如何基于素质培养进行课程教学设计

如何基于素质培养进行课程教学设计摘要：关于素质培养一直是教育领域中的热门话题。以培养学生的创新精神以及实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全方位发展的社会主义事业的建设者和接班人，是实施素质教育的目的。本文对如何基于素质培养进行课程教学设计的问题进行分析。关键词：素质培养；课程教学设计；经营类人力资源管理在我国高等学校中，首要任务就是培养德智体美劳的全方面人才，努力培养学生的可持续发展能力，而人才培养最关键的就是课堂所学的知识以及课堂日常生活中的实际应用。重点在于激发学生的综合素质，以便更好的适应社会对于人才的需求。一、素质培养近年来，素质教育在实践界内如火如荼地尝试以及推行着，当市场经济从社会深层召唤出生气勃勃的改革活力时，市场经济也呼唤一个新型的教育理念。素质教育就是教育自身在调整与适应社会需求的过程中产生并且发展的，具有创新意义。换句话来说就是素质教育不是选择的，而是内生的，它既是克服知识教育的应试弊端的需要，又是现实教育发展的必然产物。什幺是素质素质是指一个人能正确认识周围环境事物而生存，并挑战其环境事物而自觉贡献和服务社会的能力.它包含着人的身体状态、思想意识和文化技能三个方面的综合体现，不能分割，不能独立。素质教育的概念在素质教育的研究与实践中，素质教育的定义确实存在含混的缺陷。就是说，素质教育首先是一个功能性概念.这一概念所能展开的思想和话语甚至比它的确切定义还重要。素质培养的重要性人的素质可以看作是一个有机整体，而素质教育也一样。素质教育不是针对部分同学进行的精英教育，而是面向所有学生。为了可以使所有学生全部进行教育，老师不能片面的对一部分学生进行辅导，而是促进全体学生们德智体美的全方面发展教育，这样不仅可以提高升学率而且还可以鼓励学生们热爱学习，创新思考以及乐观生活的态度。二、课程教学设计通过课程教学设计，可以使学生根据课堂上所讲授的内容，从而使学生做出相应的自主练习，这也更侧重于理念指导下的教学实践，有利于将理论与实践紧密结合，将教学理念转化为教学行为。在教育理念向教学行为转化的过程中，教学设计是一个媒介。什幺是课程设计课程设计就是在你学完一门课程之后，需要做一个比较大的项目，这个项目包含了你所学的这门课程的所有内容与知识，是一种综合水平的考察。课程教学设计的意义当今社会只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来。从理论中得出结论，才是真正的知识。这样才能提高自己的实际动手能力以及独立思考的能力。在设计的过程中遇到了各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自身的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，通过课程设计，同时可以把以前所学过的知识重新温故，巩固所学的知识。课程设置的依据是什幺（1）正确理解教材能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系。2）实证地分析学生情况分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。（3）清晰地确定与表述课时目标教学目标符合课标要求。知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。（4）以学生为主体设计教学活动活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现了知识逻辑。活动的设计学生认知规律。活动的组织有清晰的指令，问题明确，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获。能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法。有意识对活动的效果观测和调整。三、以经管类人力资源管理为例进行分析课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式，是实现教育功能，完成知识传授、能力培养及学生身心素质全面发展的主要途径。搞好课堂教学，提高教学效率，是提高教学质量的重要保证。近几年，我们立足素质教育，探究教学艺术，深化课堂教学领域的改革，在思想认识，目标优化，教学法设计，教学评价等方面作了一些探索，取得了显着的效果。确立教学目标经营类人力资源管理专业就是培养多方面知识以及能力的学课，素质教育最终目的是提高全体学生的全面素质，增强其实际操作能力。而课堂教学目标就是课堂教学活动的出发点与归宿，同样也是检查以及评价课堂教学的依据。长期以来，由于受应试教育的影响，不少老师往往把课堂教学与智育等同起来，在确定课堂教学目标时，往往只注意强调基本知识的传授和基本技能的训练，而忽视思想品德教育和心理素质的培养。致使所培养的学生素质得不到全面提高。实践使我们认识到，要使素质教育的任务在课堂教学中真正得到落实，必须首先优化课堂教学目标，使教学目标素质化。实践应用理念指导教育在进行实际训练时，还应要考虑到学生的心理因素，必须要进行心理素质的培养，这样才能保证课堂教学任务的全面完成。因此，需要教师在进行课堂教学前必须认真钻研大纲，钻研教材，研究学生，研究教法和学法，以素质教育为主线，这样才能使课堂教学目标具体化以及科学化。推行以解决问题为导向的教学方法法改革在基于素质培养进行课程教学设计时应注重知识的内化，使学生可以把学到的知识真正内化为学生的素质，使学生对所学的知识不仅仅是懂，而且能实际掌握以及运用。结语：总而言之，基于素质素质培养来进行课程教学设计是尤为重要的，素质教育虽然已经历经十多年，如果要更快更好地实施，还得需要在教学中探索、尝试，选出最佳的教学模式从而促进学生的全方面成长，进而提高整个中华民族的素质。参考文献：[1]郭宇.高等院校音乐剧人才培养（本科）课程设置与实施研究[d]■湖南师范大学，2014.曹晔华.新媒体环境下科技传播人才的素质模型建构与高校创新培养研究[d]・中国科学技