化学教师教研工作总结2023年（汇编5篇）

第第页化学老师教研工作总结2023年（汇编5篇）化学老师教研工作总结2023年第1篇几年来，我们重视理论学习，积极参加省市举办的有关新课改的各种培训活动，自学了《走进新课程》和《教育问题讨论》等相关的教学理论，研讨《化学课程标准》和新教材，评析成功案例，观看课堂教学实录通过学习我们认得到，作为科学教育的紧要构成部分，新的化学课程提倡从同学和社会进展的需要启程，要发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发同学的自动性和创新意识，促使同学积极自动地学习，使获得化学学问和技能的过程也成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际，形成科学价值观的过程。做新课程的有效执行者和建设者（一）凸显“以人为本”的价值观。新课程以“为了每个同学的进展”为基本理念。这意味着我国基础教育课程体系将要走出目标单一、过程僵化、方法机械的“生产模式”，让每个同学的个性获得充分的进展，培育出丰富多彩的人格。为此，我在平常的教学中努力做到：把同学作为课程的主体。一方面把同学的现实生活和可能生活作为课程的依据，另一方面发挥同学在课程实施中的主体性。因此，我不把课程及教材看作是同学必需毫无保留地完全接受的对象，而是发挥同学对课程的批判本领和建构本领的作用，摒弃了那种视课程为“法定学问”或“圣经”式的文本而不准越雷池半步的观念。大胆使用乡土教材，把同学身边的化学与教材有机结合起来。把“生活世界”作为化学课程内容的范围。给同学呈现人类群体的生活阅历，并把它纳入到同学的生活世界加以组织，使化学”进入同学的“生活阅历”和“亲历情境”。例如，同学提出为何擦亮了的铝饭盒蒸几次饭后又会变暗？通过热诚的讨论，同学深刻理解了金属发生的缓慢氧化。通过同学反思性、制造性实践建构人生意义。由于课程所供给的内容是与人类群体的生活经过，以及同学个体的“生活阅历”和“亲历情境”相关的内容。这些内容往往不能通过灌输而获得，而需要通过反思人类的生存状态，以及个体生活方式来理解。因此，我在平常的教学中不把课程仅仅理解为有关教育内容的东西或文本，而是把课程动态地理解为同学反思性和制造性实践来探寻人生意义的活动及其过程。例如，通过对燃烧条件和燃烧现象的探究，同学学习化学的爱好浓了，对化学学问的理解和应用更深刻了，懂得了如何让可燃物充分燃烧，如何安全用火和灭火，大大提升了学习化学学问的品位。以理解、体验、反思、探究和制造为根本，实施课堂教学。在平常的化学教学中我们不把同学视为书本学问的接受者，而是关注同学与课程之间的关系，注意理解、体验、反思、探究和制造等基本的活动方式。例如，同学通过社会调查和走访，了解了当地近三十年来水资源的变化情况，获得当地水资源从“很好被工业化生产所污染正在被综合整治”的第一手资料，反思人与自然如何和谐相处，反思人类的生存状态，自发地做水资源的保护者和宣扬员。“为了每个同学的进展”“让每一个同学个性获得充分进展”这是当前非常紧要的课程理念，是一名化学，老师进行课堂设计和实施课堂教学的根本落脚点。（二）提倡学习方式的更改积极推行“自主、探究与合作”式学习。在教学中我们更改了原有的按教材内容灌输的教学方式，加强试验教学，积极制造条件让同学开展化学试验和探究活动，强调自主、探究与合作学习。把学习过程中发觉、探究、讨论等认得活动凸显出来，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。例如，同学进行了一周的课外自主探究活动，比较了铁制品在不同介质中锈蚀速度的快慢，然后进行广泛的交流和讨论，得出了影响铁制品锈蚀快慢的因素，找寻防止和减缓铁制品锈蚀的方法和措施。同学学习学问更加快捷，理解学问更加深刻。（三）尝试运用新的评价重视评价的“进展性”和“多元化”。在教学中我们激励同学个人思考，尝试运用同学成长档案袋、小论文、答辩、各式各样的小制作等多元化的评价形式。重视受评人的积极参加及其自我评价，并让受评人学会自我评价。更加重视对评价本身的再评价，使评价成为一种开放式的、持续的行为，确保了评价的自身不断完善。例如，组织同学举办化学晚会，每个同学表演一个趣味小试验，同学当评委，使同学有成就感，能享受成功的喜悦。三、老师教学行为有了很大的变化（一）教学观念：由统一规格教育向差异性教育变化树立个性教育意识。在教学上我致力于“打好基础，促进进展”。促进同学进展，并非让每个同学、每个方面都按统一规格平均进展。如备课不用一种模式，课可用不同的方法，考试不用一把尺子，评价不用一种标准。树立了有差异而无差生的素养教育基本观点。对待同学的差异，不是完美主义地只用一种尺度去衡量同学，更不是要求同学各处学老师那样，没有失误。而是了解同学的个体差异，把握同学的个性特点，进行因材施教。（二）教学目标：由传授学问为中心向本领进展为中心变化树立课程目标意识。教学设计由“给出学问”转向“引起活动”。使同学在学习中获得自信、科学态度和理性精神。彻底更改了以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的情形，树立了课程目标意识，提倡同学自动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学收集和处理信息的本领、取得新学问的本领、分析和解决问题的本领，以及交流合作的本领。（三）教学关系：由“以教定学”向“以学定教”变化树立了主体意识。把以“教”定学，变化为以“学”定教。“教”服务于“学”实现，老师带着同学走向学问，最后达到同学带着学问走向老师、家长、社会从而真正确立了同学学习的主体地位，为了实现这一转化，在优化课堂教学设计中应重视以下几点。同学课堂上有充分的时间参加训练，并且尽可能让全体同学参加教学活动，使同学人人动脑、动口、动手，参加实质性教学活动。创设问题情境，要让同学带着问题自动去探究，在老师的引导、启发、点拨下悟出道理，得出结论。激励同学独立思考，敢于和擅长质疑问难，自求解答，培育同学主体精神和社会责任感。（四）认知活动：重视结果教学向重视教学过程变化树立了训练意识。同学的学习活动往往经过“（实在）感知（抽象）概括（实际）应用”的认得过程。因此我在教学设计中尽量揭示学问的发生过程，暴露学问思维过程。例如，我和同学一道学习空气的构成时，引用了大量的化学史料来呈现发觉空气构成的探究过程。（五）老师和同学关系：由不民主、不和谐向公平融洽变化树立了情感意识。教学过程中最活跃的因素是老师和同学之间的关系。老师和同学都是有感情、有思维的教学统一体。在教学中既充分敬重同学的人格，又在优化教学设计中充分考虑了如何建立相互敬重信任、公平和谐的新型老师和同学关系问题。老师和同学在教学中只有情感交融、气氛和谐，才能达到老师和同学情感共鸣，知情和谐。通过几年来的教改实践，我们的教学思路清楚了，视野更开阔了，课堂不再是一潭死水，变得生动活泼。教学效果也有了明显提高，同学的综合素养得到了培育。化学老师教研工作总结2023年第2篇今年我担负初三班的化学教学工作，化学是同学跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求同学把握有关的化学基础学问和基本技能，引导同学能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还直接影响到同学的升学问题。以学校实际启程，重视全体同学在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条阅历：一、激发同学的古怪观念古怪是制造行为的开始，是同学探究心理的推动力，在制造性思维中具有触发催化的作用，从而成为同学行为的内在动力之一、爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有猛烈的古怪心。同学对事物感到古怪的时候，往往是制造性思维迸发的时候。在人类认得史上，正是个别人对事物或某种现象产生了古怪感、惊诧感，从而导致了重点的创造制造。瓦特对蒸汽冲动壶古怪创造了蒸汽机，巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到古怪，通过探究，终究制造了高级神经活动心理学。假如没有这种古怪心理作用的推动，制造性思维也无从产生。二、剖析概念，加深理解对一些含义比较深刻，内容又比较多而杂的概念进行剖析、讲解，以帮忙同学加深对概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是中学化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的学问也较多，同学往往难于理解。因此在讲解过程中，若将构成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在肯定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为100g；其三，肯定要达到饱和状态；其四，指出在充足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。在教学中若将概念这样逐字逐句剖析开来讲解，既能适时矫正同学简单显现的误会，又有捉住特征，使一个概念与另一个概念能严格区分开来，从而使同学既简单理解，又便于把握。三、强化了试验的探究性化学是以试验为基础的科学，同学通过探究活动获得更多的试验学问与技能，化学试验不再是简单的训练某个技能或验证某个学问。同时新教材不再划分演示试验与同学试验，而是留有肯定的空间让老师制造性教学和同学自主学习。老师通过试验创设学习情境，同学通过试验探究认得物质，把握化学基础学问和基本技能，初步学会化学讨论的试验方法，在试验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。四、努力做好复习总结工作初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，同学要有坚固结实的基本学问和基本技能；另一方面，同学的应变本领肯定要强。因此必需扎坚固结实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮忙同学进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于同学作业基本上做到全收和适时批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受本领较差同学，要做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广阔的化学老师响应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习新教材，渐渐树立起了新的化学教学观。化学老师教研工作总结2023年第3篇一个学年的工作已经结束，在本学年中，我从学校实际启程，重视全体同学在原有的基础上向前提高，努力提高及格率和优秀率，削减低分率。下面对该学年的工作进行总结。一、思想认得。在这一个学年里，我在思想上严于律己，拥护中国共产党的领导,忠诚于党教育事业。认真贯彻党的教育方针，坚持四项基本原则。一学年来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高本身的政治水平和业务水平。坚决服从学校的工作布置，搭配领导和各班任们做好校内外的各项教育教学工作。二、教学工作。1、认真备课，不但备同学而且备教材备教法。依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序适时间布置都作了认真的记录，认真写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备,课后适时对该课做出总结，写好教学后记或教学反思，并认真按搜集每课书的学问要点，归纳成集。2、加强上课技能,注意教学策略。提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精准化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。①扎坚固结实实地为同学化学打好基础。同学答题中存在的问题，与他们平常没有精准地理解和把握中学化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习依旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是渐渐进展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使同学形成要领并注意引导同学在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的本领。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握本领不同，我针对同学实际情况因材施教，尽量降低落后面。假如为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度，那么必定造成同学对学问的"消化不良"，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。抓基本技能，抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行察看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验本领。②.重视取得学问的过程和科学探究本领的培育。要提高同学的本领，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题本领的培育。平常教学与复习，我并不是"重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析"。而是重视取得学问的过程，让同学把握学习化学的"基本学科思维方法"。针对去年化学试题中显现科学探究内容，对中学化学教学提出了更高的要求。其实，试验教学可以激发同学学习化学的爱好，帮忙同学形成概念，获得学问和技能，培育察看和试验本领，还有助于培育实事求是、严厉认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的紧要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前准备非常缜密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班同学都能看得清楚；老师应从科学态度、规范操作，给同学示范，并启发引导同学从生动的感性学问上升到抽象的思维。依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时激励并引导同学本身动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求同学，实在引导他们渐渐达到能正确地进行试验操作，并得出正确的结论。因此我把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让同学亲身经过和体验科学探究活动，自动学习，渐渐形成科学探究本领。③.紧密联系社会生活实际，抓好学问的应用。去年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对同学的学问与本领进行考查。这类试题的考查力度近年渐渐加强。因此我在化学教学中突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认得社会，用化学视角去察看问题和分析问题，学以致用。④.深化课堂教学改革，研讨教学大纲（化学课程标准）。加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度。在课堂上我还特别注意调动同学的积极性，加强老师和同学交流，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得快乐；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习本领，让各个层次的同学都得到提高。3、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常对各种辅佑襄助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改适时、认真，分析同学的作业情况，将他们在作业过程中显现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况适时改进教学方法，做到有的放矢。4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以充足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更紧要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的紧要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充分乐趣的。从而自发的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自发的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之加添。在平常，我还常常为本身充电，争取在以后的工作中更加完善自我，把教育教学工作越搞越好。化学老师教研工作总结2023年第4篇化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发以及环境保护等方面有着紧密的关系，它对实现我国“四化”建设起侧紧要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为同学升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必需从中学抓起，从培育同学学习爱好，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导同学突破中学化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等冲突，帮忙他们过好基本概念关，试验操作关等，使他们更好地把握基础学问和基本技能，开发他们的智力，培育他们快捷运用化学学问独立解决问题的本领。下面就本身在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。一、激发爱好，引导同学乐学伟大的科学家爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。爱好是求知的巨大动力，创造制造的源泉。爱好的培育在于诱导。老师在教学过程中应因势利导，引导他们适时排出不利于进展同学认得爱好的因素。有针对性地帮忙他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的爱好，使他们能积极自动自发地学。同学刚接触化学，开始会对化学颇有些爱好，尤其对化学试验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的爱好消失。如何在教学中培育和保持同学学习化学的爱好，引导同学突破中学化学学问的分化，使原有的、短时间的爱好变化为稳定的、长期的爱好？为此我们适时对同学进行了化学史教育，讲化学的进展和形成，结合书本介绍科学家探究化学奥妙的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈驰名世界的中国古代的创造如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的紧密关系。使同学清楚地认得到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的构成、结构和变化规律的一种特别形式的交流工具。并感到学好化学学问是多么紧要，他将直接关系到祖国的进展和建设。这样做加强了他们学习的自发性和积极性。中学化学需识记的学问比较多，有时又很集中。例如在氢气还原氧化铜的试验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个试验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使同学很快地把握，并能完整精准地说出其四个字次序的含义及为什么。另外我们还依据中学同学的学习积极性更多地倚靠于学习爱好，其形象识记本领超过抽象识记本领，喜爱动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技爱好小组，目的即为磨练同学动脑、动手、动笔、动口本领，从激发爱好着眼，训练发觉思维和创新思维，发动同学利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小试验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了同学做“烧不焦手帕”“玻璃棒点灯”等试验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展除去了中学同学学习化学的畏难情绪，使同学感到化学有趣味，乐意学，使智力和本领同时得到了进展。二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的`基本要求，是提高教学质量的关键。教学是老师和同学的共同活动。在教学过程中应调动同学学习的积极性，但必需是在充分发挥老师主导作用下才能真正做到。假如教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者老师放任自流，同学各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在老师引导下的认得过程。就中学化学课来说，我们重要培育同学的察看本领、思维本领、试验本领、自学本领和创新本领。而这些本领的提高，关键在于老师的启发和引导。老师要在课堂四十五分钟内向同学传授化学基础学问和基本技能，并使他们能轻松接受，这必需要下一番工夫。它除了要求老师自身极广博的学问，较强的表达本领和组织本领，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解把握同学，结合同学暴露的问题，瞄准学习目标，深入精准、画龙点睛地讲。要符合同学的认得规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几非常钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要搭配教材内容，又要面对全体同学。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，制造思维情境。练是巩固学问的途径之一，练要练到点子上，要细心设计一些针对性较强的问题，引导同学在分析讨论这些问题的过程中，把握所学学问。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正把握学问，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织同学在氢气还原氧化铜试验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和试验装置及试验步骤等。中学化学学问重要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，学问内容庞杂，涉及到几十种元素及化合物和浩繁的化学方程式，如若把这些学问孤立地讲，往往会事倍功半。但只要捉住他们的内在联系，区分异同，进行归纳对比，形成网络，捉住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过察看同学的表情、举动以及接受效果，针对同学感到有困难的地方，教材的关键点、学问联系的转变点以及易混淆的地方，结合思考题给同学以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让同学亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此试验使同学对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等学问进一步加深理解和把握。为此老师还应具有对教材探究、制造和对学问进行筛癣归纳、补充的本领。另外要加强和改进化学试验，给同学制造条件。老师可设计某一试验、检验内容，让同学亲自动手动脑设计完成试验。也可把部分课堂演示试验直接改为同学试验，以加强同学的感性认得。这有利于化学概念的形成，从而培育了同学察看、思维、试验和自学本领。试验证明，只有在合理地布置学问体系的基础上，通过精讲多练，才能激发同学学习爱好，提高他们的学习自动性和自发性，还可使课堂教学目标集中，有利于捉住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。化学老师教研工作总结2023年第5篇本学期依照教学计划，以