四年级数学教案《五入法试商》

五入法试商教学内容： 小学数学四年级上册（P68信息窗3红点1；P69自主练习

1、2、3部分练习）。教学目标1.经历除数是两位数除法试商过程，学会用“五入”法把除数看作整十数试商。2.能估算三位数除以两位数的商，经历试商、调商的过程，并能够根据实际情况调整商的大小，正确进行计算。教学重难点教学重点：“五入”法试商的方法，并能正确计算。教学难点：用“五入”法试商和调商的方法。教具、学具教师准备：多媒体课件。教学过程一、创设情景，提出问题（一）复习导入。师：同学们，我们学习了两位数除三位数除法。今天我们来比一比，看谁做得又对又快。先说一说把除数分别看成几十来试商，再计算。92÷23 128÷32 181÷57324÷81 345÷23 324÷38先估计商的最高位可能是几？（学生独立完成，提醒学生在计算时还要注意比一比，看看有什么发现？小组交流自己的发现。引导学生进一步明确两位数除三位数时出现的几种情况及计算方法。）（二）情境导入。1.出示情境图（1）提问：从图上你能获得哪些信息？根据这些信息，可以提出哪些一步计算的除法问题？出示：平均每个同学摘了多少筐？（2）提问：解答这个问题，你会列式吗？（根据学生回答，板书算式）126÷18（3）揭示课题。谈话：这个算式的除数是几位数？这节课我们进一步学习除数是两位数的除法，（板书：除数是两位数的除法）通过这节课的学习，对比一下和我们以前学的除数是两位数的除法有什么不同？【设计意图：学生对除数是两位数的除法竖式的计算，已经掌握的基本方法，即“四舍”法和“五入”法，算式出来了，学生直接根据“五入”法去尝试解决，进而体验试商和调商的过程。】二、自主学习，小组探究。追问：我们应该把18看作多少来试商呢？学生交流后得出结论：把18看作20来试商。此时教师可提问学生“为什么呢？”，可多找几名学生来回答。（2）列竖式计算。2Q0）18598余数大，商小了/36,3 320)18/15 9 8/5 45 8学生尝试列竖式计算，3感受试商和调商的过程。 一5-^~四、抽象概括，总结提升。 4师：除数是两位数的除法，可以先用“四舍法”或“五入法”把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商，究竟怎样试商合适呢？生：三位数除以两位数，当除数的个位大于5并接近整十的数时，我们可以用“五入法”进行试商。生：除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1,把除数看作整十数试商。引导：为什么“五入”后试商可能会小呢？生：用“五入法”进行试商，就是把除数看大了去计算，这时实际除数和商的乘积得出的数小，会出现余数比除数大的情况，我们需要去调商，把商调大来计算。（除数看大，容易商小。应主动调商，应该商比试商大1的数。）五、巩固应用，拓展提高。（一）基本练习：.（ ）里最大能填几？28X（ ）（134 97×（ ）＜57867X（ ）＜255 59X（ ）＜479.先说一说把除数分别看作几十来试商，再计算。296÷37= 108÷18=【温馨提示】以上是有关调商的专项练习，能有效提高学生计算除数是两位数的能力。练习时教师要注意引导学困生，例如：28X（ ）＜134,括号里所填的数与28的积一定要小于134或者说谁与28相乘得积小于134.（二）综合练习.（多媒体课件出示）根据试商的情况，快速说出准确的商？学生口答并说出理由。.（课本69页第3题）计算并验算：72÷18 145÷29 850÷17243÷27 224÷28 343÷49学生独立计算，集体订正，交流时让学生说一说把除数看作多少来试商，并说说三位数除以两位数，怎么进行验算？.（新课堂55页第4题）一共有840棵小树苗，每行种了28棵，可以种几行？【设计意图：把计算问题与解决实际问题结合起来,让学生体会数学计算的使用价值，有效培养计算意识。】（三）提升练习：饮料促销（多媒体展示）销售方式11瓶每瓶10元销售方式21盒（2瓶装）每盒16元销售方式31箱（6瓶装）每箱37元张叔叔要用160元去购买饮料，你认为怎样购买最合算？最多能买几瓶呢？

【温馨提示】（如何理解“最合算”，请结合生活