粤教版-高中语文-必修4-第4单元-季氏将伐颛臾(《论语》)课件

孔孟两章季氏将伐颛臾孔孟两章季氏将伐颛臾学习目标知识与能力：1.学生能掌握状语后置句和宾语前置句的规律；2.学生能掌握本文重点文言词夫、是、而等含义。过程与方法：1.体会《论语》的语言特点：运用譬喻、引用等修辞手法，富于变化，叙事与议论结合，语言简洁，且多警策，很有说服力。2.熟记一些千古传诵的语句，如“既来之，则安之”，等等。情感态度与价值观：体会孔子对两种人的批判，以及其中体现出来的孔子的思想学习目标知识与能力：1.学生能掌握状语后置句和宾语前置句的规《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，是

体散文。全书共

篇。宋代朱熹把它与____、___

_、____合为“四书”。

文学常识填空语录体20《孟子》《大学》《中庸》文学常识填空语录体20《孟子》《大学》《中庸》本文记载的是孔子与弟子的对话，可分三层，第一层对话阐述反对讨伐的三条理由__________、__________、__________；第二层对话指出学生没有尽职尽责；第三层对话正面提出自己的政治主张，阐述了孔子__________、反对武力征伐的仁政思想。

整体感知先王任命邦域之中社稷之臣以德服人整体感知先王任命邦域之中社稷之臣以德服人1.给下面加点字注音。颛臾(

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)冉有(

)社稷(

)虎兕(

)出于柙(

)相夫子(

)zhuānyúrǎnjìsìxiáxiàng1.给下面加点字注音。zhuānyúrǎnjìs季氏将伐（讨伐）颛臾。冉有、季路见（拜见）于（引出对象）孔子，曰：“季氏将有事（采取军事行动）于颛臾。”孔子曰：“求！无乃（恐怕）尔（你们）是（提宾的标志）过与（语气词）？夫颛臾，昔者（代词，用在表时间的词后，……的时候）先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为（反问语气词）？”季氏将伐（讨伐）颛臾。冉有、季路见（拜见）于（引出对象）孔子冉有曰：“夫子欲之（代词），吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈（施展）力就（担任）列（职务），不能者止。’危（遇到危险）而不持（扶持），颠（倒下）而不扶，则将焉（为什么）用彼（那）相矣？且尔言过（错）矣。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过（错误）与（语气词）？冉有曰：“夫子欲之（代词），吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“冉有曰：“今夫颛臾，固（坚固）而近于费。今不取，后世必为（成为）子孙忧（忧患，名词）。”孔子曰：“求！君子疾（痛恨）夫（那）舍（回避）曰欲之而（却）必为之辞（借口）。丘也（句中停顿语气词）闻：有国（诸侯的封地）有家（卿大夫的封地）者，不患（担心）寡而患不均，不患贫而患不安。盖（副词，表原因，原来是）均无贫，和无寡，安无倾。夫如是（像这样），故（如果）远人不服，则修（施行）文德以来（使动）之，既来之，则安（使动）之。今由与求也相（辅佐）夫子，远人不服而（却）不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈（武力）于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙（国内）之内也。”冉有曰：“今夫颛臾，固（坚固）而近于费。今不取，后世必为（成３、判断下列虚词的用法及其意义。（１）季氏将有事于颛臾：介词，对引进动作对象，对。（２）无乃尔是过与：是，结构助词，提宾标志；与，通“欤”语气助词，表推测。（３）何以伐为：语气助词，用于句末，表反问。（４）龟玉毁于椟中：介词，在。（５）丘也闻有国有家者：句中语气助词，无义。（６）而谋动干戈于邦内：介词，在。（７）则修文德以来之：表示目的关系，“以”后的动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等。３、判断下列虚词的用法及其意义。４、找出词类活用的词语，并解释（１）故远人不服，则修文德以来之。使动用法，使……来。（２）既来之，则安之安，使动用法，使……安定。（３）今由与求也,相夫子，远人不服，而不能来也使动用法，使……来４、找出词类活用的词语，并解释6.翻译下列句子，注意句式特点，请在括号内注明特殊句式的类型。1无乃尔是过与？（固定句式、宾语前置）译：恐怕应该责备你们吧！2且在邦域之中矣，是社稷之臣也。（判断句）译：而且它处在鲁国的疆域之中，它是鲁国的藩属。3何以伐为？（宾语前置）译：为什么要去攻打（它）呢？④夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。译：那个季康子要这么做，我们两人都不想呢。6.翻译下列句子，注意句式特点，请在括号内注明特殊句式的类型⑤危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？译：（盲人摇晃着要倒下，（辅助者）不去扶持，跌倒了，却不搀扶，那又何必要用那个做相的人呢？⑥虎兕出于柙。（介宾短语后置句）译：老虎犀牛从栅栏里逃了出来。⑦今夫颛臾，固而近于费。（介宾短语后置）译：如今颛臾城墙坚固而且离季氏的封地费很近。⑧而谋动干戈于邦内（介宾短语后置）译：反而打算在境内动用武力。⑤危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？尝试翻译课文

季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子，曰：“季氏将有事于颛臾。”讨伐拜见引出对象采取军事行动介词，对尝试翻译课文季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子，讨尝试翻译课文

孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？””恐怕你结构助词，提宾标志助，用在时间名词后语气词用于句末，表反问。译：恐怕应该责备你们吧！译：而且它处在鲁国的疆域之中，它是鲁国的臣属。译：为什么要去攻打（它）呢？尝试翻译课文孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛尝试翻译课文

冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力

就列，不能者止。’”代词担任施展职务译：那个季康子要这么做，我们两人都不想呢。译：能施展才能则居其位，否则就不要去（当那个官）。”尝试翻译课文冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不

危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”遇到危险扶持倒下为什么那错错误语气词译：那又何必要用那个做相的人呢？译：老虎犀牛从栅栏里逃了出来。介词，在危而不持，颠而不扶，则将遇到危险扶持倒下为什么那

冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。坚固成为忧患，名词那回避却痛恨借口译：君子痛恨那种不肯实说自己想要那样做而又一定要找出理由来为之辩解的作法。译：如今颛臾城墙坚固而且离季氏的封地费很近。冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为

丘也闻：有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。句中停顿语气词邦国诸侯的封地副词，表原因，原来是担心译：不担心分的少，而是担心分配的不均匀，不担心人民生活贫穷，而担心生活不安定。丘也闻：有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不

夫如是，故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。这样如果施行使动使动表示目的，译为“而”“来”“用来”“以致”译：因为这样，所以如果远方的人还不归服，就用仁、义、礼、乐招徕他们；已经来了，就让他们安心住下去。夫如是，故远人不服，则修文德这样如果施行使动使动

今由与求也相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”辅佐却武力译：反而打算在境内动用武力。介词，在今由与求也相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能．解释成语既来之，则安之：分崩离析：祸起萧墙：既：已经；来之：使之来；安之：使之安。原意是已经把他们招抚来，就要把他们安顿下来。后指既然来了，就要在这里安下心来。崩：倒塌；析：分开。崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。指祸乱发生在家里；比喻内部发生祸乱；也比喻身边的人带来灾祸。．解释成语既来之，则安之：既：已经；来之：使之来；安之：使之1、陈力就列，不能者止。译：能施展才能则居其位，否则就不要去（当那个官）。”

2、君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。译：君子痛恨那种不肯实说自己想要那样做而又一定要找出理由来为之辩解的做法。3、夫如是，故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。译：像这样，所以如果远方的人还不归服，就用仁、义、礼、乐招徕他们；已经来了，就让他们安心住下去。1、陈力就列，不能者止。内容探究。本文一共有三组对话，请根据文章内容和自己的合理想象，填写下面这个表格。内容探究。本文一共有三组对话，请根据文章内容和自己的合理想象粤教版-高中语文-必修4-第4单元-季氏将伐颛臾(《论语》)课件

根据三组对话中孔子与冉有的情感变化，请同学分角色朗读。1、在孔子看来一个君主要治理好国家，对内对外各应当怎样做？对内要：均和安。对外要：修文德以来之。根据三组对话中孔子与冉有的情感变化，请同学分角色朗2、文中哪一句表现了孔子的远见卓识和敏锐的政治洞察力？

季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。后代形成成语“祸起萧墙”。2、文中哪一句表现了孔子的远见卓识和敏锐的政治洞察力？主旨探究关于本文的主题有如下表述：本文是一篇对话体议论文，是《论语》中的名篇，它记录了孔子与其弟子冉有和季路的一段对话，体现了孔子认为财富不均、社会不安是国家之患的观点，阐述了他以德服人、反对武力征伐的仁政思想，至今读来，依然非常具有现实意义。2.本文通过孔子与冉有、子路的对话，批驳了季氏兼并颛臾的企图，体现了孔子以德服人、反对武力征伐的政治主张，在对话中，冉有的观点表达得比较委婉，孔子的观点却颇为鲜明，显得慷慨激昂，从侧面展示了孔子作为教育家的因材施教的本领和教授弟子的民主作风。你对本文主旨是怎样看的呢？

主旨探究关于本文的主题有如下表述：练习案关于本文的主题有如下表述：本文是一篇对话体议论文，是《论语》中的名篇，它记录了孔子与其弟子冉有和季路的一段对话，体现了孔子认为财富不均、社会不安是国家之患的观点，阐述了他以德服人、反对武力征伐的仁政思想，至今读来，依然非常具有现实意义。2.本文通过孔子与冉有、子路的对话，批驳了季氏兼并颛臾的企图，体现了孔子以德服人、反对武力征伐的政治主张，在对话中，冉有的观点表达得比较委婉，孔子的观点却颇为鲜明，显得慷慨激昂，从侧面展示了孔子作为教育家的因材施教的本领和教授弟子的民主作风。你对本文主旨是怎样看的呢？

练习案关于本文的主题有如下表述：阅读下面短文，完成后面各题。

子谓子贡曰女与回也孰愈对曰赐也何敢望回回也闻一以知十赐也闻一以知二子曰弗如也吾与女弗如也

1、为短文断句。子谓子贡曰/女与回也/孰愈/对曰/赐也何敢望回/回也闻一以知十/赐也闻一以知二/子曰/弗如也/吾与女弗如也/阅读下面短文，完成后面各题。子谓子贡曰女2、从下列各项中选出不正确的一项（）

A.文中两个“女”，都是通假字，同“汝”。

B.文中两个“与”词义词性完全相同。

C.短文中，孔子与子贡对话，提到了回与赐两个人。

D.文中“望”是“看”的意思。D2、从下列各项中选出不正确的一项（）D（二）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”3、为带点的字注音①省

②传4、解释下列字的词义。①谋：