初中英语听说课学习教案评课稿文本

评课稿xx各位老师大家好，今天很快乐能和大家一起参加这个“xx青年教师授课能力培训”活动。第一我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂优异的展现课，还要感谢xx老师和xx给了我这样一个和大家一起商讨英语课堂授课的机遇。下面我就从怎样成立有效的英语课堂方面来评析一下xx老师的这节课，说得不正确的地方还请大家责怪指正。一堂英语课的授课平常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题研究——复习牢固——部署作业。一．课前准备是提高课堂授课有效性的前提。随着授课实践的睁开和授课理论研究的深入。人们认识到，授课过程不能是发生在课堂上，因此现代授课论认为，课堂授课环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方向表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。）使用哪些授课方法和授课手段更适合这节课的授课内容（她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更吻合这一年龄段学生的生理和心理特色（多媒体演示，小组活动、游戏操练、模拟表演），搜寻和挖掘哪些适用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡当地图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提高这堂课的授课有效性郝老师课前做了大量的准备。二、新课导入是提高课堂授课有效性的基础。俗话说：优异的初步是成功的一半。一节课课题的导入与该课的授课收效有着亲近的联系。在授课中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了1.视频导入法。七年级学生爽朗好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频拥有集图形、声音、动作为一体的特色，播放了一段关于上海的视频，这一导入是依照既定的授课目的来精心设计的，没有游离于授课内容之外。上海是一座多半市，离我们一些1/14学生的实质生活较为遥远，学生缺少对这方面的感性认识。于是郝老师依照对学生的料想和对授课的需求对教材进行认识读，重构和再加工、再创立。这个相关上海信息的视频既包涵了课本授课内容的一些信息，也有对授课内容的必要补充。而且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，详尽，激起了学生认识这座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧随着再提出相关的思虑问题，为接下来的授课做了很好的铺垫。2.巧用图片法把英语单词同实物或情况直接联系，加强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是关于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让抽象的方向单词平常易懂了。利用两幅图片的比较来表现形容词的比较级，让抽象的语法知识点变得既客观详尽又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点表现的直观性。3.生活资源导入法学生是授课的主体，授课活动的有效性要经过学生的学习来表现。贴近学生生活的授课资源简单引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思想活动。郝老师的词汇和语法授课导入都利用了桐乡这一当地授课资源，这些导入设计都从学生的实质出发，吻合七年级学生的生理和心理的特色，碰到了学生的关注和欢迎，让学生倍感平和。大大提高了这节课词汇和语法授课的有效性。三、主题研究与加强牢固的圆满结合是提高课堂授课有效性的核心与重点。“这堂课最大的亮点就是围绕授课主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授与牢固融为一体。在教授新知识的过程中牢固，在加强牢固的过程中授新。1.这堂课以模拟促使牢固模拟是基础，英语学习必定从模拟开始的。2/14“从心理学角度来说，初中学生拥有爽朗、好动、乐于参加、模拟性强的特色。因此，郝老师在授课中充分创立授课情况，抓住所有能够让学生模拟的机会，尽量做到“能听的让他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导学生积极主动的模拟——模拟着去读、模拟着去说、模拟着去写。经过模拟使学生进入英语学习的最正确状态并获得英语课程的基本知识与基本技术，为学生的进一步纵深发展确定优异的基础。2．这堂课以表演加强牢固角色朗读，pairwork展现表演都锻炼了学生的胆量，激励学生敢于在大众眼前张口说话，战胜心理阻挡，加强自信心，提高交际能力。还表现了师生之间，生生之间相互敬爱、互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的感情交流，授课双方都热情投入，主动参加，师生双方感情交流友善，课堂气氛便轻松、友善，加深了相互的感情。这堂课以游戏优化牢固实践表示，游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法一。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟语言活动，即是英语授课中的游戏。砸金蛋的小游戏集兴趣性和竞争性于一体，激发了学生的参加热情与表达热情。四．作业部署本堂课的作业部署拥有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关的知识”为拓展内容，要去认识城市的信息，才能完成今天的作业，拥有必然的开放性。每个学生喜欢的城市不同样，原因也不同样，这个作业能表现出学生的个性。这节课是一节听闻课，它以方向及形容词的比较级等语言现象来睁开授课活动的。以两大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的方法。如小组谈论，角色扮演、模拟、游戏、竞赛等方法。而且整堂的参加不能是一种形式，她让所有的学生都充分的加入到活动中间去，重申语言的交际功能，这堂课各处彰显出了英语授课的有效性。3/14值得商讨的地方：当学生没有沿着老师的思路时，能够借助肢体语言来表示，让他顺利过渡到你导的方向上来。一些课程资源能够借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。输出部分表格和example假好像时展现会降低输出的难度,照想到基础单薄的学生。以上见解与大家共勉。篇二：初中英语听评课总结英语听评课总结近来，听了郭老师的两节英语课，给我供应了一次学习机遇。经过听课，我受益匪浅，让我近距离地领悟到郭教师的授课风格，深邃的授课功底，及精湛的授课艺术，有好多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感觉。经过此次听课，我感觉在教育授课方面收获好多，有好多值得我学习借鉴的东西。一、情谊我们不但是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展情谊和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既碰到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上郭老师常用英语ok，verygood.wonderful.excellent.等夸耀、激励学生积极学习，使他们怀着轻松快乐的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到优异的授课收效。二、情况在课堂上采用多种形式创立情况和充分利用英语授课自己的真实情况进行授课。诸如，采用实物录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语自己和上下文创立情况教授英语基础知识，进行基本技术训练和交际活动。在情况中理解语言知识和内容能使难点化易，在情况中讲解语言知识能突出重点难点；在情况中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容经过导读，清楚易记，能加速理解、记忆和交际的进4/14程。在情况中对话交际能促使思想的条理化、逻辑序次化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。三、知识郭老师重视在操练中讲解英语语言知识，在情况中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。采用matchwords方式讲解新词语，既精髓精确、省时、易于理解词语意义，又可防备单词开花，形成教师一言堂的弊端。教师利用图片、投影，采用问答式的方式边练边讲知识，生动幽默，能加速理解的过程，教师重视经过板书和在多媒体投影等创立的情况中对语法知识进行点破和归纳。四、交际培养学生的听闻读写交际的能力作为目的要求.教师都能运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言资料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实质或经过想象创立的情况，完满地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。五、教师教师都具备以下优异的素质：1.正确的语音语调；2.拥有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；3.英语词语丰富、语言流利；4.教态自然，平和可亲，表情丰富，仪态齐整、潇洒、轻松、快乐、爽朗、隆重、振奋、激动、情谊交融。5.有灵便驾驭课堂授课的能力，遇惊不乱，应变能力强，富饶授课艺术性。5/146.善于利用多媒体和演画唱等授课手段创立生动爽朗的语言情况。板书设计齐整雅观，主题突出，形式多样，设计合理。总之，作为老师不能是要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多考虑，要多学习，要走出自我这个狭窄的地域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明亮的蓝天。篇三：初中英语评课稿范文初中英语评课稿范文各位老师大家好，今天很快乐能和大家一起参加这个“初中英语青年教师授课能力培训”活动。第一我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂优异的展现课，还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起商讨英语课堂授课的机遇。下面我就从怎样成立有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家责怪指正。一堂英语课的授课平常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题研究——复习牢固——部署作业。一．课前准备是提高课堂授课有效性的前提。随着授课实践的睁开和授课理论研究的深入。人们认识到，授课过程不能是发生在课堂上，因此现代授课论认为，课堂授课环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方向表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。）使用哪些授课方法和授课手段更适合这节课的授课内容（她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更吻合这一年龄段学生的生理和心理特色（多媒体演示，小组活动、游戏操练、模拟表演），搜寻和挖掘哪些适用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡当地图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提高这堂课的授课有效性郝老师课前做了大量的准备。二、新课导入是提高课堂授课有效性的基础。俗话说：优异的初步是成功的一半。一节课课题的导入与该课的授课收效有着亲近的联系。在授课中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了1.视频导入法。6/14七年级学生爽朗好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频拥有集图形、声音、动作为一体的特色，播放了一段关于上海的视频，这一导入是依照既定的授课目的来精心设计的，没有游离于授课内容之外。上海是一座多半市，离我们一些学生的实质生活较为遥远，学生缺少对这方面的感性认识。于是郝老师依照对学生的料想和对授课的需求对教材进行认识读，重构和再加工、再创立。这个相关上海信息的视频既包涵了课本授课内容的一些信息，也有对授课内容的必要补充。而且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，详尽，激起了学生认识这座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧随着再提出相关的思虑问题，为接下来的授课做了很好的铺垫。巧用图片法把英语单词同实物或情况直接联系，加强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是关于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让抽象的方向单词平常易懂了。利用两幅图片的比较来表现形容词的比较级，让抽象的语法知识点变得既客观详尽又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点表现的直观性。3.生活资源导入法郝老师的词汇和语法都利用了桐乡这一当地授课资源三、主题研究与加强牢固的圆满结合是提高课堂授课有效性的核心与重点。“这堂课最大的亮点就是围绕授课主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授与牢固融为一体。在教授新知识的过程中牢固，在加强牢固的过程中授新。1.这堂课以模拟促使牢固2．这堂课以表演加强牢固角色朗读，砸金蛋的小游戏集兴趣性和竞争性于一体，激发了学生的参加热情与表达热情。7/14四．作业部署。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关的知识”为拓展内容，要去认识城市的信息，才能完成今天的作业，拥有必然的开放性。每个学生喜欢的城市不同样，原因也不同样，这个作业能表现出学生的个性。这节课是一节听闻课，它以方向及形容词的比较级等语言现象来睁开授课活动的。以两大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的方法。如小组谈论，角色扮演、模拟、游戏、竞赛等方法。而且整堂的参加不能是一种形式，她让所有的学生都充分的加入到活动中间去，重申语言的交际功能，这堂课各处彰显出了英语授课的有效性。值得商讨的地方：当学生没有沿着老师的思路时，能够借助肢体语言来表示，让他顺利过渡到你导的方向上来。一些课程资源能够借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。输出部分表格和example假好像时展现会降低输出的难度,照想到基础单薄的学生。以上见解与大家共勉。篇四：初中英语听课评课之我见新课程理念下初中英语课堂授课听课评课之我见在英语教师专业能力发展的过程中，听课、评课无疑是最重要也最有效的路子，特别是在当前新课程改革大力倡议校本培训的情况下，听课、评课更是英语教师学习的重要载体。可是，我们对听课、评课的高度希望，却遭到了现实中的各种“寒流”和迷惑。一说到听课、评课，我们自可是然就想到众多不理想甚至令人厌恶的情况。形式化、任务话、讲谎言、评课没有针对性等等问题。当听课、评课成为一种形式和负担，英语教师最重要的一条成长路子就会被堵死。因此，打破其困境，追求更好的听课、评课的形式和方法，创立—种互动商讨和坦诚交流的教研文化气氛就显得极其重要。本文从当前英语课堂授课听课、评课存在的问题极其原因；怎样解决这些问题；以及在新课程理念下怎样进行初中英语课堂授课的听课和评课。8/14听课、评课是英语教师在平常授课活动中经常性的不能缺少的教研活动，是促使授课见解更新、授课经验交流、授课方法商讨、授课艺术展现、研究成就报告、授课水平提高等的重要路子和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获得经验、自我磨练、自我提高的过程。因此，听课、评课是英语教师研究课堂授课，提高业务能力有效路子。同时也是学校工作的一个重要环节。诚然学校工作以授课为中心，课堂授课是重点。怎样来认识课堂授课规律和抓好课堂授课质量呢?听课评课则是一种卓有收效地研究课堂授课的重要方法和手段。也为学校睁开的校本课程培训供应必然的借鉴和经验。而且经过听课、评课，领导能够实行经验，发现不足，；专家能够认识授课动向，发展授课理论。可是当前的听课、评课活动却存在着诸多各种的问题，一、当前英语课堂授课听课、评课存在的问题主要有以下三个方面。1）第一个问题是存在“虚假”现象，“做秀”现象严重，不务实。好多教师一旦要开公开课，课前就开始大力策划安排，编演节目，选调精英学生，多媒体使用得胡说八道等，与平常的课相去甚远。既愚弄了听课教师，也欺骗了学生，造成极不良的负面教育结果。而关于听课、评课的教师来说，他们的“虚假”表现在评课时有所忌惮，或是对所谓声威、资历的敬畏，或是碍于同行的人情，或是对自己信心不足，谈论时谎话言、空话、套话、形式化严重，不能够坦诚交流。2）第二个问题是听课教师处于被动的地位，不能够真实参加到课堂中去，而经常是以旁观者的身份去听课，也许可是可是为了完成学校部署的听课任务，带着很大程度的盲目性，这以致听课、评课的质量和实效都不好。而且在好多的听课活动中，听课者在从前其实不认识授课教师，也不认识听课班学生的特色，因此很难掌握住授课教师在教法选择上的妄图。3）第三个问题是教师教研精神的困穷。由于相当多的教师听课、评课都不是真实为了研究，因此听课时“人在曹营心在汉”，既不想从授课教师身上学习什么成功的经验，也没心思去总结所谓的成功与失败的教训。而很多学校开设公开课，原来也可是为了完成学期初拟定的授课计划；授课教师也是在必然程度上以完成任务为目的。听课、评课教师中，更是极稀有教师能带着详尽的问9/14题和研究方向来听，即在授课实践中碰到的问题、重点要思虑的和有争议的授课识题、以及将要与别人商讨的授课识题。二、听课、评课存在这些问题的原因极其对策。1）一是开课教师思想负担重、工作压力大、面子见解严重。因此开课难免落入时下流行的俗套（比方，当前流行的任务型授课，有的教师就把课堂授课的每个环节都设置成了任务，造成任务的泛滥和不切授课实质）。而关于听课、评课的教师自然就会忌惮重重。一是不敢向声威挑战。比方有时，关于一堂公开课，听课教师宽泛认为课堂实效性出现了很大的问题，学生根本学不到什么知识。但由于专家们的一致认同，也许受第一个发言教师的影响，教师们的思疑就被保留在自己的心里面了，也许停留在表面现象，在谈论时就没有深入下去。跟风现象严重，流于形式化。2）是对教研活动目的认识不明确，把每学期听课多少节看作“悲伤”任务的大有人在，听课、评课都是为了完成任务，交差应付了事，没有主动参加的热情。加上对授课教师及其学生的不认识；以及听课教师自己的能力水平和素质有限，不知该怎样主动去听课，更不知怎样听好一节课、评好一节课；况且教师工作繁忙，生活压力过重。从而以致听课、评课的收效较差。3）教师教研精神的困穷，其中一个重要的原因是长远以来授课大环境的相对牢固而带来的惰性与中庸心理。教师们宁愿在集体的听课与评课活动中采用比较中庸的做法，要么默然不语、要么即使发言也不想使自己锋芒太露，力求保留一份一团平和的集体气氛。还有一个原因在于好多地方缺少相关听课、评课的规范的运作体系。听课、评课变成了固定的框框、死水一潭。这样，授课科研自然很难真实睁开起来，对课堂授课起不到应有的指导作用，在必然程度上失去了意义。我们找到了原因也就找到了对策。1）改变听评公开课中的形式化现象、虚假现象。第一，开课教师以平常心坦诚地对待公开课一事，课前不需要成心准备，其中包括不应过早通知学生，滥用媒体等等。其次，评课者切勿以一两个成功的特例、也许时下流行的授课10/14模式为标准、去衡量别人公开课的成败。由于一节课的成败能够从各个角度去衡量，某一个方面的特色不足以作为一个特定的模式去实行，侧重实质、侧重实效就可以了。其实只有扎实、充分、丰实、平实、真实的一节课才是一堂好课。我想若是真能以此标准来开课、评课，虚假化、形式化问题应该能获得改变。2）改变旧的公开课谈论体系。长远以来，凡是举行公开课，评课的成员也许说能够发话的大多都限制在当地教研员和几个资历较深的老教师身上。这批人中，诚然大部分都是专家型人才，但长远养成的篇五：初中英语评课稿范文初中英语评课稿大洼中学王艳芬现我就从怎样成立有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家责怪指正。一堂英语课的授课平常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题研究——复习牢固——部署作业。一．课前准备是提高课堂授课有效性的前提。随着授课实践的睁开和授课理论研究的深入。人们认识到，授课过程不能是发生在课堂上，因此现代授课论认为，课堂授课环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方向表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。）使用哪些授课方法和授课手段更适合这节课的授课内容（她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更吻合这一年龄段学生的生理和心理特色（多媒体演示，小组活动、游戏操练、模拟表演），搜寻和挖掘哪些适用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡当地图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提高这堂课的授课有效性郝老师课前做了大量的准备。二、新课导入是提高课堂授课有效性的基础。11/14俗话说：优异的初步是成功的一半。一节课课题的导入与该课的授课收效有着亲近的联系。在授课中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了1.视频导入法。七年级学生爽朗好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频拥有集图形、声音、动作为一体的特色，播放了一段关于上海的视频，这一导入是依照既定的授课目的来精心设计的，没有游离于授课内容之外。上海是一座多半市，离我们一些学生的实质生活较为遥远，学生缺少对这方面的感性认识。于是郝老师依照对学生的料想和对授课的需求对教材进行认识读，重构和再加工、再创立。这个相关上海信息的视频既包涵了课本授课内容的一些信息，也有对授课内容的必要补充。而且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，详尽，激起了学生认识这座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧随着再提出相关的思虑问题，为接下来的授课做了很好的铺垫。巧用图片法把英语单词同实物或情况直接联系，加强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是关于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让抽象的方向单词平常易懂了。利用两幅图片的比较来表现形容词的比较级，让抽象的语法知识点变得既客观详尽又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点表现的直观性。3.生活资源导入法学生是授课的主体，授课活动的有效性要经过学生的学习来表现。贴近学生生活的授课资源简单引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思想活动。郝老师的词汇和语法授课导入都利用了桐乡这一当地授课资源，这些导入设计都从学生的实质出发，吻合七年级学生的生理和心理的特色，碰到了学生的关注和欢迎，让学生倍感平和。大大提高了这节课词汇和语法授课的有效性。12/14三、主题研究与加强牢固的圆满结合是提高课堂授课有效性的核心与重点。“这堂课最大的亮点就是围绕授课主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授与牢固融为一体。在教授新知识的过程中牢固，在加强牢固的过程中授新。1.这堂课以模拟促使牢固模拟是基础，英语学习必定从模拟开始的。“从心理学角度来说，初中学生拥有爽朗、好动、乐于参加、模拟性强的特色。因此，郝老师在授课中充分创立授课情况，抓住所有能够让学生模拟的机会，尽量做到“能听的让他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导学生积极主动的模拟——模拟着去读、模拟着去说、模拟着去写。经过模拟使学生进入英语学习的最正确状态并获得英语课程