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文档简介

基于标准的课程纲要和教学设计《课程纲要》的构成一般信息包括：题目；课程名称；适用年级；教材；课时或学分；设计者正文内容包括：背景（课标相关要求；教材分析；学情分析）；目标；内容；实施；评价；所需要条件（如有必要的话）。具体呈现时，也可以将内容与实施合并在一起陈述。《课程纲要》通过整合学科课程标准、教材、教参和学情，完整、清楚地说明了一个学期或模块的课程设计；不能写成具体的教学参考。

《课程纲要》编写具体要求课程背景分析要依据课程标准和教材，分析本内容所处的独特位置和价值以及前后联系，相关学生已有知识与认知特点。背景《课程纲要》编写具体要求是课程的灵魂，是指这个学期期望的学习结果。制定目标的依据是对课程标准的分解以及对学生的研究，以及对学材和其他现有资源的分析；描述学习后之关键结果的表现；告诉别人通过此内容的学习如何指向学科素养或关键能力。要突出其学期性。撰写时要全面、适当、清晰。一般4-6条，每条至多3句；按目标叙写规范，主体必须为学生。每条均须三维思考；相类似的陈述方式如：通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。目标《课程纲要》编写具体要求是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及学习资源进行设置。第一课时必须为“纲要分享”教材处理依据目标、学情，课时安排有利于学生学习和目标达成，包括复习、考试时间课时相加须和一般信息的表述数量一致内容《课程纲要》编写具体要求是指如何选择恰当的方式更好地实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。所选择的教与学的方法与目标匹配创设有利于学习的情景学习方式多样，以资源、活动、事件来陈述，体现学科化、本学期或本模块化。如：学生要做好的条件准备，要经历的学习活动重要学习活动的过程或结果必须成为评价内容实施是指选择与课程目标相匹配的评价方式。评价框架（评什么？怎么评？谁来评？）的设计和结果解释要与目标相匹配。成绩如何呈现（百分制、等级制或学分），成绩结构及来源（过程与结果），过程

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