虞美人李煜教案

虞美人李煜教案【篇一：虞美人教案最终版】《虞美人》公开课教学设计20168月30日星期二第5节1课时课型：公开课1404班授课地点：1404班教室了解词人李煜生及其作品。感悟意象，体会李煜词深远的意境美和真挚的情感美。在诵读品尝的过程中，提高审美情趣，培育鉴赏力量。【教学难点】：词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。【教学过程】：一、创设情境、情境导入：以歌曲《虞美人》导入生：《虞美人》师：这首词，表达了一个帝王的故事。一个是失败的帝王，却有许很多多的人在思念他，赞美他。这位大人物可谓是“落花流水春归去，一种销魂是李郎。”他曾有过“梦里不知身是客”的片刻欢悦，有“剪不断，理还乱”的离愁别恨，更有“小楼昨夜又东风”的故国感念。他跌宕起伏的薄命人生，蜕变而成一首首人间绝唱。后世这样评价“做个才子真绝代，可怜薄命做君王”说到这里，教师想请同学们一起来说下他是谁？李煜。是的，今日就让我们走进南唐末代帝王的内心世界，一起学习他的绝笔佳作《虞美人》。好的让我们先来简洁了解一下李煜和写作背景。李煜〔937——978〕，五代时南唐国主。他精书画，通音律，工诗文，尤以词著名，世称李后主。其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期。其前期词多表现宫廷男女和离愁别绪。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境地开阔，词风疏朗。写作背景：开宝八年(975)，宋兵攻克南唐都城金陵，李煜投降，被送往汴京，过上了软禁生活。从尊贵的皇帝变成被人羞辱的囚徒，人生命运发生了巨大的逆转，让他百感交集、感慨万千！两年后，41岁生日时〔七夕之夜〕作了《虞美人》词，来表达自己对故国的深切思念。这一举动被宋太宗知晓后，大怒，不久，宋太宗赐酒将他毒死了，该词便成了后主的绝笔之作。〔读〕我们说诗歌是需要品读的，有感情地朗读吟咏，可以让我们进入诗歌的意境，可以在美的享受之中去感受诗歌的情感。固然有感情地朗读让我们更能走进诗歌的内心世界，从而更好的了解作者的情感。下面先请同学们朗读全词进展初步感受，在读得过程中要留意几点：节奏强弱缓急好的，现在请同学们朗读，至少要读两遍。之后教师将会请同学们展现成果。〔朗读入情入境的读，肯定要把握整体的感情和局部的重音。〕走的过程中所说师：哪位同学来给我们读一读，展现自己的成果？在同学朗读时，其他同学要学会倾听，在听的时候思考如何评析，这位同学好在哪生：点评。〔安静，秀丽或是帅气的同桌〕师：总评：大家都读得不错，要进展表扬。但还有缺乏的地方，大家要勤加练习。在朗读这一方面呢?教师想给大家补充一个学问点，大家做好笔记。吟诵诗词应有三种境地：第一种：字正腔圆；朱熹说过：凡读书必要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字。〔前面几位同学都做到了这一点，就算有些小瑕疵，也值得鼓舞。〕其次种：读出节奏；我们都知道诗词读出节奏将给人一种美感，使人心情随之起伏。看到我们这首词，春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月—明—中。〔拿笔画记好〕雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向—东—流。节奏明白，节拍适当。第三种：读出情感。诗歌有了情感才能打动人。我们读了这么多遍，大家也从这首诗词中读出了悲怆、无奈、懊悔的情感。就整体来说：消沉凄楚、曲折迂回；而局部：留意〔重音〕何时了、多少、又、不堪、应犹、只是、几多月—明—中向—东—流〔师生一起来说〕师：好的，我们了解了这么多关于朗读的学问，那么接下来教师想请同学配背景音乐再来朗读一次，看看有没有进步？谁情愿来尝试下？生：展现师：格外的不错，较之前有了大的提升，期望大家在课后多多练习。读的阶段我们就临时上到这里，接下来我们一起来品这首词。这首词呢，言简意赅，大家都能懂得大意。我想课本上的注解也帮了大家不少的忙。看到课件上，就是这首词的译文以及重点词的解释。大家略微的看一下。好的，同学们应当看完了。接下来呢，我们就一起来探究全词，走近李煜，看看这首词为何成为了他的绝命之作。四、探究课文、整体感知〔品〕探究一：一首词要读出意味，必需把握全词的情感核心。你认为全词的词眼是什么？它又表达在哪里？〔从意象方面入手〕这些感情又从何而来？请结合词句具体分析。【答案】：词眼：愁。意象：明月【思家之苦】春水【离家之痛】往事五、精读细品、赏析佳句〔赏〕师：这首词呢，有不少的佳句，我们就通过一个问题来进展层层剥茧。刚刚我们一起谈论了李煜的愁情，这层层叠叠、铺天盖地的愁应当说是“剪不断，理还乱”，可以验证了那句诗“怎一个愁字了得”我们说这样的愁情应当是无限在于心中徘徊的，那么对于这种愁，往往是比较抽象的，它到底是看不到的，而且是摸不到的，那么我们能感受得到吗？师生：能。师：我们却能感受到李煜的这些愁情。那么对于李煜而言，他又是如何来写的呢？接下来，我们就结合诗词赏析的具体方法〔表现手法〕再一次地进展合作探究，争论这首词怎样描写愁情的？好在哪里？小组合作探究并选派一人作为代表进展小组成果展现1、“问君能有几多愁？一江春水向东流”作者擅长用贴切的比方，将抽象的感情形象化。师：结句“一江春水向东流”，将愁情喻为一江春水。为什么要比方成江水？好在哪里？江水多，无穷无尽，连绵不绝。表达了愁多，愁汹涌，愁澎湃。所以呢是不是把抽象地具体化了，是不是将愁情具体化了。在词史上将抽象化具体的例子有很多，比方说：刚刚《相见欢》“剪不断，理还乱”这里将愁比方成了什么？丝，对的，丝可以剪，乱了还可以理一理。但是李煜的愁却是剪也剪不断，理都理不清。还有吗？李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。在这首词中呢，作者将之喻为一江春水，我们想想，这哪是一江春水，清楚是一滴滴附在愁情的李煜的泪水。所以我们这样一比方就将抽象的、无形的东西转化成了具体的、有形的了。所以这一江春水又可谓是李煜的一江愁水。法，还有吗？请同学来说一说？好的，这位同学。生：反问.师：对，有问，有几问？分别是？我们看到课本。生：三问。“”“”“”师：问什么？为什么要有这几次发问？有什么内涵？有答案吗？生：没有。师：是的，没有。我们看到他问“春花秋月何时了”问谁？生：问天。师：对，可是问天、〔天不应〕并且“雕栏玉砌应犹在”问谁？生：问人。对的，可是问人、〔人不理〕最终问自己却〔泪流满面〕，所以在这样清楚的发问当中，李煜的这些愁情可谓是表现得淋漓尽致。师：看到作者运用了反问的手法，那我们还能从哪些地方看出了他将愁情表达得淋漓尽致呢？看看开篇第一句，“春花秋月何时了，往事知多少？”有没有同学想到了的？起来与大家共享一下。生：展现3、“春花秋月何时了，往事知多少？”师：这里是以乐景写哀情、情景交融在一起。我们都知道春花、秋月是奇特的事物，也是作者过去欢快逍遥的宫廷生活的真实写照。但是我们一起想想如今身为阶下囚的李煜，再看到眼前春花秋月的美景，此情此景，李煜的内心应当是哀痛的，表达出的应当也是哀痛，凄苦的感情。再看到后面“小楼昨夜又东风”。小楼“东风”带来春天的信息，却反而引起作者“不堪回首”的嗟叹，这也是以乐景写哀情。所以我们可用王国维先生所说的“一切境语皆情语”。什么手法？情同学来展现下。生：展现师：好的，请坐。还运用了虚实相应的手法。能不能具体点？词的上阙主要以实笔写眼前景物，春花、秋月、东风、明月都是历历在目的实景，加强了词的真实性和感染力。“往事、故国”乃是实笔中之虚景，以虚笔写故国之境况，然后又拉回现实到“只是朱颜改”，使全词迂回往复，耐人寻味。师：还有吗？好，你来。5、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”师：这句运用白描的手法，奇异运用意象抒写生活感受。词中绘景、叙事、抒情善用白描手法，自然、平实，而又兼包情理。如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”两句，前一句点明时间已在他归宋后又过了一年，与开头照顾。季节的变化使他不由感慨人的生命随着花开月圆而逐步破灭的现实。“月”这个意象在中国古代诗词中常用以表达思念。作者把对家乡的情思和今日的无限愁绪转化为景物，奇异运用“月”这个意象，从相反的角度，把愁思表现得极态尽妍。词的开篇作者就流露出沉痛的哀愁，运用反衬的手法，以乐景写哀。师：说到意象“月”为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特别涵义吗?生：展现：〔可能答复的是“举头望明月，低头思家乡”“月是家乡明”“海上生明月，天际共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现思念家乡、思念亲人的主题即可。〕师：意象是指主观情意和外在物象相融合的心象。文学评论家刘勰在《文心雕龙.神思》中谈到：“玄解之宰，寻声律而定墨，独照之匠，窥意象而运斤；此盖驭文之首术，谋篇之大端。”。“月”这个意象在中国古代诗词中运用格外普遍，如“月是家乡明”、“我寄愁思与明月”、“今夜鹿州月，闺中只独看。”它通常表达的是思念家乡、思念亲人的主题。本词中作者把对家乡的情思和今日的无限愁绪转化为景物，奇异运用“月”这个意象，从相反的角度，把愁思表现得极态尽妍。词的开篇作者就流露出沉痛的哀愁，恼人的春花秋月、愁人的小楼东风，春花、秋月、东风、明月都是作者细心选择的景物，这些景物本是令人心向往的，但由于当时的境况，作者无心赏景，反空添哀愁。作者运用反衬的手法，以乐景写哀愁，使人大觉哀思，它较之于空洞地说“悲”呀“愁”呀，其艺术效果是不行同日而语的。师；说了这么多，我们一起回忆一下李煜所运用的手法到底有哪些？将抽象具体化。运用比方的修辞手法艺三次反问3.以乐景写哀情。〔情景交融〕4.虚实相应5.六、小结师：这首词是李煜后期之作，发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，二词中流露的又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等简洁引起一般人共鸣的心情，因此艺术感染力大大加强；更由于她承受了唐五代此人少用的白描手法的运用，因此形成了她独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。接下来呢，再让我们学习李煜的另两首诗词。(二)2题。相见欢□林花谢了春红，太匆忙。无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东！1．“胭脂泪，留人醉”一句中，“胭脂”本无泪，作者为何这样写？如何理解“留人醉”中的“醉”字？【篇二：李煜《虞美人》教学设计(整理精校版)】李煜《虞美人》教学设计必修教案040209:40：：李煜《虞美人》教学设计1、清思路，熟读成诵。2、教学设想础上背诵本文。承受问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积存去认真领悟。一课时一、导入课文。学生听徐小凤的《虞美人》歌曲，以此引入。李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”确实，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了很多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。隔句相承，三度比照的特点，进展诵读。“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常比照；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相比照；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相比照。何时了又东风应犹在〔永恒有常〕知多少不堪回首朱颜改〔短暂难测〕〔永恒和短暂到达统一〕1、提问：“春花秋月”本是奇特的事物，词人为什么期望它完毕呢？明确：它确实是奇特的事物，然而随着词人身份地位的转变，这些奇特的事物也将在词人的心里转变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限哀痛，这样奇特的的事物不如完毕才好。2、“往事知多少”中的往事指什么呢？明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的分散，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。明确：运用比方将抽象的感情具体化]。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“”李白的“白发三千丈，缘愁是个长。”李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。”李煜的“自是人生长恨水东流。”李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。”等等。五、发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。春花开落秋月圆缺年年岁岁，往往复复到何时才算完呢？人生短暂，转瞬多少往事成空。小楼昨夜又东风，不忍回首啊，月下故国在我手中消灭，宫中亭台楼阁或许还在吧，只是流连于那的人容貌已改，人生就意味着无尽的悲愁，假设问你的愁苦有多少，我知道，恰如一江春水不分昼夜，滚滚东流。这首《虞美人》布满了悲恨激楚的感情颜色，其感情之深厚，猛烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最无望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。【篇三：虞美人公开课教案】李煜【教学目标】1、吟咏诗韵，通过诵读体会诗人感情。2、感受词中简单的愁绪，体会诗人愁之深远。。【教学重点】通过诵读体会诗人愁情。【教学难点】品析诗人愁绪，感受愁之深远。一、导入有这么一位昏庸无能的君王，年轻时沉迷酒色，面对形势紧迫的国家却只会每天与臣下设宴酣饮，整日忧愁悲歌。他又是一位多愁善感、满腹愁情的词人，曾写下剪不断，理还乱的离愁，后人称他为薄命君王、绝代词人。他就是南唐李后主李煜。我们曾于《相见欢》中感受到这位帝王布满哀怨的浅唱低吟，今日让我们再次走进这位南唐末代帝王的内心世界，去感受这位亡国之君声声血泪写成的作品《虞美人》。二、走近作者1、李煜〔937—978〕，原名从嘉，字重光，五代时南唐的最终一个君主，世称李后主，著名词人。工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。2、作品风格：前期，作为南唐的国君，他生活豪华白费，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。后期，亡国后的孤寂悲凉的境况，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，风格衰婉凄楚。3、写作背景：宋太祖开宝八年〔975〕，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，实际上如囚徒一般，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久便赐酒将他毒死。这首《虞美三、咏诗韵1、全班齐读。2、听录音范读。3、作诵读指导，学生自由朗读。划分节拍。找出诗眼：愁把握基调：无限愁情。〔问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。〕这首词的整体情感基调是无限哀痛伤感，词中有不堪回首的回忆，有苦痛难耐的现实，诵读时语调要消沉，语速应缓慢，要以一种长叹的语气表现出来。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是整首词心情的高潮。“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长，要把这无尽的哀愁表现出来。4、指名学生试读并点评。〔配乐〕5、全班再次齐读，感受愁情。四、品愁情词人的愁是无穷无尽的，那他在愁什么呢？请同学们结合写作背景和诗歌内容思考词人到底在愁什么？从词中哪里可以看出来？明确：往事之叹、亡国之痛、离家之苦。〔对往事逝去不复返的哀叹、对于亡国的哀思、对于离家千里之外的忧愁。〕1、“春花秋月何时了，往事知多少”从这句词中我们可看出词人在愁什么？明确：对于往事的哀愁。从背景中我们可知道，词人本是一国君王，过去的时间是多么奇特，有笙歌欢乐、锦衣玉食、美酒美人、尊严和自由，而这一切奇特的时间都已经逝去了，如今自己却被囚禁于异国他乡，一切都回不到过去了，因此词人想到这里发出了哀愁。“春花秋月”是奇特的事物，作者为何期望它早点完毕呢？明确：“春花”象征着“生命与期望”。可是此时此刻的李煜却被囚禁在异乡，失去了自由，那么，对于一个失去了自由，失去了尊严的亡国之君来说，哪里还能看到期望呢？因此看到这奇特的风光，词人不是惬意反而更忧愁了。“往事知多少”，词人想起了哪些往事呢？明确：锦衣玉食、后宫佳丽、笙歌欢乐、尊严、自由等。2、“”从这句词中我们可看出词人在愁什么？明确：亡国之痛。从哪些词可以看出来？明确：小楼东风故国月小楼：被困之所东风：东风即春风，预示着又一个春天来了，一年又一年过去了，而“我”却照旧被困于此，失去了自由。故国：故国已不在，皇帝的身份也不在了。往事不堪回首，因此词人因亡国之痛而引发了愁情。月：苦痛的往事不忍心想起，只有伤痛与哀痛。看到明月便想起了远在千里之外的家乡，可是自己已经回不去了，想到这里，词人的愁情便更加浓重了。3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改从这句词中我们可看出词人在愁什么？明确：青春、奇特时间的逝去；物是人非的境况；身份的转变。从哪些词可以看出来？明确：雕栏玉砌、朱颜。雕栏玉砌指什么？〔见注释，指南唐宫殿〕朱颜又是指什么？〔红颜。〕宫殿尚在，当年侍奉自己的宫女却红颜已老，青春不在。正如李清照词：“物是人非事事休，欲语泪先流”。但改的仅仅是朱颜吗？过去是君王，现在是囚犯，过去住的是宫殿，现在是小楼，身份一变，一切都变了，改的太多太多。这一切都如“滚滚长江东逝水，浪花淘金英雄，是非成败转头空”，因此词人对逝去不复返的往事发出了感慨哀叹。小结〔板书〕：春花秋月往事→往事