小学校本研训实施方案

XXXX小学校本研训实施方案为进一步促进我校教师专业化发展，提高我校校本研训实效性，督促教师积极参与校本研训学习，提高教育教学效果，依据县教体局《XX县2023年教师培训方案》、临朐县教育局关于全面落实校本研训“每学科每周半天无课日”的通知及相关文件精神，结合我校具体情况，特制订《XXXX小学校本研训实施方案》。一、指导思想遵循教育规律和教师成长发展规律，以提高培训质量、提升教师获得感为目标，以提高教师师德素养、专业水平和教育教学能力为核心，以深化“学·教”改革为重点，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质，打造我校优质高效课堂为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。二、工作目标以师德建设和业务培训为主，切实提高教师素质，力求建立一支师德高尚、勇于创新、能适应现代化教育要求的学习型、反思型、研究型的教师队伍。具体目标如下：1.师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，促使全体教师热爱教育事业，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。2.苦练教学基本功。学习学科文化知识，促使每位教师都能胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，提升教育教学水平。3.加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养：强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高教研的质量。4.完善校本教研制度，拓展教研途径，建立教研机制。让全体教师都成为研修主人，充分调动教师的积极性。三、培训时间及方式1、半天无课日根据每周半天无课日安排分学科进行校本研训，具体安排如下：周二下午：语文周四下午：数学周一下午：英语2、培训方式坚持以集中培训为主和日常讨论、自学相结合。以教师发展为本，坚持因地制宜、学用结合，引导教师“自主学习、合作学习、探究学习”。四、研修内容借势全市全县“学·教”改革行动，借智县教体局、教科院和镇教管办领导专家，借力优质教师团队，开展一场贴地行走、扎实有效的改革提升活动。1.开展备课能力提升行动。精研课标、通研教材，打通课程标准——课程纲要——单元备课——课时教学设计流程；学习基于学教评一致性的教学设计理念和实操方法；认真学习、逐步导入体现学习全过程的“学历案”，用备课专业化的变革推动“学·教”改革的全过程。2.搭建教师学研成长平台。规范组织课例研修、校本研训，提供学情分析方法、课程标准解析、课程纲要编制、专业化教学设计培训；创造机会支持教师走出校门观摩学习，开阔眼界、提升境界、变革理念、放大格局；提供平台帮助教师走近县教科院专家、示范学校名优师，加强联系、跟进行动、共同研究、学习提高；依托核心团队带动影子团队、全体教师梯次跟进，推进学教理念和学教改革扎实落地。3.打造“学·教”改革考评机制。有计划、分步骤开展“学·教”理念下的教师读书展示活动、教学设计比赛、说课与讲课大赛，开展课题研究，评选校级优质课、教学能手、科研标兵。穿插组织学生学科素养、学习能力、学习成果展评活动，以学评教。积极参与各级主管和业务部门组织的评比竞赛活动，引领教师从外驱到自觉、从理念到行动、从形式到内容全面落实“学•教”改革。4.充分发挥典型引领作用。探索教师层级管理制度，分学科发掘一批“学·教”理论素养高、教学设计水平高、课堂教学效益高、学生学习能耗低、立德树人质量高的典型教师，集中优势资源打造成“学·教”改革名优师，充分发挥其示范引领作用，带动“学·教”改革向更高、更深、更远处迈进。5.探索“学教”高效课堂模式。本着重模式不唯模式、先入模后出模的原则，组织核心研究团队探索、尝试、论证、凝练各学科课堂教学要素，优化课前、课中、课后学习方式设计，剔除无效、低效环节，打造涵盖个人自学、同伴互学、课堂展学、班级评学、教师导学、当堂测学等环节的“学教”流程，制定简洁明晰精确易操作的学教课堂评价标准，引领全体教师自觉入模提升课堂效益，并在扎实落地的基础上追求突破、寻求出模。6.优化自主合作学习方式。依托积分理念科学划分学习小组，着力打造涵盖学优生和学困生的学习共同体，在强化自主学习的基础上，借力积分方法引领学生提高合作学习效益、提升竞争竞技能力、增强团队荣誉意识，涵养竞争与合作并存、自学与互学共生的学习生态，培养适应终身发展和社会需求的价值观念、必备品格和关键能力。7.提高课外学习成长质量。严格遵守“三布置三不布置”铁律，严格控制作业量，丰富作业形式，依托家庭作业积分超市精心设计分层作业，指导学生做好基础性作业、强化实践性作业、探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业的针对性、科学性和实效性。借力网络指导线上学习小组在读书学习、体育锻炼、劳动实践等方面开展好组内合作、组间竞争，充分利用好周末、节假日时间，打造学生的黄金生长期。8.搭建学生素养提升平台。强化学生阅读能力、思维能力、表达能力和实践能力指导，定期组织班级、年级、学校层面的学科素养、综合素质展评活动，给学生搭建智慧分享、能力展示的平台，提供互相学习、模仿提升的机会，营造比学赶帮超的良好氛围，全方位提高学生综合实力。9.健全训练评价反馈机制。坚守学生立场，提高知识融合、问题设计能力，加强命题研究，完善落实刻意练习、及时检测、快速反馈、限时纠错和重检重测机制，引领学生扎实掌握基础知识、基本技能和基本方法，切实提高学习能力、学业水平和思维品质。课堂教学中严格落实过程性评价，在教学前、教学中、教学后进行相应的诊断性、形成性和总结性评价，让学生学得扎实、教师教得明白，让每一个学生在自身能力基础上得到最大限度的发展提升。五、保障措施1、加强领导，健全网络。为了更好地推进校本研修工作，学校成立学校校长任组长校本教研工作领导小组，教导处组织落实好教研、培训的相关工作。学校校本培训领导小组组长：张立智副组长：刘建学鞠京花胡德利成员：陈浩刘妍陈文政教研组长2、突出重点，按需培训以课堂教学改革为重点，围绕这个重点，聚焦课堂学习方式转变，以校本研修工作促进学校其它各项工作有序、高效地开展。3、规范管理，注重实效校本教研的重心贴近教师实际需要，贴近在课堂改革实施中碰到的问题，注重校本教研的质量，注重发现管理中的问题，并对其结果进行科学公正的评价，努力提升教师教学研究水平。六、具体实施及考核办法。1.教师考勤。（30学分）积极参加学校组织的校本培训活动，态度端正、思想上重视，行动上落实，无消极怠工的行为或言辞。不迟到，不早退，出满勤记基本学分30分。有以下情况的扣学分：如对教育行政部门及学校组织的校本培训活动不主动，有消极言行且有较坏影响，酌情扣5—10学分，缺勤的每次扣2学分，直到扣完为止。2.集中培训。（20分）（1）集中培训时教师必须做好记录，学校组成考核小组定期检查参训教师的学习笔记与总结体会，根据落实情况按优秀20分、良好18分、合格16分、不合格10分四个档次计分。（2）有下列情形之一的为不合格档次：无故不参加学校组织的校本研训活动次数超过30%的、无故完不成校本研训规定任务的、不参加学校组织的校本研训检测或测试成绩差的。未按时参加培训的教师，必须补课学习，不参加补课的不计分。3.全员读书活动（20学分）积极参加学校组织的全员读书活动，并按时上交读书笔记和心得体会的记学分10分。没有按要求完成的每次扣4学分，完成质量不高的酌情扣1-2学分，扣完为止。4.说课和典型说课案例展示及分析（20学分）根据《XXXX小学三说实施方案》的要求，分学科利用半天无课日时间统一组织说课比赛。各小组组长组织评委严格按照评分标准进行打分，说课结束后将说课教师的说课成绩汇总交教务处。所有学科教师说课成绩按照优秀不超过40%、不合格不低于3%的比例确定优秀、良好、不合格教师说课等次，并按优秀20学分，合格15学分，不合格不记分记录本项培训学习成绩。5.加分项。10学分（1）获得县教育局组织的全县说课大赛、基本功大赛一、二、三等奖的教师分别计3学分、2学分、1学分，获得全国大赛一、二、三等奖的分别计4学分、3学分、2学分，同时参加以上两项比赛的，只计最高分。（2）积极参加县教育局开展的读书心得或论文评选等相关评选活动获奖的县一等奖计2学分，二等奖计1学分。同时获得两项以上奖励的，只计最高分。（3）获得县教育局组织的说课集中抽检优秀、合格档次的教师分别