部编小学语文培训课件：遵循认知规律-把握语文要素-逐步培养阅读能力

遵循认知规律

把握语文要素逐步培养阅读能力遵循认知规律把握语文要素逐步培养阅读能力

用三年的时间把你想读而没有读的书读完，比参加什么培训都好。——温儒敏用三年的时间把你想读而没有读的书读完，比参加什201熟悉教材，把握语文要素02遵循规律，构建训练序列03储备信息，辅助课堂教学01熟悉教材，把握语文要素02遵循规律，构建训练序列03储备301阅读教材的双线编排（“人文主题”和“语文要素”）02加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。03重视阅读与表达的关系。一、熟悉教材，把握语文要素05长课文的编排。04倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。06连环画课文的编排。01阅读教材的双线编排（“人文主题”和“语文要素”）02加强4心愿2找出课文中明显的信息伙伴3联系上下文了解词语的意思家人4读好长句子夏天6联系生活实际了解词语的意思好习惯7读出疑问句和感叹句的语气根据课文信息作简单推断一年级下册问号8借助图画阅读读出祈使句的语气分角色读好课文心愿2找出课文中明显的信息伙伴3联系上下文了解词语的意思家人5课后练习文中“泡泡”二、遵循规律，构建训练序列课后练习文中“泡泡”二、遵循规律，构建训练序列6

1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列7

1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列8

1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列9

1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列10

1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列11

1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列12

2.借课后练习助力阅读二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读二、遵循规律，构建训练序列13

2.借课后练习助力阅读二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读二、遵循规律，构建训练序列14二、遵循规律，构建训练序列朗读124读好长句子读好对话读出疑问句和感叹句读出祈使句分角色读好课文53

2.借课后练习助力阅读二、遵循规律，构建训练序列朗读124读好长句子读好对话读出疑15

2.借课后练习助力阅读（心中有数瞻前顾后）二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数瞻前顾后）二、遵循规律16

2.借课后练习助力阅读（心中有数，瞻前顾后）二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，瞻前顾后）二、遵循规律17会说人话不说人话学说人话二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行）会说人话不说人话学说人话二、遵循规律，构建训练序列2.借课后18故事儿童诗二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行）文体故事儿童诗二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（19儿童诗二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行）找重音画停顿虚实结合儿童诗二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中20二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行）二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，21二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行）标点符号歌——十兄弟在那小小书城里，住着十个小兄弟，个个聪明又伶俐，可是有点怪脾气。大哥叫做（，）爱跟人说说笑笑，说一会儿，歇一会儿，别名又叫“小蝌蚪”。二哥是（。）长得圆滚滚，喜欢给人做总结，话一说完就喊停，随手送个小圆饼。老三叫做（！）最爱大呼和小叫，要是你一碰上他，就会拉你把棒球打。老四名叫（？）他的学问顶呱呱，你有问题去找他，只要拉他大耳朵，就会滔滔把话答。老五名叫（：）他的本领可不小，你想张嘴说句话，他会把花鼓儿敲两下。老六名字叫（“”）常和老五在一道，四个蝌蚪俩俩反，谁要说话找他俩。排行老七是（），做人最会讲道理，他会随时提醒你，要紧的话别忘记。老八叫做破折号，长得细细又长长。弯弯曲曲是老九，最爱和书做朋友，一本一本都提到，大家叫他书名号。老幺就是省略号，他的事情多又烦，总是没法做得完，只好穿珠出去玩。十个兄弟很和气，快快乐乐在一起。他们挥手招呼你，请你写话做游戏。二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，22二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行）联结生活角色体验注意旁白收听广播故事二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，23故事儿童诗二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行）建立自信故事儿童诗二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（24感受力不断把生活与阅读联结拓宽视野二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，感受力至上）感受力不断把生活与阅读联结二、遵循规律，构建训练序列2.借课25形象化文学形象是指文本中呈现的、具体的、感性的、具体艺术概括的、体现着作家的审美理想的、能唤起人的美感的人生图画。——《文学概论》二、遵循规律，构建训练序列3.借图画助力阅读形象化文学形象是指文本中呈现的、具体的、感性的、具体艺术概括26形象化“借助读物中的图画阅读”——《课程标准》二、遵循规律，构建训练序列3.借图画助力阅读形象化“借助读物中的图画阅读”——《课程标准》二、遵循规律，27二、遵循规律，构建训练序列3.借图画助力阅读二、遵循规律，构建训练序列3.借图画助力阅读28二、遵循规律，构建训练序列3.借图画助力阅读（形象+经验+推测）（国产经典老动画三十六个字）/us/4233531/32816038.shtml二、遵循规律，构建训练序列3.借图画助力阅读（形象+经验+推29二、遵循规律，构建训练序列3.借图画助力阅读（推测）“吓”“了、一、跳”（魅力中国24节气）/x/page/b0389bmp4xt.html二、遵循规律，构建训练序列3.借图画助力阅读（推测）“吓”“30三、储备信息，辅助课堂教学给孩子三、储备信息，辅助课堂教学31三、储备信息，辅助课堂教学

给自己三、储备信息，辅助课堂教学32三、储备信息，辅助课堂教学