专创融合视域下高职校企协同育人创新模式构建

专创融合视域下高职校企协同育人创新

模式构建——以空中乘务专业为例摘要：一直以来，我国在开展职业教育过程中都是十分重视“校企合作”，“校企合作”是推动职业教育质量提高以及行业发展的有效手段，而当前的职业教育在采取校企合作的育人模式的同时也越来越重视专创融合，通过引导学生进行专业创新，更好的推动职业教育质量的提高，提高毕业生就业创业以及服务社会的能力。本文就以空中乘务专业为例，浅谈专创融合对于推动高职校企协同育人的内涵以及可行性的模式探究。关键词：专创融合；高职院校；协同育人；空中乘务专业对于高职空乘专业实行专创融合以及校企协同育人，这其实是民航领域跟高职教育的一种合作，在实现对于空中乘务专业人才培养的同时，也希望通过专创融合的形式去实现对于行业的整体促进。专创融合视阈下的高职空乘专业校企协同育人模式的探究应该要基于对该专业学生的创新创业能力的培养，以校企合作的形式给与学生更多了解和接触行业的机会，并且以此来进行研究切入，找到实现高职空乘专业校企合作协同育人的可行性路径。一、专创融合推动高职校企协同育人的内涵对于任何一所高校以及任何一个教师而言，为国家培养创新型人才都是教育的重要目标之一，但是什么是创新型人才，什么是创新创业教育，这需要的是高职院校教师进行深入思考。当前我国高校正在全面推动大学生创新创业教育，但是单纯依靠开设几门课程是明显不行的，更多的还是要通过理论结合实践，从创新创业的基础课程教育入手，将创新创业肉融入到项目完成、实习参与以及校企合作中去，以此来实现对于创新型人才的培养。对于高职空乘专业而言，要做到创新创业教育融入到学科中去，培养学生的创新精神以及创业意识。帮助学生积累丰富的创业经验，具备有创新创业的能力。同时高职院校要注重因材施教、因势利导，要通过提高学生的专业能力来实现对于学生创新创业精神的培养。空乘专业所培养的都是空乘相关的人才，对于他们的创新创业教育培养要结合专业特点，提升教师水平，要引导全体学生认识到空乘行业发展的趋势，基于趋势本身去开展创新创业教育，要积极结合当前航空行业的发展情况，让创新创业教育有迹可循，不再是无根之本，不再是无本之木。二、专创融合视阈下空乘专业开展校企协同育人的模式创新路径对于高职空乘专业而言，对于学生的创新创业能力培养要结合行业发展，面向全体学生，要让学生带着创新创业的经验去进行学习，要从技能强化、专业融合以及文化引领等多个方面入手，通过开展三阶段推进、三课堂联动的创新创业教育模式去提高空乘专业学生的创新创业能力，将专创融合跟校企协同育人结合起来。一、成立专门机构，健全运行机制对于空乘专业学生的创新创业能力教育需要学院建立针对性的创新创业工作小组，成立相应的创新创业教育专家指导委员会，针对性的指导学生开展科技创新和创业活动。积极组织学生参加学院、学校组织的各类创新创业竞赛，同时针对空乘专业的特点，积极地组织开展对应的创新课程研发，孵化空乘相关的项目，搭建可行性的实战平台，引导学生积极参与创业，最后要加强跟企业合作，采取校企对应的共育新创新创业人才培养模式，在整个高职院校内部健全创新创业的机制。1.遴选创业项目，提供资金扶持对于空乘专业开展专创融合的校企协作育人模式本身应该由高职院校牵头，可以在校内成立空乘专业创新创业扶持基金，基金用于鼓励学生群体开展科技创新以及自主创业，同时组织开展各类创新创业活动。由教师以及学院牵头搭建相关的资助配套以及创新指导。通过校企合作的形式，由校园牵头，企业负责专项指导进行创业项目的创设，学校在创业条件上给与学生最大的优惠扶持。对于成功孵化出来的相关创新项目，应该给与学生最大孵化奖励，激发学生的创新创业热情。三、 聘任创业导师，引领学生成长对于高职院校而言，应该积极的搭建以企业为资本，校企双向融合、互惠互利的利益共同体，由企业专家、校内领导、教师代表以及航空教员等组成的校企协作育人理事会，通过制定校企协作育人的人才培养方案去尽可能的满足学生创新创业教育的需求。学院可以组织教师参与科技创新项目，由教师牵头，带领学生团队进行创新创业，引导学生从航空相关产品的生产工艺创新、流程优化以及产品创新设计等多个方面进行创新创业。同时通过组织空乘相关企业的优秀管理或者是知名校友作为创业导师，面对面、一对一的辅导学生解决在创新创业过程中遇到的问题，极大程度的提高学生的创新能力以及创业成功率。同时高职院校可以积极组织学生创建创新创业团队，帮助他们掌握创业团队的组建和管理方法、市场分析方法等。还可以在校园内部组织相关的工商咨询台、财税咨询处、法律咨询处等，尽可能的满足学生创新创业的各种需求，以此来提高学生对于创新创业的深入了解，降低学生创新创业的整体难度。高职院校还需要与企业加强合作，建立“共招生源、共育能力、基地共建以及就业共荐”等一系列的人才共育和利益共享的教育机制，这样校企协作更加深入，企业更愿意深入教育领域，为人才培养提供极大的助力，同时也能够彻底改变长期以来空乘相关院校的校企办学难以推进的问题，实现特色化的校企办学，更有助于高职院校实现对于学生的专创融合教育。四、 依托课堂、夯实创业基础对于高职院校而言，对于学生的创新创业能力教育需要结合课堂教学，从“核心能力培养、专业特色创新和实践实战开展”入手，搭建创新创业的课程体系，同时还要加强对于学生的职业发展以及就业指导教育，将自主创业作为教育的一大内容，强化学生自主创业意识，提高他们的创业能力，让他们有更好的创业精神，有更丰富的创业经验。1.总结目前，我国正处于产业结构和经济结构不断调整、升级的关键时期，空中乘务专业校企协同育人正是这一时期高职院校培养空乘人才的新模式，同时也是推进专创融合、提升空乘人才培养质量的重要途径。这种途径的实现，有赖于政府、企业和学校三方的共同努力，缺一不可。政府做好顶层设计、平台支撑和强有力的保障，校企双方充分发挥双主体作用，为了共同的目标，各自发挥所长，合力协作，将资金、人才、技术等充分共享、合理流动、有机重组、有效集成，以实现双方协作利益最大化、资源共享最优化、优势互补最佳化。参考文献匡家庆，苏炜.校企协同视角下的酒店管理高职教育模式构建[J].教育与职业，2015(11)张锋，袁娟.论高职校企协同创新创业人才培养模式的构建P],交通职业教育，2017(4)孙红艳.论高职院校“校校企”跨区域协同育人[J].教育