统编版八年级语文上册14-背影课件

14背影永恒的父子之情14背影永恒的父子之情统编版八年级语文上册14-背影课件了解作者及相关文学常识，积累“狼藉”“簌簌”“踌躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。理清文章线索，把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文内容。（重点）品味文章朴实而又饱含深情的语言；了解文章的叙事方式，学习从独特视角刻画人物的方法。（难点）感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。学习目标了解作者及相关文学常识，积累“狼藉”“簌簌”“踌躇”“颓唐作者简介朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。作者简介朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬1916年朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻，朱自清对此有怨言，由此父子生隙。背景链接1917年夏朱自清改原名“朱自华”为“朱自清”，父亲知道后很生气。1917年冬父亲失业，祖母去世，朱自清赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。《背影》中的故事就发生在这一年。本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。1921年朱自清从北大毕业后参加了工作，父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。父子之间开始长达多年的冷战。1925年朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远矣”，朱自清在泪水中完成了《背影》。1928年朱自清的父亲读到《背影》，父子冷战解冻。1945年朱自清父亲去世。1916年朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻，朱自清对此有怨言，文体知识记叙性散文

以叙事、记人为基本内容的散文，称为记叙性散文。其叙事较完整，人物形象鲜明。根据内容侧重点的不同，记叙性散文可分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注真挚的情感是记事散文叙事与小说叙事最大的区别。偏重于写人的散文，全篇以刻画人物为中心，它往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。文体知识记叙性散文字词清单迂（）拭（）搀（）交卸（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）游逛（）踌躇（）马褂（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）触目伤怀（）yūshìchānxièjísùfùɡuànɡchóuchúɡuàpánshāntuísuǒxièchù读读写写迂腐拭泪、拭目以待搀扶字词清单迂（）拭（）搀差使（）栅栏（）举箸（）晶莹（）情郁于中（）典质（）妥帖（）东奔西走（）chāizhàzhùyínɡyùzhìtiēbēn差使（）栅栏（）举箸（（）期待（）期年期字词清单多音字qījī（）差使（）差强人意（）差评（）参差不齐差chāichāchàcī一周年大体上还能使人满意。cēn【串句记忆法】他背（bēi）负着沉重的行李走出了家门。站在门口的母亲望着他那渐渐远去的背（bèi）影，泪流满面。（）期待期字词清单多音字qījī（）差使差c字词清单簌（）籁（）簌簌万籁俱寂sùlài跚（）栅（）姗（）蹒跚栅栏姗姗来迟shānzhàshān形容四周非常寂静。形近字走路缓慢的样子。字词清单簌（）簌簌sùlài跚（）蹒跚shā字词清单祸不单行看到的情况让人感到伤心。（）犹豫。（）纷纷落下的样子。（）不能控制自己的感情或行为。（）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（）不幸的事接连发生。（）簌簌踌躇蹒跚触目伤怀不能自已可形容树叶、眼泪、雨、雪。有时与“福无双至”（两件好事不会同时到来）配合使用。近义词：雪上加霜。反义词：果断反义词：矫健也作“触目伤心”近义词：情不自禁词语集注字词清单祸不单行看到的情况让人感到伤心。（）字词清单词语巧辩字词清单词语巧辩作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心目中，“‘朱自清’三个字已经和《背影》成为不可分的一体”。这篇文章以它的真实和诚挚，打动了一代又一代的读者。默读课文，设身处地地体会文中描写的情景，联系自己的生活体验，感受文中的父子深情。本文语言平实，饱含情感，看似平淡，其实极具表现力。阅读时要注意反复咀嚼，仔细品味。课前预习作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心目中，“‘朱自清全文共写了父亲的哪四次背影？请给每一处的“背影”加一个修饰语。第一次（第1段）惦记背影（思念父亲）第二次（第6段）刻画背影（望父买橘）第三次（第6段）惜别背影（父子分别）第四次（第7段）回忆背影（别后怀念）全文以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，使文章浑然一体。整体感知全文共写了父亲的哪四次背影？请给每一处的“背影”加一个修饰语朗读课文，找出文中描写背影的文字，思考：文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。内容上以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点。结构上“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。朗读课文，找出文中描写背影的文字，思考：文章以《背影》为题，课文精讲

“最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中留下极其深刻的印象，给读者留下悬念，自然引出下文对父亲“背影”的回忆。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。倒叙开篇点题我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。课文精讲“最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中留下状元贴士倒叙倒叙是先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再顺叙整个过程。作用：开篇点题，制造悬念，引出下文。状元贴士倒叙倒叙是先写事件的结果，或把事件发展过程中[真题模拟]文章的第2、3段交代了作者当时的家庭状况，叙述是否多余？答题思路：（1）此类试题，文段（句）一般“不多余”，答题时要注意分析文段（句）的作用。（2）一般从内容和结构两方面作答。内容上，分析某段（句）在表情达意方面的效果；结构上，分析某段（句）是否有呼应前文、承上启下或总结上文等作用。考点分析某段（句）是否多余[真题模拟]文章的第2、3段交代了作者当时的家庭状况，叙述是参考答案：不多余。结构上，这两段交代了祖母去世、父亲失业、家境衰败的惨淡光景，为下文描写“背影”渲染了悲凉的气氛。这惨淡的境况，与下文父亲送别儿子时流露出的满腔温情形成鲜明对照。内容上，父亲在这样艰难的逆境中为儿子悉心考虑、周到安排而留下的“背影”，不同于随处可见的普通背影，充满温情，饱含深意，更能显示出父爱的伟大。返回参考答案：不多余。结构上，这两段交代了祖母去世、父亲第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。

父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自己去”的转变才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。再三嘱咐终于不放心踌躇终于决定父亲犹豫反复的心理过程父亲对儿子深厚含蓄的爱第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”第4段和第5段读起来很“碎”，作者为什么这样写？碎描写本身的“细碎”所写事情的“琐碎”与后文对背影的集中描写相比，这里写的内容是一种铺垫，也是一种反差碎“我”对父亲的犹豫、“迂”的不理解、不认同父亲对“我”的关爱无微不至为下文写自己被父亲的背影感动蓄势第4段和第5段读起来很“碎”，作者为什么这样写？碎描写本身的课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。“聪明”一词运用反语的修辞手法，表达了“我”对自己当时没能理解父亲一片苦心的悔恨之情。反语唉，我现在想想，那时真是太聪明了！反语“太聪明”再次运用反语的修辞手法，表达了“我”对父亲的愧疚之情。课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？考点分析动作描写及其作用

常见的考查形式：（1）文中画线句子使用了什么描写方法？有什么作用？（2）结合上下文，分析画线句中加点词（动词）的表达效果。第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？考点分析动答题技法

1.做出判断。能够对题目提供的语句（段）、字词所运用的动作描写方法做出准确的判断，明确动作的发出者与接受者分别是谁，了解其行为潜在的含义。2.明确作用。动作描写常见的作用有四个：交代人物的身份、地位；反映人物心理活动的过程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。3.理清思路。组织答案要结合关键动词作答。答题模式：这句（段）话运用了动作描写的方法，通过“XX”动词（……动作）生动形象地写出了人物……的性格特征。答题技法1.做出判断。能够对题目提供的语句（段）、字

参考答案：作者这样写父亲的背影——先描写外貌衣着，然后描写动作，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。返回参考答案：作者这样写父亲的背影——先描写外貌衣着，然父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。此处交代父亲是一个胖子，为下文写父亲动作的艰难做铺垫。铺垫蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。“蹒跚地走”“慢慢探身”与“父亲是一个胖子”相照应，说明父亲行动不便，步履不稳。照应父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。此处交代请结合全文内容分析文中的父亲形象。在车站送别过程中，父亲说的几句话简洁明了，表现了父亲特有的、不外现于言辞的细心、体贴和对儿子深沉的爱。在写父亲买橘子时，作者运用了一系列动词，表现了父亲行动的不便和买橘子时的艰难，以此体现了父亲对儿子的关心和爱护。因此，文中的父亲是一个细心、体贴、疼爱儿子的慈父形象。请结合全文内容分析文中的父亲形象。在车站送别过程中，父亲说的文中“我”对父亲的感情有一个变化的过程，通过下面的思维导图来梳理作者的情感变化。徐州相见疏离触景伤怀心有怨怼浦口分别别扭略不耐烦暗笑其“迂”缓和内心震撼触发深情别后情景疏离理解体谅牵挂思念文中“我”对父亲的感情有一个变化的过程，通过下面的思维导图来这种情感态度变化的原因是什么？车站送别我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是觉得“他说话不大漂亮”，二是觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情回忆往事作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念这种情感态度变化的原因是什么？车站送别我”对父亲的情感一直是怎样理解课文的最后一段？表现父子之情的一种延伸或补充补叙了“近几年来”父亲的状况着重表现了“我”对父亲的理解和体谅交代了文章的写作动因并再次定格“背影”很好地收束了文章怎样理解课文的最后一段？表现父子之情的一种延伸或补充补叙了“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。这是第四次流泪，是因疼惜父亲而流下的伤心的泪，流露出“我”对父亲深深的思念之情。同时照应第6段内容，深化主旨。照应我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍根据文章内容完成下面内容。一个______二年______三处______（不解）四次______（背影）五句______背影未见嘱咐流泪叮咛根据文章内容完成下面内容。一个______背影未见嘱咐流泪叮本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如深入探究课文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？这样写有什么作用？第一次（第2段：“我”回家奔丧）因目睹家境颓败而伤心第二次（第6段：离别的车站）因目睹父亲爬月台的背影而感动，因背影呈现的老态而伤感第三次（第6段：父子分别）是第二次流泪的延续第四次（第7段：父亲来信）因回忆“背影”，挂念父亲流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩深入探究课文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？这样作者描写父亲买橘子的背影，使用了哪些刻画人物的方法？

截取典型场景画面。本文之所以脍炙人口，除却作者细心的观察、用心的感悟，还缘于作者独特的选材构思方法——截取法。截取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光瞬间而加以表现的选材方法。运用素淡的笔墨、白描的手法以及反衬的手法。作者描写父亲买橘子的背影——“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，以暗色为主，而“朱红的橘子”“紫毛大衣”这些细节中的亮色，又与之形成鲜明的对比。这种反衬手法运用得十分巧妙，不动声色地起到画龙点晴的艺术效果。作者描写父亲买橘子的背影，使用了哪些刻画人物的方法？

营造特定环境、特定场合。闪烁在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来说，是最难忘的印象。作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。

使用简练传神的动词和形容词。如文中“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”等一连串体现出行动艰难的动词及“蹒跚”“慢慢”“肥胖”等描绘父亲体形和动作状态的形容词，蕴含着父亲对儿子无微不至的关怀和无比深切的爱。营造特定环境、特定场合。闪烁在泪光中的父亲的背影，是结构梳理背影（明线）思念父亲：难忘背影——开篇点题回忆往事买橘送别父子奔丧——渲染气氛父子同行——车站送别刻画背影引出背影外貌动作父子分别——惜别背影体态——肥胖衣着黑布小帽黑布大马褂深青布棉袍走路的姿态——蹒跚爬月台动作——攀、缩、倾等怀念父亲：再现背影——结尾照应父子情深（暗线）结构梳理背影思念父亲：难忘背影——开篇点题回忆往事父子奔丧—主旨归纳本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。主旨归纳本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口本文阅读考点重要修辞手法分析某段（句）是否多余分析动作描写及其作用反语本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》重要表现手法倒叙铺垫照应重要写作技法运用描写方法本文考点回顾重要描写方法语言描写外貌描写动作描写本文阅读考点重要修辞手法分析某段（句）是否多余分析动作描写及拓展延伸《背影》背后的故事一朱家是书香门第，朱自清是家中长子，父亲朱鸿钧对他寄予厚望，既格外疼爱又严加教育，把他送到秀才或举人那里学习古文和诗词。朱自清在古诗文和经史方面打下了坚实的基础，这对他以后成为一代散文大家影响巨大。拓展延伸《背影》背后的故事二朱鸿钧毕竟是封建式家长，为了维护传统的家庭伦理，维护作为父亲的绝对权威，在朱自清1921年回扬州任江苏省立第八中学（今扬州中学）教务主任时，他凭借与校长的私交，直接拿走了朱自清的全部薪水。这种专制式的家长行为极不尊重人，与朱自清个性自由、思想解放的要求产生了冲突。此后，父子之间的裂痕越来越深。双方进入了“冷战”状态，朱自清几年不曾回家。二三晚年的朱鸿钧表面上对朱自清很冷漠、很苛厉，实际上一直挂念这个在外讨生活的长子。可传统的“父子纲伦”使他不愿低下为父之头向儿子认错，就以惦记孙子的名义和朱自清书信往来。这也就是《背影》里所说到的“家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子”。三四1928年秋日的一天，朱自清的三弟朱国华接到了开明书店寄赠的《背影》散文集。他急忙奔上二楼父亲的卧室，送给父亲朱鸿钧先睹为快。此时的朱鸿钧已行动不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子朱自清的文章《背影》。诵读时，朱鸿钧手不住地颤抖，昏黄的眼珠放射出光彩。他明白了，儿子读懂了自己过去的关心，也明白