《荷花》第二课时一等奖创新教学设计

《荷花》第二课时一等奖创新教学设计《荷花》教案

教学目标

1．有感情地朗读课文，联系上下文理解词语，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

2．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

4.仿写一种植物。

教学重点

理解感受荷花开放的种种姿态。

教学难点

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画"。

教具准备

多媒体教学课件

导学过程

第二课时

一、出示图片导入，激发兴趣

1．根据图片说出关于写荷花的古诗句。

2．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢（板书课题）我们一起走进课文。

二、以填空的方式回忆课文的主要内容

根据课文填空。

课文共（）个自然段，按照观赏荷花的顺序重点写了（）、（___）两部分。。

三、读议结合，体会情感

“我”看到的荷花是什么样的呢？

（一）品读二、三段。

1.自由读二、三自然段

边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

2．理解并读好重点句。

(1）“荷叶挨挨挤挤的……"

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b．换词理解“冒"：“冒”还可以换成什么字？

C．表演体会“冒"：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。

d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的……有的……"

a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）

C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？

d自由练读。（你们能用不同的`语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e．指名朗读。

用自己的小手演一演荷花的三种姿态。

师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）

作者又把这一池荷花看作了什么？

a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）

b．合作，讨论交流。

小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一起欣赏荷花。（播放视频课件）

作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。（拓展实践）

（二）品读四、五自然段

1．指名朗读。

2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4．如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5．作者为什么会产生这样的联想呢？

6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

（三）自由读描写荷花的诗歌。

四、总结全文，布置作业

1．总结全文。

2.抄写文中优美词句，积累语言。

3.背诵自己喜欢的部分。

板书设计

清香

初绽热

荷爱

姿态绽放大

自

花然

含苞

化身荷花

回到现实

《荷花》说课稿

《荷花》是部编版版小学语文第六册第一元的一篇课文。写了“我"在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美,表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情,以情观景,情景交融，不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带,变得更富诱惑力,使学生的好学精神得到培养,促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱,懂得热爱崇高,追求美好。荷花对于三年级的孩子来说,具有独特的吸引力。在本课的教学中,我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。

本课时的教学目标是欣赏荷花的美丽,增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。通过老师的指导,理解文章的结构层次,锻炼有条理的表达能力。教学重点是在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化,促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。从而达到感受荷花之美,培养学生审美情趣和热爱大自然的情感这样的教学目标。教学难点是理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。

我利用多媒体创设情憬,把孩子们带到荷花池。如此激情导入新课,学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道"运作,情绪一下子被调动起来了,形成了“未成曲调先有情"的良好的课堂基调。教学也因此进入了积极的状态。借助图画,通过自主学习,孩子们大胆地、自由地表达自己的观点:从“挨挨挤挤”体会荷叶的茂盛之美;从“碧绿、嫩黄"体会颜色之美；从“冒、饱胀、破裂”体会荷花的长势之美;从“有的............"排比句式体会一池荷花千姿百态的美。接着引导学生读悟这段文字,在头脑中形成画面。在此基础上向学生展示白荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来,挺立于荷叶之上盎然盛开的画面,体会到”冒”用得好。接着，