部编人教版二年级下册语文 第4课 邓小平爷爷植树 教学教案

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课题邓小平爷爷植树

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.会读“邓、坛”等13个生字、会写本课“邓、植”等8个生字，会写“爷爷、植树”等13个词语。2.朗读课文。默读课文第3自然段，能结合课文内容和插图说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。4．学会抓住时间、地点、人物等要素来讲述一个故事。5．学习邓小平爷爷做事一丝不苟的精神，用自己实际行动，保护自然，美化自然。了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。教学重点1.会读“邓、坛”等13个生字、会写本课“邓、植”等8个生字，会写“爷爷、植树”等13个词语。2.朗读课文。默读课文第3自然段，能结合课文内容和插图说出邓爷爷植树的情景。教学难点朗读课文。默读课文第3自然段，能结合课文内容和插图说出邓爷爷植树的情景。。教学素材1.有关邓小平爷爷的资料。2.多媒体课件。第一课时教学目标1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2.能正确、流利朗读课文，理解课文大意。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（

）分钟一、激趣导入,初步感知1.出示邓小平画像，问：这位爷爷谁认识？2.你对邓小平爷爷有多少了解？（学生自由说）3.简介邓小平生平。（课件出示2）（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。）邓小平（1904～1997）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人，邓小平理论的主要创立者。原名先圣，学名希贤，四川广安人。1992年视察南方并发表重要谈话，以这篇谈话和中共十四大为标志，把中国的改革开放和社会主义现代化建设推进到一个新阶段。主要著作编入《邓小平文选》（3卷）。植树节：（课件出示3）植树节是一些国家以法律规定宣传保护树木，并动员群众参加以植树造林为活动内容的节日。按时间长短可分为植树日，植树周或植树月，总称国际植树节。通过这种活动，激发人们爱林，造林的热情。时间为每年3月12日。4.揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。（认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。）

出示邓小平爷爷的画像，初步给学生留下人物印象，然后简介本文的主人公邓小平爷爷，再一次加深对邓爷爷的印象，简介植树节，为学生学习课文扫清了障碍。学生在读课文题目时，提醒学生注意“邓”和“植”的读音，为学习生字做准备。新课教学（

）分钟二、初读课文，自主识字（课件出示4）1.范读课文，请同学们边听边完成：①标出自然段的序号。②用自己平时喜欢的符号画出生字新词，把读不准的字做上记号。③课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示5）1985年3月12日（植树节），邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。2.借助拼音自由读课文，把课文读正确，读流利。朗读指导：课文讲述的是邓爷爷植树的故事，邓爷爷已经80多岁了，他还是和群众一起植树，在朗读的时候，心里要怀着对邓爷爷崇敬的心情，眼前仿佛有位老者，在那里挥锄植树，他挥汗如雨，不怕辛苦，将每一棵树栽得那么正。语气亲切自然，速度稍慢。（课件出示6）特别是第3自然段，读的时候将邓爷爷植树时的动作、神态、说的话读好。如“精心”“仔细”“不行，不行”这些词要重读。3.分小组自学生字。4.自学汇报、检查：（1）学生认读生字词。（自读、指名读、开火车读）教师相机指导重点字词读音。（课件出示7）指导：“邓”“龄”“是鼻韵母eng和ing。“引、坛、填、满”的韵母是前鼻韵母。“移”是整体认读音节。“植、注”字是翘舌音，不要读成了舌尖前音。（2）合作交流识字方法。（课件出示8）①加一加（熟字加偏旁）：坛=土+云填=土+真换一换（熟字换偏旁）：那—邓洗-选②联系生活经验识字：“苗”→“田”里长的草本植物（3）出示句子，巩固识字。（课件出示9）①在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。②邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。③只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。三、指导书写1.出示要求会写的范字“邓、植、格、引、注、满、休、息”。2.引导学生发现这些字结构上的特点（课件出示10）邓、植、格、引、注、满、休都是左右结构的字。息是上下结构的字。3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。4.教师范写，重点指导。（课件出示11）“满”字的笔画数比较多，写的时候，三点水占三分之一格的位置，右边部分占三分之二。“引”左边的“弓”角要写直，不要写成圆角。5.学生练写，老师巡视指导。6.同桌评议，修改不足。四、再读课文，了解大意1.快速读课文，边读边思考：（课件出示12）（1）这个故事发生在什么时间?什么地点?故事发生的时间：1987年4月5日地点：天坛公园（2）故事中的主要人物是谁?他在做什么?主要人物：邓小平爷爷他在做什么：栽树（植树）2.汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。（课件出示13）指导：按照什么时间+什么地点+什么人+做什么事的顺序说出来就行了。汇报交流课文讲了一件什么事。课文讲述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛植树的情景。

本文故事虽然不强，但通过朗读也可以将人物精神表现出来，边读边想像邓爷爷植树时的情景，想象他的神态、动作，结合文中的人物语言，加深对人物精神的理解，达到课文学习的目标。读准字音，记住字形，了解字义，这是生字学习的几项重要的任务，学生在交流中学习生字，变枯燥的个人自学为集体学习，学生学习兴趣相对浓些。出示要求会写的字，让学生明确学习任务，然后观察生字结构，从字形上进行初步掌握，接着讲解书写，从笔画、美观等方面来指导，学生对生字的掌握就全面了。再读课文，深入地去理解课文，记叙文中，首先要知道人物、时间、地点和事件，人物课初就知道了，这里让学生从其他几个要素中去理解课文，把握课文的主要内容。课堂作业新设计1.把下面的音节补充完整。dènɡlínɡmǎnzhízhuóyítiánfú满龄邓移扶填植茁2.在括号中填上合适的词语（不重复）。（）的日子（）的树苗（）的笑容（）地看看（）地移入（）地挖着（）铁锹（）树坑（）树苗3.照样子加一加，就成新字再组词。例：又（邓）（邓爷爷）主（）（）木（）（）自（）（）直（）（）【答案】1.dènɡlínɡmǎnzhízhuóyítiánfú满龄邓移扶填植茁2.（难忘）的日子（碧绿）的树苗（满意）的笑容（仔细）地看看（小心）地移入（兴致勃勃）地挖着（挥）铁锹（挖）树坑（植）树苗3.注注意休休息息作息植植树第二课时

教学目标1.朗读课文。默读课文第3自然段，能结合课文内容和插图说出邓爷爷植树的情景。2.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。教具准备

多媒体课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、温习导入。（课件出示15）1.复习认读字词。天坛植树休息茁壮满意邓小平碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃2.分自然段朗读课文。

认读词语，检查学生生字认识情况，朗读课文，检查学生对课文熟悉程度，为下面的学习奠定基础。新课教学（

）分钟二、朗读感悟，感受人物1.自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的过程？（课件出示16）2.默读课文第3自然段。3.交流感悟：邓小平爷爷是怎样植树的?（课件出示17）（1）找出写邓爷爷动作的词语，用“△”划出来。出示：握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。（2）同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。（3）再读读这两个自然段，想想邓小平爷爷是怎样的人，你是从哪里看出来的。（爱树、认真）品读关键词句：（课件出示18、19、20）①只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。抓住“兴致勃勃”“布满汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累，做事认真，坚持到底的精神。②邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。抓住“挑选”“小心”“挥锹”进行品读，从中说明邓爷爷植树的认真。③站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。说明邓爷爷做事一丝不苟。4.指名读第4自然段。（课件出示21）（1）邓爷爷为什么脸上露出满意的笑容？（2）他心中会想些什么?（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国，植树造林，绿化祖国，激发学生参与绿化的热情。）（3）把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。5.读议课文最后一个自然段。（课件出示22）重点理解邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。（1）为什么说邓爷爷栽种的树成了天坛公园一处美丽的风景?（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）（2）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。小结：邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。三、深入理解，拓展创新（课件出示23）小练笔。如果你来到天坛公园，面对邓爷爷，你会说些什么呢？示例：我也要像邓爷爷那样，去植树造林，绿化祖国。

在这个环节中，深入课文的重点内容，重点理解人物的精神品质。首先找出邓爷爷动作的词语，爱树和认真的精神也是通过人物的动作表现的；接着找出人物表情和语言的句子，从中更具体地感受人物的精神品质。在学习第4自然段时，从人物表情上来猜测人物的内心世界，培养了学生的想象力，同时，更深入地理解了人物的精神品质。最后段很短，学生读的时候如果怀着对邓爷爷尊敬与怀念的感情来读，这也是达到情感、态度和价值观的体现。课堂小结及拓展延伸（

）分钟

四、总结全文，升华感情1.播放歌曲《春天的故事》，让学生和着这优美的旋律，齐读课文。2.同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！

再次播放《春天的故事》，感受伟人的丰功伟绩和崇高道德品质。板书内容

4.邓小平爷爷植树柏树——邓爷爷怎样种树——美丽的风景﹙植树造林，绿化祖国﹚课堂作业新设计一、看拼音写词语。星期天，同学们放弃了xiūxi（）兴致勃勃地来到山坡上，zhíshù（），一位xìnɡdènɡ（）的同学树栽得最多也最好，挺立在山坡的树苗是那样yǐnrénzhùmù（）。2.仿照下列词语写词。例：兴致勃勃、、、例：万里无云（词语中有数字的词）、、、3.读一读，做一做。植树还要爱树①植树的好处可多啦。树长大了，树叶不仅可以给人遮阴，可以使空气清新，还可以减弱噪音。树干可以用来盖房子，做家具和造纸。在街道、房屋旁植树，还可以洁净空气和美化环境。②但是，植树还要爱树，才能保证种一棵活一棵。③刚种下去的小树苗特别需要水，如果很长时间不下雨，或者小树周围的土地非常干，那么每天都要浇水，一直浇到幼苗成活。树根是树木吸收水分和营养的器官。人们常说，根深才能叶茂，就是这个道理。新栽的小树根扎得不深，如果经常摇晃，新长出来的细根很容易折断，树根吸收不到水分，树就会枯死。树怕剥皮，就是因为树皮里有许多输送营养的小管，如果把树皮剥了，树得不到养料就会死的。树皮破了，细菌侵入树身，树也会得病。另外，新栽的小树比较“娇气”，不能折断它的枝干，如果把主干弄断了，树就会生出许多侧枝。这样的树既不好看，也不能成材。（1）在文中找出关联词填在下面的括号中。①树叶（）可以给人遮阴，可以使空气清新，（）可以减弱噪音。②植树（）爱树，（）保证种一棵活一棵。（2）用“”在文中画出植树的好处的句子。（3）我们不但要植树，还要保护花草树木，读了本文，你打算怎样去保护树木？请至少写两点。【答案】1.休息植树姓邓引人注目2.两手空空得意洋洋心事重重怒气冲冲；五颜六色七上八下千军万马五光十色3.（1）①不仅还②还要才能（2）树长大了，树叶不仅可以给人遮阴，可以使空气清新，还可以减弱噪音。树干可以用来盖房子，做家具和造纸。在街道、房屋旁植树，还可以洁净空气和美化环境。（3）示例：不摇树。不剥树皮。教学反思1.提前搜集了邓小平从年轻到年老的照片。让学生猜一猜第一张照片是谁？虽然学生知道这一课讲邓小平，但对于求学时代的邓小平还是不敢确认。我继续展示邓小平的照片，直到他年老的照片出现，学生才异口同声的说喊出了他的名字。我让学生起来说自己提前搜集的邓小平的资料，学生能说出的很少。我就从第一张照片开始，讲到了邓小平求学时代、战争年代、改革开放年代，一代伟人的光辉形象慢慢地在学生心里播下了种子。带着对邓小平爷爷的崇敬，学生对这篇文章就不再感到陌生，而是充满了学习的渴望。2.解决这一课的四字词语。这篇课文的四字词语比较多“万里无云、碧空如洗、引人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一次接触，我们采用各个突破的办法，解决了词语难关。3.重点段落重点讲解。第2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写。学生反复读，并请他们起来复述这部分内容。在熟读的基础上，大部分同学复述的都很准确。4.情感升华。课堂小结后，我播放了《春天的故事》这首歌曲，学生看着歌词，看着邓小平爷爷慈祥的脸庞，听得很入迷，有的还试着一起唱。从孩子们的脸上看到了，邓小平爷爷此刻在他们心中，一定是神圣的伟大的，老师想传达给学生的，学生都理解了。备课素材【教材分析】《邓小平爷爷植树》是义务教育课程标准实验教科书统编版语文二年级下册的第四篇课文。课文讲述了改革开放总设计师邓小平爷爷植树的故事，春天也是植树的季节，这个故事同样与“春天”的主题相联。【与文章相关的资料介绍】植树节：孙中山先生一生十分重视植树造林。1893年,他就提出:“中国欲强,必须急兴农学,讲究树艺。”1924年,他在广州演讲时反复强调:“我们研究到防止水灾和旱灾的根本方法都是造林植树,要造全国大规模的森林。”1925年3月12日,孙中山先生逝世。1928年,为纪念孙中山逝世三周年,举行了植树仪式。以后将3月12日定为植树节。1979年2月23日,第三届全国人大常委会第六次会议以法律的形式确定我国的3月12日为植树节。这个节日有纪念孙中山先生的意义。邓小平（1904～1997）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人，邓小平理论的主要创立者。原名先圣，学名希贤，四川广安人。1992年视察南方并发表重要谈话，以这篇谈话和中共十四大为标志，把中国的改革开放和社会主义现代化建设推进到一个新阶段。主要著作编入《邓小平文选》（3卷）。课后作业基础积累大巩固一、用“√”给加点字选择正确的读音。移动（yíduō）年龄（línɡnínɡ）格外（ɡéɡè）茁壮（zhuózhóu）扶起（fúfū）选出（xiǎnxuǎn）二、根据拼音写词语。xīyǐnzhíshùmǎnyìxiūxiyǐnlù三、填一填。（）的日子（）的柏树苗（）的笑容（）的风景阅读能力大提升四、课文综合阅读。一个树挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。1.选择正确的答案。第一段写的是（）A.邓爷爷精心植树的情景B.邓爷爷严格要求工作人员植树的情景C.邓爷爷看到树苗倒了后，又上前把树苗扶正的情景2.把邓爷爷说的话用“”画出来。3.从哪里可以看出邓爷爷栽的树很正？思维创新大拓展五、观察下面词语特点，看你能不能写出几个来。（至少三个）兴致勃勃、、答案一、yílínɡɡézhuófúxuǎn二、吸引植树满意休息引路三、（难忘）的日子（茁壮）的柏树苗（满意）的笑容（美丽）的风景四、1.A2.不行，不行！3.像战士一样笔直地站在那里五、示例：喜气洋洋两手空空得意扬扬精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档4邓小平爷爷植树【核心素养目标】文化自信：积累“碧空如洗、万里无云”等词语，增强文化自信，开阔文化视野。语言运用：朗读课文时注意语气和重音。思维能力：能借助图片、运用表示连续动作的句子讲述邓爷爷植树的情景。审美创造：感受“小平树”这道“美丽的风景”，渗透植树绿化的重要性。【课前解析】关注课文生字：课文中要认的生字主要集中在第二、三自然段，采用随文识字的方式跟利于学生学习。需要书写的生字有八个，“邓、植、格、引、注、满、休”为左右结构，“息”为上下结构，大部分生字可以让学生自己观察自己练习书写，应重点强调“满”字的笔顺和结构。关注课文词语：课后第三题四字词语“碧空如洗、万里无云、引入注目、兴致勃勃”需要指导学生在理解的基础上积累运用。关注朗读语气：“朗读课文，注意语气和重音”这是本单元的教学重点。本课语言平实、简洁，文中“碧空如洗、万里无云”描绘出春日里阳光明媚的美好景致，朗读时节奏应稍快，表现愉悦心情；“兴致勃勃”一词引导学生体会邓小平爷爷虽已是83岁高龄，但植树的情绪高涨，朗读时语调稍高，情绪饱满；重点要抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时严肃认真和一丝不苟，朗读时整体基调应该平实自然、清新舒展。关注植树过程：文章按照事情发展顺序记叙了83岁的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的情景。重点段落为第三自然段，可以通过植树的一连串动作，来感受邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。关注课文插图：本文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树的认真、专注。画面中邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶，细致地给小树洗水。虽然他的头发已经班白，但精神依然那样饱满，态度依然那样认真。插图可以很好地帮助学生理解课文内容。【教学目标】1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。【教学重点、难点】朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。2.朗读课文，积累“碧空如洗、万里无云”等词语。【教学过程】一、儿歌导入（出示课件3）教师导入新课：老师今天给同学们带来了一首儿歌，一起来读一读吧！（生齐读儿歌）这首儿歌说的哪个节日呢？多植树有什么好处？儿歌中提到的“83岁老人”是谁吗？今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。教师板书课题：邓小平爷爷植树，（指导学生认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。）学生齐读课题。（设计意图：一首儿歌通俗易懂，初步给学生留下多植树的作用和邓小平爷爷的印象，更利于让学生快速消除陌生感，乐于走进课文。学生在读课文题目时，提醒学生注意“邓”和“植”的读音，为学习生字做准备。）二、初读课文，整体感知1.朗读课文，出示学习提示：（出示课件4）（1）读准字音，读通句子。（2）圈出生字，画出新词。（3）标一标段落序号。2.学生汇报课文段落。（出示课件5）3.学习字词（1）学认字（出示课件6）出示生字：邓坛龄格致勃挖选茁移挥填扶自读、指名读，教师指导重点字词读音。（指导：“邓”“龄”“是鼻韵母eng和ing。“引、坛、填、满”的韵母是前鼻韵母。“移”是整体认读音节。“植、注”字是翘舌音，不要读成了舌尖前音。）（2）读词语（出示课件7）出示词语，开火车读：邓小平天坛高龄格外引人注目兴致勃勃休息挖树坑挑选茁壮移入挥锹填土扶正（3）合作交流识字方法。①加一加（熟字加偏旁）：坛=土+云（出示课件8）②形声字识记：龄（出示课件9）③动作演示：挥锹填土扶正（出示课件10）（4）借助图片理解词语“兴致勃勃”的意思，并用“兴致勃勃”造句。（出示课件11）（设计意图：读准字音，记住字形，了解字义，这是生字学习的几项重要的任务，学生在交流中学习生字，变枯燥的个人自学为集体学习，学生学习兴趣相对浓些。）4.整体感知（出示课件12）教师出示要求：朗读课文，说一说：课文主要讲了什么？课文讲述了1987年4月5日，在北京种下的过程。方法指导：什么时间+什么地点+什么人+做什么事，就能概括出课文讲了一件什么事。教师板书：时间：1987年4月5日地点：北京天坛公园人物：邓小平爷爷三、学习第一、二自然段，积累四字词语。1.（出示课件13）自读1-2自然段，画出文中的四字词语。预设：学生在教材中勾画“令人难忘、碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等词语。（1）出示句子一（出示课件14）：1987年4月5日，是个令人难忘的日子。①读句子，这个令人难忘的日子是哪天？②“令人难忘”这个词说明了什么？③指导朗读：这一天在作者心目中占据着如此重要的位置，让我们用朗读来突出这一天的重要。我们在朗读“难忘”一词时可以再读得重一些，再试一试。（2）出示句子二（出示课件15）：这一天，碧空如洗，万里无云。①出示蓝天图，提问：你看到了什么样的天空？课文中用哪两个四宇词语来形容它的？“碧空如洗、万里无云”就是指春日里阳光明媚的美好景致。②引导交流：看到这么美的天空，你是怎样的心情？③指导朗读：带上这种轻松愉悦的心情来读一读这句话。节奏稍快点再试一试。（3）出示句子三（出示课件16）：在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。①提问：这句话中也有一个四字词语，谁能把它找出来？带着大家读一读。②指名读：把它放回句子中，谁来读？③引导交流：为什么邓小平爷爷在人群中格外引人注目呢？④指导朗读：83岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树，真令人敬佩。你能读出自己的敬佩之情吗？重读“格外”，读出崇敬之情。（4）出示句子四（出示课件17）：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经满是汗珠，仍不肯休息。①提问：邓小平爷爷额头上满是汗珠说明什么？他的心情怎样？你是从哪个词语读出来的？点拔：邓爷爷不知疲倦地挖着树坑，心情愉悦，干劲十足，这就是“兴致勃勃”。②指导朗读：语调稍高，情绪饱满，重读“兴致勃勃”和“满是”③朗读展示，学生互评。2.（出示课件18）试着用“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”这几个词语描述下列图片。（设计意图：在具体语境中，将词语的理解、积累与课文内容的把握，朗读、拓展运用结合起来，会起到事半功倍的效果。）四、指导书写1.（出示课件19、20）出示要求会写的范字“邓、植、格、引、注、满、休、息”。2.（出示课件21）引导学生生字归类，发现这些字在结构上的特点。3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。4.教师范写，重点指导。（出示课件22—26）邓：“又”捺笔变成点，“阝”横撇弯钩一笔写成，最后一竖直又长。植：“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀。满：左半部分第一点和右边的“艹”平齐；右半部分写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩。引：“弓”略低于“丨”，底部左右平齐；“弓”离竖中线近，“丨”离竖中线稍远。息：上窄下宽；“自”的撇沿竖中线向左下，“心”宽而扁，卧钩要卧倒。5.学生描红练习，教师巡视指导。6.同桌评议，修改不足。（设计意图：出示要求会写的字，让学生明确学习任务，然后观察生字结构，从字形上进行初步掌握，接着讲解书写，从笔画、美观等方面来指导，学生对生字的掌握就更全面了。）五、课堂演练（出示课件27）第二课时【教学目标】朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。【教学过程】一、复习回顾，导入新课（出示课件28）1.出示词语，全班认读：邓小平天坛高龄格外引人注目兴致勃勃休息挖树坑挑选茁壮移入挥锹填土扶正2.结合以上词语，同桌互相说说课文主要写了什么。二、借助插图，感知植树情景（一）讲述植树过程1.布置任务（出示课件29）：自读第2-3自然段，思考：邓小平爷爷是怎样植树的？画出邓小平爷爷植树的动词吧！教师板书：种树经过2.学生边读边圈画。3.交流反馈，呈现第二、三自然段中描写邓小平爷爷植树的动词：握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正。（出示课件30）教师板书：握挖挑选移入挥锹填扶正4.（出示课件31）结合课文内容和插图说说邓爷爷植树的情景吧！(1）（出示课件32）出示课文填空，提问：你能把上面这些词语填人括号中吗？邓小平爷爷手（）铁锹，兴致勃勃地（）着树坑，一个坑挖好了，他精心地（）了一棵粗壮的柏树苗，小心地（）树坑，又（）（）。他站到几步外仔细地看看，觉得不是很直，又走上前把树苗（），满意地笑了。教师补充板书：手握铁锹挖着树坑挑选树苗移苗入坑挥锹填土扶正树苗(2）（出示课件33）根据课文插图和动词引导讲述：请同学们借助课文插图和这些动词，说一说邓爷爷是怎么植树的，也可以带上动作来演一演。（设计意图：借助插图、抓住关键动作展开想象叙述邓爷爷植树的过程，能有效避免学生在讲述时出现“颠三倒四”的现象。）（二）体会人物品质1.提问：刚才同学们讲述了邓爷爷植树的过程，请同学们观察课本插图，说说你从图中看出邓爷爷植树的神态是怎样的？（出示课件34）预设：认真、专注。2.再读第2-4自然段，你从文中哪些词语中可以看出邓小平爷爷植树很认真呢？（出示课件35、36）（引导学生抓住“精心、小心、仔细”等体会邓爷爷做事严肃认真，容不得半点儿马虎。）教师板书：不知疲倦一丝不苟3.（出示课件37）过渡：邓小平爷爷对自己植的树满意吗？出示句子：他站到几步之外仔细看看，觉得不很直,连声说：“不行！不行！”又走上前把树苗扶正。（1）提问：“连声说”是怎样地说？邓小平爷爷为什么会连声说“不行，不行”呢？（2）指导朗读：邓小平爷爷对自己种的树不是很满意，所以才会连声说“不行，不行”，这说明什么？（引导学生体会邓小平爷爷对自己要求很高。）谁来读一读这句话？4.（出示课件38）齐读第3自然段，读出邓爷爷植树的一丝不苟。注意表示邓爷爷动作的词语要重读，邓爷爷连声说的“不行，不行”要读得紧凑。（设计意图：在这个环节中，深入课文的重点内容，重点理解人物的精神品质。首先借助