数学《分香蕉》说课稿

数学《分香蕉》讲课稿(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页能够依据需求调整适合字体及大小--数学《分香蕉》讲课稿数学《分香蕉》讲课稿一、说教材《分香蕉》是北师大第三册第四单元的第4节新课，经过前面节分桃子、分苹果、分糖果内容的学习，学生已经进行了大批的平分活动，累积了必定的经验。这三节均匀分的活动，是在学生还不知道除法的状况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经累积了一些均匀分的经验基础上开始认识除法的，从学生熟习的分香蕉的详细情境，抽象出除法算式，进而理排除法与均匀分的联系，领会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解说平均分的详细过程。二、说教课目的、教课重难点本节课的教课目的有以下四点：1、使学生从分香蕉的详细情形中，抽象出除法算式，并理排除法与均匀分的联系，领会除法运算的意义；2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式中各部分的名称；3、学会用除法算式表示并解说均匀分的详细过程和结果；4、培育学生着手操作能力和初步抽象归纳能力。教课要点：理排除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。教课难点：理排除法算式的意义，成立除法算式与均匀分之间的联系。课前准2备：小棒20根、投影仪、课件等。三、说教课方案思路课标指出：着手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。鉴于这样的认识和本课学习内容的特色，第一要考虑的就是怎样突出学生的主体地位，使他们成为讲堂的主角，主动投入地学习。在设计教课时我主要突出两点1、经过让学生着手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生经过大批的感知，形成表象，在此基础长进行抽象概括，初步成立平分活动与除法的联系，达到教课目的，打破教课的重难点；2、课前认识到学生对这部分知识在生活中已经知道了一点，但有不全面，依据学生的个人知识和直接经验，因此在教课除法算式的意义、读法等，我决定勇敢松手让学生来说出新课的内容，教师不过适合的指导、点拨。这样既能够激发学生学习数学的踊跃性，又能很好地发挥学生的智慧，学生的.兴趣就很浓重。四、说教课过程（一）、创建情境、故事引入（课件出示情境主题图）师：你们瞧，这两只小猴皱着眉头正在忧愁呢！猜猜它们是为何事忧愁（学生自由猜一下）对啊，它们正在为分眼前的香蕉忧愁呢。猴哥哥和猴弟弟谁也不愿吃亏，想分的公正一些，你们说怎么分才好呢（引出均匀分）3[设计企图]：利用学生喜爱的动物故事引入新课，学生有了生活经验，既喜爱，又能很好地发挥自己的智慧，学生的兴趣就很浓厚。（二）、着手操作，探究新知：1、均匀分12根香蕉（1）、分一分：A、用12根小棒取代香蕉均匀分红2份，请你分一分。B、你能用一句简单的话把方才分的过程和结果说一说吗（把12根香蕉均匀分红2份，每份6根）2）、假如又来了一只猴子，你怎么把这些香蕉均匀分呢分的过程和结果又怎么说呢独立分同桌相互说。(3)、你还会把这12根香蕉均匀分红几份独立分自己轻轻说全班沟通2、认识新朋友（1）、师：像这样把12根香蕉均匀分红2份，每份6根能够用除法算式来表示。你知道怎么写吗122=6（根），12、2、6分别表示什么表示什么意思这个算式表示什么这个算式你会读吗2）、那么把12根香蕉均匀分红3份，每份4根的除法算式怎么列呢你能谈谈它各部分的含义吗下边的几种均匀份又怎么列除法算式请你写在簿本上。3）、察看这几个除法算式，你发现了什么？4）、每个小朋友都有自己的名字，除法算式这几部分也有它自己的名字，谁能来当小老师说一说？[设计企图]经过帮猴子分香焦把学生吸引到数学的活动中来，而后经过学生自己着手分一分，说一说等活动，使学生进一步理解4了除法的意义，掌握了均匀分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探究，尊敬和相信学生，为学生充分参加到学习活动中供给了时间和空间。（三）、游戏：闯关师：你们帮小猴解决了烦忧，他们特别感谢你们呢！想邀请你们和它们一同去闯智力关，你们愿意去吗？1、看图列式（课件）。2、说一说，分一分。（看课件说，在练习纸上分一分）看算式分一分。105=（）153=（）204=（）[设计意图]：创建了闯关这个游戏，让学生在比赛的氛围中对学习的知识进行稳固练习应用。说一说、分一分这题是看算式让孩子分图，是个逆向思想，有必定的难度，激起孩子的挑战欲念，使学生进一步理排除法算式和均匀分的联系。（四）、讲堂总结：1、今日你有什么收获？和大家分享一下。（灵活）2、排座位：立刻就要召开校运动会了，准备邀请18位二年级的家长来观看，校长把安排座位的工作交给我们班去达成，你以为座位怎么排比较适