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文档简介

心理辅导活动课设计案例分析温州市教育教学研究院徐慧珠[主题]主体性、心理性、简捷性：例如，学会欣赏、学会合作、学会学习、爱的天平避免：教师视线：例如，“给学生……”，“帮助学生……”思政色彩、呼喊口号：例如，“全民节约，共同行动”、“诚信校园，诚信人生”范围太大：例如“学会学习”，“走近青春”主题哲理性、艺术性、逻辑性：例如，柳暗花明又一村，寸草报得三春晖，量体裁衣衣更美，避免：松散：例如，“心中有梦学会选择”极端：例如，“没有紧张的事，只有紧张的人”根据年龄特点确定主题

例1.亲子交往辅导小学：爸爸妈妈在爱我初中：当父母不理解的时候高中：寸草报得三春晖人际交往主要理论：PAC沟通方式，首因效应，近因效应，人际距离，暗示效应，根据年龄特点确定主题

例2.情绪辅导小学：快乐之旅；初中：情绪万花筒高中：柳暗花明又一村情绪调节主要理论依据：艾理斯的ABC理论和ABCDE调节方法，贝克的认知理论根据学期时间确定主题起始年级开学：适应学校、预算时间、科学复习、……考试前：学会复习、学会调节焦虑情绪……学期中间：其他[适用年级][设计理念]

针对：学生感兴趣的话题，学生中已出现或将要出现的心理困惑；学生中普遍存在的一种现象；学生心理发展任务。(来源：调查、经验、理论）开课意义相关概念解释，本课重点[辅导目标]

辅导目标要集中、可操作（体验、感悟、行动意向、行为训练）[辅导目标]（单元目标、本课目标、每个环节的设计意图）集中性：目标是为主题服务的，要避免摇摆感。目标要避免摇摆感

例1，“学会欣赏”是自我意识辅导还是人际交往辅导？例2,青春期的亲子交往辅导“感悟父母的爱”还是“学会与父母沟通”辅导目标举例1

主题：爸爸妈妈在爱我(小学亲子交往辅导）辅导目标：感受和体验：爸爸妈妈对我的爱分享：爱的具体表现，有关照，也有教育感悟：批评也是爱；爱是相互的行动意向：我要爱父母行为引导：如何爱父母辅导目标举例2

主题：我爱我的学习用品（小学一年级）辅导目标：感受和体验：学习用品的重要性；保护学习用品的重要性。激发爱护学习用品的愿望。辅导目标举例3

主题：与时间赛跑（小学五年级）目标：感受和体验：时间的价值，意识到：时间的珍贵，并积极学习：珍惜时间的方法辅导目标举例4

主题：请你珍存（初中）辅导目标使学生体会：被人欣赏的愉快，感悟：“真诚地欣赏别人”是人际交往的润滑剂。

并积极学习：真诚地欣赏别人；辅导目标举例5

主题：柳暗花明又一村（高中）辅导目标：

感受：情绪和认知之间的关系，领悟：认知改变，情绪也会随之改变的原理；了解：艾理斯的ABC理论内涵；学习：换个角度看问题，从而消除自己的不良情绪。

形式：动静起伏，目的性、多样性、鲜活性吴增强主编的《学校心理辅导活动指南》教案集（上海科学技术文献出版社）：看、听：故事案例分析（65%）、教师自我表露（11%）、讲解

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