《怎样有效地管理班级》校本培训课件

培训时间：2015-03-05授课教师：李曲

主题内容：现代班集体建设第一个问题：现代班集体的概念一、现代班集体是在教学班基础上组建起来的规范化的社会组织二、现代班集体是在集体主义价值导向下形成的学生文化心理磁场三、现代班集体是一个能发挥教育功能的学生主体第二个问题：现代班集体建设的重要意义一、班集体建设是素质教育的重要任务二、班集体建设是促进学生个体社会化的重要途径三、班集体建设是学生个体心理的重要需求四、班集体建设是促进学生个性和谐发展的重要条件五、班集体建设是学校教育的重要手段第三个问题：现代班集体建设的操作步骤（一）摸清班情——做细班集体建设的前期工作（二）提出目标——确定班集体建设的愿景规划（三）建立机制——提供班集体建设的组织保障（四）营造氛围——创设班集体建设的和谐环境（五）开展活动——发挥班集体建设的中介作用（六）解决问题——化解班集体建设的各种矛盾（七）单元评价——形成班集体建设的价值共识（八）创新发展——增强班集体建设的内在动力培训时间：2015-03-12授课教师：李曲

主题内容：如何创建温馨教室一、“温馨教室”的内涵和创建要素（一）“温馨教室”的内涵：“温馨教室”是指一种含有科学、民主、和谐特点的适应师生发展的班级育人环境（二）“温馨教室”的创建要素1、硬环境建设（1）安全（2）整洁（3）温暖2、软环境建设（1）教育理念、班风学风◆树立与素质教育相一致的和谐的教育理念◆营造团结进取、奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风（2）课堂建设（3）师生、生生关系二、建设“温馨教室”的基本原则1、共建共享——师生共同创建，形成良性循环2、自主创新——根据实际，凸现个性3、注重过程——循序渐进，在过程中体验和感悟4、关注细节——使教室充满亲和力三、“温馨教室”的评价标准和“温馨教室”建设中班主任的角色定位1、“温馨教室”的评价标准（1）师生互相信任（2）同学关系融洽（3）人与环境和谐2、“温馨教室”建设中班主任的角色定位四、“温馨教室”建设的策略1、文化建设优先策略：

2、过程管理强化策略：

3、主体意识培养策略：

4、快乐活动体验策略：5、全员参与共创策略：

6、家校一体联动策略：

培训时间：2015-03-19授课教师：李曲

主题内容：问题学生的诊断和教育引导第一章问题生诊疗的基本思路第一节什么是问题学生品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题即是问题学生第二节问题生的三级处理一级问题生的问题班主任就可以解决。二级问题生需要交给“校园专家”处理。三级问题生是问题最严重的，学校也解决不了，那就要交给社区工作者、心理医生、公安机关，或教育系统专办的特殊类型学校去教育。第三节问题学生教育的常见错误思路一、没有研究学生的愿望，只有“管”学生的冲动。这叫作“管理压倒教育”或者“管理替代教育”。二、不问“为什么”，只问“怎么办”。三、把任何问题都道德化，不承认学生的许多问题属于心理问题和能力问题。四、没有多种假设，只有简单归因。五、思维缺乏逻辑性。六、工作方法主观化、情绪化。七、只会责备别人，不想反思自我。八、迷信权力，迷信管理，迷信说教，迷信惩罚。九、惩罚不见效的时候，又转而迷信“爱”。十、学校管不好，不切实际地寄希望于家长。第四节问题学生诊疗的正确思路一、遇到问题，先稳住事态二、不急于作是非判断和道德归因三、不搞“态度挂帅”四、先问“为什么”，而不是“怎么办”五、了解情况时，观察法与心理测验法双管齐下六、横向、纵向全面了解学生情况七、确诊前，要提出多种假设八、确诊时，一定要使自己的初步结论合乎逻辑，经得起推敲和质疑。九、确诊时，要首先考虑问题在谁身上，以免某人得病，他人吃药十、确诊后，一定要具体的，因人而异的治疗措施十一、根据治疗效果的反馈来评估自己的诊疗并随时修正之第二章问题学生的教育措施一、做学生的知心朋友，倍加关爱每一位问题