核心素养下初中英语大单元整体教学设计与实施策略分析

核心素养下初中英语大单元整体教学设计与实施策略分析摘要：随着新课程改革的不断深入，对于学生核心素养培养工作的重视程度逐渐提升，初中英语教学中也转变了传统的教学方式，开始将英语内容进行整合，进行大单元整体教学。大单元整体教学设计能够重新对教学内容进行规划，并完成教学目标以及核心素养培育目标，有利于促进学生核心素养的提高。初中英语教学中开展大单元整体教学，需要教师能够发挥出大单元整体教学的中的育人功能，做好教学环节以及教学方法的设计，保证初中英语教学效果。关键词：核心素养；初中英语；大单元整体教学；设计；实施核心素养背景下，初中英语教学以培育学生核心素养为主要目标，教师应转变传统的教学方式，加强教学中学生核心素养的培育工作。初中英语大单元整体教学，能够完善英语教学内容，保证英语教学质量，并可以充分发挥课堂教学的教育作用，使学生核心素养获得提升。初中英语教师做好大单元教学设计工作，并推进大单元整体教学的落实，可以在提高英语教学效率的同时，保证初中英语核心素养培育效果。

1.初中英语单元整体设计的必要性初中英语大单元整体教学设计，更加注重单元的整体内容和规划，能够提高英语教学有效性。教师在进行大单元教学设计时，会对教学内容以及英语新课程标准进行研究，了解核心素养背景下初中英语教学需求，保证初中英语大单元教学设计更加具有针对性。并可以根据学生实际学习情况以及学习需求，确定教学目标，选择合适的教学方式，能够有效提高初中英语教学效率，保证学生英语学习水平获得提升。初中英语教学过程中，需要培育学生听、说、读、写四部分能力，但是英语教师会将这四个部分分开教学，导致英语知识较为零散，不利于学生熟练掌握英语知识。大单元整体教学设计能够加强听、说、读、写教学的融合，使英语学习内容更加清晰，促进学生能够熟练掌握英语知识。大单元整体教学设计能够保证学生合理编排教学内容，整合重点英语知识，加强学生对于英语知识的接受能力，缓解学生的学习压力，激发学生对英语学习的热情[1]。

2.核心素养下初中英语单元整体设计策略

2.1.以单元整体教学目标为方向，提升语言能力初中英语教学过程中，英语教师应注重英语教学的整体性，以大单元作为主要的教学方向，并设计合适的教学目标、教学内容，使英语教学更加有效。例如：学习牛津译林版七年级下册《Unit3WelcomemtoSunshineTown!》时，教学目标是保证学生可以提出参观和活动的建议，并用“Howmuch”和“Howmany”来表达疑问。教学在教学过程中，让学生听对话并回答问题，“T:ListentotheconversationbetweenEddieandHoboandanswerthequestionsbelow.(1)lsthereanythingleftinthefridge?(2)Howmuchmoneydotheyhave?(3)WhatdoesEddiewanttodowiththemoney?”学生在回答问题得过程中，可以主动进行学习思考，并组织词汇回答英语问题，让学生的语言能力得到锻炼，有利于帮助学生提高语言能力。

2.2.在语言教学中引导发散性思考，熟练运用思维初中英语核心素养背景下，不仅需要培养学生的英语语言能力，还要提高学生的英语思维能力。教师在培养学生英语思维能力的过程中，应能够培养嘘声形成思维习惯，加强对学生思维引导，使学生可以在英语学习中思考[2]。例如：在学习牛津译林版八年级上册《Unit1Friends》时，本单元内容主要是围绕单元题目“Friends”展开，更加贴近生活实际，便于学生接受和英语思维能力的培养。教师可以将“Friends”作为话题，引导学生介绍自己朋友的优秀品质，并帮助学生掌握形容朋友品质以及外貌的词汇、句子等。教学结束后，教师和学生一起梳理本单元所学习的英语知识，并绘制思维导图，让英语单元教学知识更加清晰，学生在复习单元教学内容的同时，提高学生的英语思维能力。

2.3.在语言教学中充实理解能力，培养表达能力英语属于语言类学科，初中英语教学中应能够提高学生的理解能力和表达能力，让学生能够学好英语语言，加强英语教学效果。传统英语教学过程中，由于缺少系统性的教学方式，导致学生的理解能力和表达能力无法获得提升。大单元整体教学设计的过程中，可以整合教学内容，保证教学具有系统性等特点，加强英语教学效果[3]。例如：在学习牛津译林版八年级下册《Unit1Pastandpresent》时，教师可以让学生先对本单元内容进行简单阅读，学生对单元内容有了基础了解，为之后的合作探究作为铺垫。教师可以结合热点新闻，如我国过去和现在的发展情况，让学生开展合作探究和讨论，能够激发学生对合作探究学习的兴趣，也可以提高学生对热点新闻的关注度，对于培养学生核心素养有着较大的帮助。学生在探究和讨论过程中，不仅可以进行英语表达，还能够进行聆听，使学生的理解能力以及表达能力获得提升。

结束语综上所述，初中英语大单元教学设计过程中，应保证教学目标以及教学内容更加符合学生实际学习情况，培养学生形成良好的核心素养。核心素养背景下，初中英语大单元教学设计能够提高学生的综合能力，让学生掌握英语学习方法以及学习技巧，可以加强英语教学效果。

参考文献[1]蒋舜.指向学习增值的单元整体教学下初中英语校本作业设计与实践——以Unit4Where’smyschoolbag?Period3为例[J].英语教师,2022,22(05):111-116+130.[2]闫