部编版三年级语文下册 语文园地三【教案】

▶▶教学目怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。▶教学▶教学重难了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的▶教学▶教学策写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。指导学生认识“税、档、咖”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。引导学生交流，说说学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。笔。引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思考这些词语的意思，了解中华优秀传统文化▶▶教学准多媒体课件▶教学课▶教学课▶▶课时目了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养▶教学▶教学过板块回顾知识，导入新谈话导入同学们，这个单元我们一共学习了哪几篇课文课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的自读课文，寻找案例反馈交流预设1：《赵州桥》第3然段写了赵州桥的美观。第一句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州课件出示《赵州桥》的第3然段。的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。师：赵州桥的美观体现在哪些地方预设2：为了写清楚赵州桥的美观，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活预设3：《一幅名扬中外的画》第3课件出示《一幅名扬中外的画》的第3然段。有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。了”。②抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了同步练习：学习课文中的两种表达方法，活学活用，读写结合脸蛋惹人喜爱；梨花雪白的花瓣随风起舞……学习小结：今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中。个瞬间的精彩，这样可以活灵活现地展示所要描写的事物，文章也就生动活泼了许多板块板块联系生活，自主识1.我们走在大街上，可以随处见到各种各样的标牌，今天我们来看看课本上的几个标牌课件出示语文园地中的标牌课件出示税务局档案馆咖啡馆阅览室废品收购站农贸市学生练读标牌，相互正音 Shuì kāfēiyuèfèi 认读汉字交流识记方法课件出示书店商店大饭店公园医院电影院社区超市幼儿园公司银行公交站lllll星期天，我们几个小伙伴经常去图书馆看书l积极性和主动性，培养了创新精神。22▶▶课时目仿照课文内的句子或段落写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。▶教学▶教学过板块自主探究，学习写等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。剪碎剪碎或切断→浸→捣→捞→首先，教师把准备的剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。教师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形、花草或鸟兽；最后展开来就是一个栩栩如生的剪纸图案。课件出示折→剪→展折→剪→展通过图示，同桌之间说一说剪纸过程lllll介绍时的语言是否连贯l4.绳。板块比较板块比较发现，仿写练读一读，找共同点l独轮车，有的悠闲地在街上溜达。ll花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。l交流：这两个句子有什么共同特点学生反馈，教师点拨归纳小结①这两段话都是先概括写出事物的特点，再具体描述，都是总—分结构课件出示话题lllll公园里的猴子真有趣l选择你感兴趣的话题，运用“有的……有的……有的……”句式写一段话学生练写，教师巡视组织评价要点提示：评价时关注这段话的中心句是什么，后面的内容是否围绕中心句展开具体描述板块积累板块积累知识，品味文中医四诊：望闻问学生自读四组短语。正音:雅人四好(hào组织交流理解文房四宝：笔墨纸砚①课件出示文房四宝即笔墨纸砚的图片②说说观看完图片有了什么想法雅人四好：琴棋书画①读准字音②交流理解。在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（多指中国象棋和围棋）人修身所必须掌握的技能。花中君子：梅兰竹菊①对号入座②拓展理解。梅花、兰花、竹子、菊花，被人称为“四君子”中医四诊：望闻问切①望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象课件出示开门七件事：柴米油盐酱醋5.熟读成诵指名朗读同桌互读诗词，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。积累更多字词，了解文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。受中华传统文化的魅力，拉近学生与传统文化之间的距离，增强学生对祖国的热爱之情。个好舵手，围绕目标指导学生开展有效的学习，让学生真正在语文实践中提高语文水平。在教学时紧紧围绕本课的教学目标，“交流平台、词句段运用”中采用交流、评价的方式进行教学，“授人以鱼，不如授人以渔”，传授方法，适时引导，让学生在交流和练习中充分调动主观能动了解、积累文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。非雪天不能读往。而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。③只有冬天，对我来说是奢侈shēcǐ）的