自然环境的整体性(第1课时)示范教案

1/7《自然环境的整体性》教学方案第1课时教学目标1.结合实例理解自然环境整体性的基本内涵。（区域认知、综合思维）2.举例说明自然环境各要素之间的相互作用。（综合思维、地理实践力）重点难点【教学重点】理解地理环境的整体性。【教学难点】理解地理要素之间是如何相互联系、相互制约的。教学过程【课程引入】播放视频，思考：黄山拥有“四绝”的神奇组合是偶然现象吗？你能对这种神奇组合做出解释吗？情境“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。被誉为“天下第一奇山”的黄山不仅山峰险峻、秀美，而且以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名。地质、地貌、生物、大气、水等其中一项特色突出的山，就能美名远扬，而黄山松、石、云、泉俱绝。【讲授新课】（板书）第一节自然环境的整体性一、自然环境要素间的物质迁移和能量交换1.组成要素【多媒体展示】“扎龙湿地景观”图，思考：图中有哪几种自然环境要素？生：大气、水、生物、土壤、地貌等。师：自然环境由大气、水、土壤、生物、岩石及地貌等要素组成。下面我们一起走进扎龙湿地所在地形区——东北地区，看看东北地区为什么会有那么多湿地。（板书）2.自然环境整体性的含义【探究】【多媒体展示】“东北地区沼泽分布”和“哈尔滨气候”图，思考：东北沼泽湿地的形成原因。学生讨论发言，教师点评指导，多媒体展示参考答案。【多媒体展示参考答案】温带季风气候，夏季降水多；冬季气温低，积雪不融化，春季气温回升，积雪融化补给；众多河流汇入；纬度较高，年平均气温较低，蒸发弱；三面环山，中部地势低平，排水不畅；有冻土分布，不利于下渗。2.山区植被覆盖率的减少可能会引发山体滑坡。师：试着画出要素间的关系。（教师引导学生说，画板图。）【多媒体展示】要素板图。师：图中各要素主要是通过水循环联系起来的。【多媒体展示】“自然环境整体性”图。师：自然环境要素并不是彼此孤立、互不相关的，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。（板书）3.自然环境整体性的基础——物质迁移和能量交换【多媒体展示】“自然环境要素间的物质迁移示意”图，思考：水在各要素间是如何迁移的？生：水通过蒸发、植物蒸腾作用进入大气，大气中的水汽在适当条件下形成降水，植物吸收一部分，部分下渗，部分形成径流，再通过蒸发、植物蒸腾作用进入大气，周而复始。【知识回顾】【多媒体展示】“水循环示意”图师：水循环是在水圈、大气圈、岩石圈生物圈中进行的，这个过程中伴随着物质迁移和能量交换，不断塑造地表形态，影响气候和生态。【多媒体展示】“扎龙湿地景观”图，思考：指出大气与植被之间、植被与土壤之间的物质迁移。生：植被光合作用吸收大气中的二氧化碳，释放出氧气，呼吸作用吸收大气中的氧气，呼出二氧化碳；植被从土壤中吸收无机盐类，枯枝落叶被分解成有机质给土壤。【案例】“生物循环将自然环境要素联系为整体”【多媒体展示】“生物联系了无机界和有机界”图，结合案例，归纳生物循环对其他要素的影响。生：改变原始大气成分；改变陆地水中的元素；改变了陆地水的循环过程；形成化石能源；影响岩石风化，促进土壤形成；改变地球面貌。师：生物循环将自然环境要素联系为一个有机整体，相互影响，相互渗透，并伴随着物质迁移和能量转换。因此，自然环境要素间的物质迁移和能量转换师自然环境整体性的基础。【过渡】自然环境作为一个有机整体，除了各要素各自的功能外，还会产生一些新功能。（板书）二、自然环境的整体功能师：自然环境作为一个系统，在自然环境要素共同作用下，拥有了整体功能，如生产功能、稳定功能等。自然环境的功能既包括自然要素的功能，也包括整体功能。（板书）1.生产功能【多媒体展示】“扎龙湿地景观”图，思考：湿地如何实现它的生产功能？都有哪些要素参与其中？生：通过光合作用实现的。参与要素有大气、水、植被等。师：生产功能主要依赖于光合作用合成有机物。在光合作用过程中，植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分和营养盐。生物、大气、水、土壤、岩石及地貌的组合不同，生产功能的强弱有明显差异。例如相邻的坡地与平地，不仅坡度不同，其接受的太阳辐射、水分条件、土壤肥力、风化物粗等也不同，共同影响着土地的生产功能，即使生长同种植物，生物量也有较大差别。（板书）2.稳定功能师：什么是稳定功能？生：自然环境要素通过物质迁移和能量交换，使自然环境具有能够自我调节、保持性质稳定的功能。师：例如，人类活动增加了大气中的二氧化碳含量，大气本身不具有消减二氧化碳的功能，自然环境主要通过以下两个途径来削减。其一，植物通过光合作用，把大气中的碳保存在植物体及土壤中。其二，通过海一气相互作用，大气中的二氧化碳和海水中溶解的钙相结合，形成沉淀，这是消减大气中二氧化碳含量增加的最主要途径。这样，通过自然环境要素间的碳交换，部分实现了大气中二氧化碳含量的相对稳定。【案例】“坡面土壤厚度的稳定性”师：阅读案例，思考：控制土壤厚度的因素是什么？②自然状态下的土壤厚度一般变化明显吗？为什么？生：①流水侵蚀和岩石风化②一般没有明显变化。通过土壤与水、土壤与岩石间的物质交换，土壤厚度及自然环境具有相对的稳定性。【活动】“分析藏羚羊数量与环境的关系”【多媒体展示】问题问题：1.推测可可西里地区的气候与植被特点。2.说明可可西里地区动物（如藏羚羊）的数量更易受环境条件影响的原因。3.藏羚羊的数量虽有波动，但基本稳定。这种现象符合什么地理原理？学生讨论发言，教师点评指导，多媒体展示参考答案。【多媒体展示参考答案】1.可可西里位于青藏高原，是典型的高原山地气候，其典型特点为：地势高，气温低。高山植物区，由山麓到山顶植被自然垂直分布。2.地理环境有整体性，藏羚羊作为环境的一部分，环境发生变化，藏羚羊的数量也会发生变化。3.环境具有稳定功能，某些年份因为环境的不适合，会发生藏羚羊数量减少的情况，但是有些年份因为环境的好转，藏羚羊的数量也会上升，总体呈稳定状态。师：自然环境的生产功能、稳定功能等，保证了人类的生存和发展。协调人地关系，必须充分考虑不同区域自然环境生产功能和稳定功能的差异。【课堂小结】自然环境有各种要素组成，将其看作整体是地理学的特有视角，也是地理学的一个重要思想方法，这节课我们主要从要素联系、整体功能角度阐明整体行特点。【板书设计】【随堂练习】低温时，空气中的水汽直接凝华，或过冷雾滴直接冻结在物体上的乳白色冰晶沉积物，称为雾凇，俗称树挂。吉林雾凇(下图)是著名的自然奇观。据此完成1～2题。1.吉林雾凇的形成，联系的地理要素主要有①岩石②大气③水④生物A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.吉林雾凇的形成，涉及的地理循环主要是A.生物循环B.大气循环C.水循环D.岩石圈物质循环【答案及解析】1.D解析：据材料可知，雾凇是空气中的水汽凝结在树上的自然景观，其联系了大气、水、生物等自然地理要素。2.C解析：水汽凝结过程中，由气态水转化为固态水，主要涉及水循环。索科特拉岛（位置如图所示)曾与大陆相连，约600万年前，强烈的地壳运动使其与大陆分离，该岛植物稀少，却拥有307种特有植物物种，龙血树是该岛的代表性物种之一，外观独特，树冠茂密如倒转的伞，零散分布在岛上的石灰岩地区。完成3～5题。3.索科特拉岛拥有多种特有植物的原因主要是A.地处热带地区B.地壳运动活跃C.自然环境多样D.长期远离大陆4.根据自然地理环境的整体性原理，推断索科特拉岛的气候特点是A.炎热少雨B.高温多雨C.温和湿润D.凉爽干燥5.龙血树巨伞树冠的功能主要是A.防止强光灼伤树干B.提高光合作用强度C.减少土壤水分蒸发D.增加叶面蒸腾散热【答案及解析】3.D解析：据材料可知，该岛长期点大陆分离，从而使岛屿物种与大陆物种隔离，导致该岛有多种特有植物。4.A解析：读