子的意思。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。君子：有道德修养的人。行：指操守，品德。淡泊：明志：表明自己崇高的志向。宁静：安静，集中精神。致远：高瞻远瞩。致，达到。远，全句的意思：居：处于。思：想，考虑。戒：戒除。奢：奢侈。以：由俭入奢易，由奢入俭难恒：常常，经常。念：思，想。全句的意思：对于一口粥一口饭，应当想到得来是不容易的；对于半根丝条线，也应常想到这些东西生产出来是很艰难的教师引导学生运用，学生