江苏科技出版社《小学信息技术》上册《画矩形》教学设计和反思

贾秀婷，韩岔中心小学教材分析“椭圆〃工具了，因此本课对于学生来说应该是较简单掌握的。教材的第一、二局部主要是介绍使用“矩形〃和“圆角矩形〃工具画车身和车窗，因为有前面两课的知识的铺垫，学生应该比拟简单掌握。对于如何画出正方形和圆角正方形，可以通知知识的迁移来解决，这样不但复习了画正圆的方法，而且解决了问题。教材的第三局部，画车窗是对椭圆工具的复习。在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用“用颜色填充〃工具进行填充的方法来画大卡车，就是完全可以的，教师应加以肯定。综上分析，我们觉察本课知识点较易，学生掌握应该不是问题，在教学中教师应该安排足够的练习让学生进行实际的操作。学情分析尽管“矩形〃和“圆角矩形〃是本课新介绍的两种工具，但是由于学习通过前两节课已经熟练掌握了“椭圆〃工具，本课的教学，可以采纳学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可。由于学生个体的差异，可能依据课堂实际情况，让掌握得比拟好的同学援助掌握得比拟慢的同学。教学目标1、学习“矩形〃、”圆角矩形〃等工具的使用方法。2、让学生能运用矩形和圆组合出一些根本图形。3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。4、让学生了解图形组合的奇妙，从而培养学生的制造力。教学重点和难点教学重点：“矩形〃、“圆角矩形〃工具的使用方法。教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出一些根本图形。教学过程一、情景创设，激活课堂看，什么来了？是大卡车。先请大家观察一下：这辆大卡车是由哪些图形组成的？生商量师引入课题：画矩形二、分析任务1、大家看看这辆卡车主要有几局部构成？（车身、车头和车轮）2、车轮会画吗？用什么工具？为什么？3、车身和车头可以看作什么形状呢？（课件分解出示）4、要画出这辆车我们应该先画什么，再画什么？〔先车身和车头，再车轮）对，在画图中我们一般要注意画图的顺序。三、动手实践任务1、学生自主画卡车，教师个别辅导。2、展示优秀作品，并进行积极评价。3、学生讲解其画卡车的顺序，并积极解释原因。4、教授用上档键（SHIFT）键可以画正方形。5、填色时你们和他用的方法一样吗？（三种填充模式）四、总结其实生活中还有很多物体的样子都可以在画图中画出来，但无论你画什么画之前都要分析一下物体的形状，考虑好画这样物体时先画什么？再画什么？用什么工具画？五、感想升华。这节课你有什么收获？六、课外练习画几个自己喜欢画的图形板书设计画矩形第一步：选择“矩形〃工具第二步：选择填充模式第三步：拖动画一个矩形学生学习活动评价设计让学生自评、互评，然后教师给予肯定性和鼓舞性的评价，让其充分表达出教师的主导作用和学生的主体地位。学生间的相互比拟、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确看待自己的长处和弱点。鼓舞性言语是对学生学习的肯定，必将给予其进一步学好本门课的信心。而对于那些临时落后的学生也起到了鼓舞作用。教学反思这堂课的教学比拟成功。在整个教学过程中，学生的情绪一直处于较为适宜的学习状态。之所以如此，成功的关键就在于，教师对教材的第二次开发。结合了本校学生的实际，结合了学校里，学生经常能看到的大卡车贯穿到整个教学中来。将整个教学环节，从激趣导入，到新知的探究，再到技巧稳固，个性创新，再到最后的评价，都由卡车将其窜起。每当学生的学习兴趣开始下滑，“卡车〃就马上出场，调动学生进一步探究的