八年级下册-矩形说课

§19.2.1矩形（一）说课稿阜阳四中史福荣今天我说课的题目是：《矩形》。我的说课内容将从教材分析、教学方法和手段、学法指导、教学流程设计、板书设计意图和评价反思六个方面予以说明。教材分析：教材的地位和作用：本节课要研究的是矩形的概念及其性质，是在学生已经学过四边形、平行四边形的概念及性质和判定的基础上进行的，是《四边形》这一章的重点内容之一。因为矩形是特殊的平行四边形，而后继课要学的正方形又是特殊的矩形，所以它既是前面所学知识的提升，又为后面认知正方形奠定了基础，因此，对矩形的探究和认知具有承上启下的作用。另外，本节课的内容还渗透着转化、对比的数学思想，旨在训练学生的逻辑思维能力和分析、归纳、总结的能力，因此，这节课无论在形成知识的系统性上，还是在对学生能力的培养上都起着非常重要的作用。（二）、教学目标的确立：按照《课程标准》规定学生必须掌握的知识，根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用，确定本节课的教学目标为：知识目标：（1）知道什么是矩形。（2）理解矩形与平行四边形的关系（3）能说出矩形的性质及推论能力目标：（1）会运用矩形的性质及推论进行有关的证明和计算。（2）会观察、比较、分析、归纳。情感目标：通过探究活动，激发学生的学习兴趣，渗透转化思想，学会类比的研究方法，体会矩形的内在美和应用美。德育目标：使学生初步具有把感性认识上升到理性认识的辩证唯物观。（三）、教学重点、难点、关键及依据：重点：矩形的概念和性质。难点：矩形与平行四边形的关系。关键：加强概念教学是突破难点的关键。依据：教材的地位和作用及教学目标和学生的实际情况。教学方法和手段：（一）、教学方法：根据本课的内容和初二学生的特点以及目标教学的要求，引导学生独立思考、自主探究、合作交流进行教学。通过创设情境，激发学生的学习兴趣。通过教学活动提升学生的自我价值认定和求知欲望。课堂上，学生通过“想、做、说”的一系列活动，回归课堂主人地位，在掌握知识的同时，使其脑、手、口并用，积极思维，经历同学间的交流与合作，提升他们的合作意识和团队精神，进行“探究式学习”使他们的能力得到锻炼。（二）教学手段：为提高课堂效率和质量，借助于多媒体进行教学。（三）教具：三角板，平行四边形模型，多媒体课件。三、学法指导：学情分析：在知识方面：学生已掌握了四边形及平行四边形的概念、性质等知识。在方法方面：学生已积累了学习特殊四边形性质的方法，即按“角、边、对角线”的思路进行探究式学习。在思维方面：学生的思维还依赖于具体、形象、易模仿的特点，因此逻辑思维能力需要加强。对策：（1）注意问题情境的教学。（2）设置逐层递进式的预习提纲，引导学生思维。（3）贯彻循序渐进的原则。教材处理：基本按照教材的意图设计学案，以预习、讲解、反馈三个板块组织教学，恰当精选练习予以补充，巩固学习成果，提升学习兴趣。教学流程设计：设计依据：你可以很快地告诉学生他们需要知道的，但他们会更快地忘记你告诉他们的。确实，需要教的东西比讲出来的东西多得多。学习绝不是简单地将信息塞入学生的头脑，而是需要学习者自身的心理参与和操练。解释和示范本身永远不会导致真正的、持久的学习。只有“让学生在参与中学习，让学生在快乐中学习，让学生学会学习”才能有此结果。基于此，我设计的教学流程是：教学流程教学程序设计意图情境导入操作平行四边形活动框架，利用其不稳定性将其变形为矩形，让学生观察角度的变化、比较平行四边形与矩形的异同点，探索出矩形的定义，使学生更好地理解并掌握定义。引导发现生活中的矩形

，这一环节是让学生体验数学在生活中的广泛运用，激发学生的学习兴趣。动态的感知，让学生回顾旧知识建立新旧知识之间的联系，为本课的学习做好准备。认定目标用多媒体展示预习目标。使学生明确学习目标预学环节一、课本研读。二、出示预学提纲。三、预设性预学疑难。四、落实预学提纲：提问学生，总结归纳矩形定义。学生讨论，分析出矩形与平行四边形的关系。提问学生，按“角、边、对角线”的顺序分析、归纳出矩形的两个性质定理及定理的推论。找学生到黑板上板演定理二的证明，其它同学自证，然后，各学习小组归纳总结。巩固练习精选习题，任务分组1、使学生通过对这些问题的思考与探究，从而获得新知识。2、激发学生的求知欲，激活思维，启发学生独立总结、归纳矩形的定义。3、利用类比的方法使学生理解矩形与平行四边形的关系，突破难点。]4通过学生交流，积极思维，完成定理证明，突出重点，培养学生严谨的思维能力。巩固新知。讲授环节一、各小组分别在指定的黑板上书写任务题。二、各小组分别指派组员分析解题思路和方法，展示规范的解题过程。让学生们将穿插巩固这个环节融到展示课的全过程中。三、学生点评、归纳，拓宽思路。四、老师点评。（通过哪一种形式，想让学生们形成什么技能，老师先进行总结。老师要在学生们展示之前，要对学生们在展示过程中的情况，做到方方面面的预测和预设。只有我们预见充分，我们才能驾驭课堂，做到游刃有余。）五、整理展示笔记。六、小结：1.对照目标引导学生总结本课内容。2.指出本课的重点、难点及关键。1、及时巩固预习成果，反馈矫正。2、.提升学生的认知能力，增强学生的自信信和成就感。3、通过变式，一题多变，一题多用，达到举一反三的目的，同时也让学生学会转化和化归，让学生感受“曲径通幽”的数学美。4、使学生归纳总结出本课的重点问题，使学生所学的知识形成体系，从而培养归纳、总结的能力。反馈环节把精选的反馈习题分发给各学习小组的同学，当堂检测，同学间互相检查。1.使优等生得以拔高2.使基础较薄弱的同学得到巩固和强化。五、板书设计意图：由于我的教学空间里有许多黑板，环绕教室四周，而且新授课的教学又分为预习、展示、反馈三个模块，可利用的板书空间很大，教与学的书写形式多样，我仅就预习课的板书设计形式予以说明：整个板面分四部分：左边上部展示‘平行四边形’在一定条件下转化‘矩形’的直观模型；下部书写预习目标、预习提纲、预习疑难，第三部分书写定义、定理、推论，使本课知识清晰、完整地展现在学生面前，一目了然。最右边有预习练习，任务分组。其余所有的黑板都留给学生板演，充分发挥学生的主体作用。六、教学评价设计本节课的教学，以学生为主体，教师密切配合，组织引导学生进行自主学习，合作学习和探究学习。让学生经历数学知识的形成与应用过程，将操作、观察到的基本事实，按照讲道理的方式加以条理化，使学生较容易地接受了逻辑训练.更重要地是学生从中学到了数学思维方法；感受到数学活动充满探索性和创造性，体会到主动探究的成功与快乐，增强了“学数学，用数学”的意识。而教师将反馈、矫正、评价贯穿教学的始终，并重视运用现代化教学手段在这个过程中，我与学生充分分享着彼此的思考，交流着彼此的情感。同时我也深深地感悟到：课堂的精彩绝不完全是教师智慧的预设，更有课堂上学生动态的生成！因此，这节课的教学效果，应该是得到了有利的保证。也进一步提高了学生们多方面的能力：1、