浙江省10月自考00399《学前游戏论》历年真题及答案

浙江省201010月自学考试学前玩耍论试题课程代码：00399一、单项选择题(20120分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。玩耍的社会性本质观强调(A )1-14A.成人与教育影响在玩耍发生、进展过程中的打算性作用B.玩耍是儿童自由、自发的活动玩耍成熟说的提出者是( C )10-254儿童玩耍中最引人注目的局部是(B )1-30“医生我的孩子生病了请您给看看儿童在玩耍中消灭的类似言语属于(B )1-34玩耍中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种玩耍是(B )2-43以下几种玩耍中，社会性程度最高的玩耍是(D )2-66选择玩具最根本的标准是(A )6-146玩耍过程中教师通过言语摸干脆或协商性地要求或示意儿童去做什么和如何做重在对儿童玩耍行为的引导，这种语言指导策略属于(A )6-166有规章玩耍的最大特点是(B )7-222A.通过仿照和想象，制造性地反映现实生活C.以刺激儿童各种感官、运动机能进展为主D.以儿童自主、自发表现出的活动为特征学前儿童依据自己的意愿，以仿照和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，制造性地再现社会生活的玩耍是(A )7-191奠定我国儿童玩耍争论的根底的代表人物是(D )9-246用认知进展的术语来说，玩耍的实质在于( A )10-270依据玩耍的觉醒理论，生刚入园时，生疏的环境使其觉醒水平增高，这时教师应当安排一些(D )10-305C.表达、表现因素较多的活动在玩耍治疗中，首先承受了“娃娃玩耍”技术的学派是(B )9-237C)3-78依据玩具的功能特点划分，布娃娃、玩具听诊器及模拟日常用品的玩具如被子、碗、锅等属于(A)4-101评判教师玩耍指导水平高或低的关键指标是( B )1-18A)2-45“玩耍制造了儿童的最近进展区”观点的提出者是(A )10-293A.维果茨基B.皮亚杰儿童在玩耍中可以获得影响与掌握环境的力量建立起对自己的信念获得成功的喜悦，这种现象说明玩耍可以满足儿童(D )3-79C.生理进展的需要 D.自我表现、自我确定的需要二、多项选择题(5210分)在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的括号内。错选、多项选择、少选或未选均无分。“三内说”中，用来确定一种活动是不是玩耍的三种指标是(BC)1-25关于非特地化玩具，正确的说法有( BC )4-103A.功能固定，用法较确定亲子玩耍的特点，也是表达亲子玩耍价值的根源所在的是亲子玩耍( AC)8-22724.20世纪中叶开头流行对当代儿童玩耍争论产生深刻影响的玩耍理论有( BCE)10-25125.婴儿玩耍的开展要侧重于促进( AC)7-183三、名词解释(4416分)9-241答：“恩物”在实际上是一种适合儿童特点的赏赐物，是幼儿园里做玩耍和进展作业时用的玩具和材料。2-59答：角色行为是以他人为参照系，依据表象来仿照别人的行为。它既是角色扮演的最根本的成分，也是最早消灭的成分。4-108答：间的大小，并且影响到儿童所能获得的玩耍材料〔或玩具〕的数量，也最终影响到儿童具体的玩耍行为及儿童之间的相互关系。2-68答：玩耍的形式是儿童在玩耍中呈现于外的一切行为表现的方式，它构成玩耍的外壳。四、简答题(4520分)简述玩耍的外部条件因素的特征。1-39答：一般认为能够使玩耍真正成为儿童主动自愿的自主性活动的外部条件因素必需符合以下要求或特征：儿童有自由选择的权利与可能活动的方式方法由儿童自行打算〔3〕活动的难度〔任务〕与儿童的力量相匹配〔4〕简述玩耍对学前儿童情感进展的作用。3-96答：玩耍是一种轻松、开心、布满情趣的活动，它不仅能够给儿童以欢快，而且也可以丰富和深化儿童的情感，从而陶冶儿童的性情。〕玩耍中的角色扮演丰富儿童乐观的心情情感体验〕玩耍中的自由自主可以进展儿童的成就感和自信念〔3〕〔4〕玩耍中的心情宣泄有助于儿童消退消极的心情情感。简述表演玩耍的指导要点。7-218答：一、选择适合于幼儿表演的作品选择的文艺作品要符合两个根本要求。12、二是作品要有表演性，即作品易于为 幼儿掌握和表演。〔1〕〔2〕做，增加表演的吸引力和生动性。〕最终，故事情节起伏较大，情节进展的节奏快，按一条主线进展，重点突出，这样，既便于理解，对幼儿的吸引力也大。二、帮助幼儿开展玩耍表演玩耍，尤其是玩耍的开展，需要教师的支持和帮助。1、首先，教师要帮助幼儿把握作品的内容、情节和特点。2、其次教师还要帮助并吸引幼儿一起预备道具、布景、服装等。三、始终关心和支持幼儿的玩耍在玩耍过程中，教师应表现出对表演玩耍有极大的兴趣，关心幼儿玩耍的进展。1、首先要帮助幼儿合理安排角色。2、其次，要鼓舞幼儿自己用语言、动作生动、有感情地表演。简述学前儿童玩耍常规的主要内容。6-153答：疼惜玩具，不任凭毁坏玩具玩具共享，不能独占或抢夺学会整理玩具，不随处乱放或乱扔友好合作和共处，不干扰或捣乱他人五、论述题(21020分)34.试举例说明影响学前儿童玩耍的社会环境因素。4-111答：影响儿童玩耍的社会环境因素包括:一、母子早期关系对学前玩耍的产生及进展的影响母亲〔也可以是看护人〕与婴儿所结成的早期的社会性关系对学前儿童玩耍的产生和进展具有重要影响。1、这种影响首先表现为在母与子的相互作用活动中，孕育着以后社会性玩耍的雏形。2、在婴儿阶段特别是乳儿时期，母亲是儿童玩耍中的中心人物。3、母子之间的社会性关系不仅影响着玩耍中社会性因素的进展，而且也制约着儿童与物之间的非社会性关系的建立。4、母亲对儿童玩耍的影响还表现在她为孩子探究和玩耍供给了安全感及其强化的作用。5参与者和观看者。二、家庭构造和气氛对学前玩耍的影响父亲和母亲以及儿童作为成员组成了家庭的根本构造。父亲和母亲共同担当着对儿童教养的义务和职责。完整的家庭构造和家庭成员间的和谐关系所构制的良好气氛是儿童安康成长也是儿童玩耍进展的根本保障。相反，父母在婚姻问题上的纠纷以及造成家庭气氛的紧急，使孩子感到焦虑担忧、可怕、孤僻等，这都会对儿童玩耍产生不利的影响，表现为玩耍进展缓慢、特别。三、儿童伙伴对学前玩耍的影响儿童与儿童所结成的伙伴关系，构成儿童世界的人际关系。孩子有无伙伴，以及伙伴的生疏程度、年龄、性别等因素，都会对儿童的玩耍产生不同的影响。1、有无伙伴2、伙伴的生疏程度3、伙伴的不同年龄4、伙伴的性别四、电视对学前玩耍的影响电视是普及面最广、影响力最深的群众媒体之一。看电视节目是儿童生活中的一项内容，扮演电视中的角色。电视对儿童玩耍的影响是乐观还是消极：一方面取决于节目内容是否安康、是否适合于儿童的心理特点及进展水平，另一方面取决于该子每天看电视的时间的长短是否适宜。五、课程对学前玩耍的影响的课程。高构造的课程有抑制幼儿玩耍的数量、水平的倾向。在高构造的课程中，建构性或有目的操作性玩耍更为常见，在低构造的方案中，象征性玩耍和合作的自然玩耍更常见。6-161答：教师对儿童玩耍的指导应当把握以下策略或根本要求：一、指导以观看为依据玩耍指导是在玩耍中对儿童施加的影响，这种影响从指导者的意图或意向上来说，可以分为两种性质：1、一种是正向的，即通过指导促进或确定儿童的某种行为；2、另一种是负向的，即通过指导抑制或否认儿童的某种行为。二、确定指导的方式方法教师在通过细致观看儿童的玩耍并确定了指导的必要性之后， 就要考虑用什么样的方式方法去指导儿童。教师可实行的指导方式方法，大致可以分为以下三种：1、以自身为媒介2、以材料为媒介3、以儿童伙伴为媒介三、确定指导的时机教师在学前儿童玩耍中的指导，除了要留意方式方法的适宜性以外，还要留意指导的时机。儿童玩耍活动开头时的兴趣和愿望的激发、启动，完毕时的总结性评论，都是玩耍指导的重要环节。四、把握好指导的对象范围教师在班级中对儿童玩耍的过程指导往往是以个别教育方式来进展，但必需立足于对全体儿童的玩耍活动全面把握和关注的根底之上，做到对个别儿童玩耍的个别指导和对全体儿童游戏进展的一般性影响相结合；教师是在照看全体儿童的同时，留意对儿童个体的影响。教师应留意避开单一性集体指导和整齐划一的要求〔特别是在集体形式的教学玩耍开展中〕，同时又需留意指导范围不能局限于某几个儿童身上，特别是在儿童的自由自选的玩耍开展中，做到对指导对象范围的科学、合理的把握。五、把握好互动的节奏节奏是有关速度的问题。在教师与学前儿童的互动过程中也存在着节奏问题。要把握好与儿童互动的节奏，要求教师站在儿童的角度，以“假设我是孩子”的心态表达儿童可能的兴趣与需要，不要仅仅从“我想怎么教”来设计活动；同时，还要求教师在实际活动过程中，敏感地觉察到儿童真正的兴趣、需要是什么，能够准时地调整自己的活动目标以及步骤。六、案例分析题(14分)在“航海”玩耍安排角色时，大多数幼儿都想当“船长”，这时王教师让幼儿回想自己曾看到或听说过的有关航海的状况，告知他们，除了船长之外，船上还有很多好玩的职业，如船长助理、船员、无线 报务员、领航员等，他们肩负不同的任务。争论后，大家觉得不同角色有不同的吸引力，在协商中完成了角色安排。玩耍过程中，王教师觉察“船长”方法多，会支配别人做事，但态度生硬，就以航海督察的身份提示他说：“这个船长真能干，要是说话和气些，大家干活就更有劲了。”玩耍完毕时，教师进展了简短的评价，指出了玩耍的缺乏之处，表扬了玩耍中的高水平的表现。请结合角色玩耍活动过程中的现场指导的理论之处。7-197角在幼儿角色玩耍的活动过程中，教师要针对各年龄班幼儿的水平，抓住玩耍过程的主要环节，帮助幼儿依据自己的兴趣和愿望组织和开展玩耍，以敬重幼儿玩耍的主体性为前提进行科学指导。考试课件网：——我们专业供给自考易考题库课件集、自考免费电子书、自考历年真题及标准答案！考试真题软件网：——我们专业供给自考历年真题及答案整理版、自考考前模拟试题！考试学习软件商城：考试课件网：——我们专业供给自考易考题库课件集、自考免费电子书、自考历年真题及标准答案！考试真题软件网：——我们专业供给自考历年真题及答案整理版、自考考前模拟试题！考试学习软件商城：——为您供给各种考试学习软件课件更为便利的购置通道！角色玩耍的主题一般反映了儿童对四周生活的生疏，主题应由儿童自己提出，不要由教师硬性规定。〔2〕教会儿童安排和扮演玩耍的角色儿童玩角色玩耍最关心的是自己扮演什么角色，并以扮演 角色、仿照角色的活动为满足。但在刚开头玩角色玩耍时，儿童只 是热衷于仿照某一角色的动作或活动，并不明确自己所担当的角色，需要教师赐予启发，帮助儿童明确自己在玩耍中的角色身份，从而更好地仿照这一角色。〔3〕在玩耍中擅长观看儿童的表现，进展个别教育观看儿童的玩耍活动，了解儿童玩耍的意图、力量及行为表现等是教师的一项重要工作，依据了解状