公益讲座进校园活动预案

暖暖爱心传校园xx公益讲座进校园活动预案策划：xx

随着农村外出务工人员的增多，农村“留守儿童”问题已成为当前学校教育的一个重要问题。“留守儿童”缺少父母的爱，在对他们的管教上很容易出现“三多”和“三缺”问题：隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱；生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导。“留守儿童”问题成了为学校教育的一个大问题。因此而关联的安全教育、心理素质教育、学生行为习惯的养成等问题，也成了学校亟待关注和解决的重大课题。为了帮助和提高留守儿童的心理素质、开发其心理潜能、促进其人格健全发展，xx特联合本市著名教育专家举行公益讲座进校园的大型活动。关注留守儿童，给予他们在学习上给予关照，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。--------------------前言----------------------COURSE1安全教育2心理教育3行为习惯教育4关注留守儿童课题安全教育——安全重于泰山安全教育的意义安全教育的现状授课对象授课目的PARTONE讲座简介安全教育的意义SAFETY

EDUCATION安全教育安全教育是学校教育中不可或缺的。普及安全知识是提高学生安全意识所必备的。安全教育是学校其他工作顺利进行的基本保障，是确保学校师生人身和财产安全的重要因素。鉴于校园安全事故时有发生，为增强同学们的安全防范意识，提高同学们的遇险自救能力，漯河家长汇特联合本市著名教育专家举行安全教育公益讲座进校园的大型活动。安全教育的现状现状分析从时间，内容、资源、形式、效果、教师的安全知识技能等6个方面，针对我国中小学安全教育进行了调查，调查发现，当前小学安全教育不仅时间不足，资源匮乏，而且实际演练较少，并且存在明显的城乡差距。小学安全教育时间不足灾害预防演习的安排较少缺乏安全教育资源安全教育内容相对广泛安全教育方式单一教师缺乏安全教育技能安全教育的现状小学安全教育时间不足有59.1%的教师表示每学期对学生开展主题安全教育活动的时间累计在10课时以下。随着学段的增高，安全教育的时间呈递减趋势，就是说年级越高，安全教育的时间越少。另外，农村和县城学校开展安全教育的时间要明显少于城市学校。1灾害预防演习的安排较少38.1%教师表示学校从未开展过预防灾害的演习，活动有看法的学生达到了55.6%，从各个学段来看，初中学校开展预防灾害演习活动的次数最少，从城乡来看，农村次数少于城市学校。

2安全教育内容相对广泛59%以上的教师经常开展交通安全、饮食安全、法制教育和运动安全。安全教育内容存在着城乡差异。除了交通教育是城乡教育都最经常开展的安全教育内容外，大中城市教育比较重视学生的消防、法制、心理和网络教育，而农村教师比较重视饮食、防溺水等教育。3安全教育的现状缺乏安全教育资源调查结果显示，目前教师最想得到的资源是有关安全教育的影视或录像上，其次为宣传画或者有关挂图、安全知识读本，安全教育教师读本与活动方案。4安全教育方式单一目前学校最常用的安全教育形式为指导学生阅读安全规则和读本，联系案例引导学生讨论和分析安全问题等等。这就反映出安全教育的形式以说教、听读为主，实际演练较少的特点。这种教育形式使学生对安全技能的掌握情况明显低于对安全知识的掌握情况。

5教师缺乏安全教育技能调查显示，目前对老师的安全培训主要由学校自行组织和承担，教育行政部门和社会有关组织的相对较少，教师们认为对教师安全教育培训时间累计为每学期3天到一周比较合适。应对全体教职工进行安全培训，特别是对科任老师要加强要求。6讲座目的通过此次安全知识讲座，提高学校、家长和同学们的安全意识，增强同学们的自救、应变能力，提高同学们的安全意识、防范意识和责任心。安全教育讲座目的及对象授课对象6-12岁学生及家长、老师。安全教育讲座简介xx特联合教育专家进校园进行安全知识讲座，并在讲座中穿插安全知识提问，在讲座结束后，所有同学在团学联的安排下进行消防逃生演练，模拟火灾逃生，并在操场集合，由老师进行总结！心理教育身心健康发展心理教育的意义小学生心理教育现状分析讲座授课对象讲座简介讲座目的PARTTWO开展心理健康讲座的意义积极开展心理教育相关公益讲座，可以促进学生心理健康，普及心理健康常识，配合学校心理健康教育开展，为学生的健康成长营造积极向上的心理氛围，培养学生良好的心理素质，坚持育人为本，促进学生身心健康和谐全面发展。心理教育开展心理健康讲座的意义1学校对心理健康教育认识不全面2对在小学开展心理健康教育缺乏足够的认识

3小学心理健康教育的人员素质和师资培训存在不足

4辅导形式上，偏重学校，忽视家庭的配合5学校经费不足，制约心理教育工作的开展小学生心理教育现状分析一、学校对心理健康教育认识不全面大多数的学校领导和老师对心理健康教育一知半解，在认识上模糊不清，对不健康心理所造成的严重危害认识不足。有的人认为，心理健康教育是对学生进行“青春期教育”；也有的人认为，心理健康教育是对学生进行“挫折教育”，甚至有的老教师觉得心理健康教育是“多此一举”，也有老师错误地认为，只有极少数心理不健康的学生需要进行心理辅导，学习成绩优良的学生都是心理健康的。二、对在小学开展心理健康教育缺乏足够的认识

（1）教师对开展心理健康教育的认识不一致。有的教师认为，心理健康教育有没有、学不学都无关紧要，没有心理健康教育，学生都一样可以考上大学。

（2）学生缺乏心理健康知识。学生对心理健康知识了解甚少，缺少自制能力及防范意识，受到心理污染及患有心理疾病的学生比例呈上升趋势。

小学生心理教育现状分析小学生心理教育现状分析三人员素质和师资培训不足四五辅导形式上，偏重学校，忽视家庭的配合学校经费不足，制约心理教育工作的开展

小学心理健康教育师资队伍专业技术水平偏低。心理辅导教师的配置上存在随意性。农村地区中小学心理健康教育教师多以兼职为主，大多数没有接受过系统的心理学科学知识和技能的训练，或只经过短期的培训，掌握现代心理学理论和技术的少，运用传统方法开展心理咨询工作的多。

学校的心理健康教育，只偏重于学校“单枪匹马”地进行，而忽视了家庭的配合，大大削弱了教育的效果。从某种意义上说，心理健康教育也是一个系统工程，要注意做到家庭、学校、社会“三位一体”，形成教育合力。

经费不足，缺少规范的工作场地和必要的设备及资料，师资培训工作缺乏经费保证，影响和制约了心理健康教育工作的持续开展。经费的不足，一直是制约学校心理咨询工作发展的一个突出问题。心理教育讲座目的及对象讲座对象6-12岁学生及家长、老师。（1）要促使小学生形成健康的心理素质；（2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；（3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。讲座目的1、有计划地开展活动课或专题讲座包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。

2、个别咨询与辅导开设心理咨询室（或心理辅导室），进行团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。

3、建立学生心理档案对问题学生建立心理档案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动；帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。

4、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中把心理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。

5、积极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道通过家长学校或社区活动，引导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，调动家庭和社会的各种力量，创建符合学生健康成长的环境。计划完成：56％VSVS心理教育讲座简介行为习惯教育习惯成就一生行为习惯教育的意义行为习惯教育的现状分析讲座授课对象讲座简介讲座目的PARTTHREE著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”所谓习惯，指由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”对于小学生而言，他们行为的协调性不高，认识水平低，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。行为习惯教育的意义经调查，农村地区的家长整体素质不高，他们大多忙于生计，即使闲暇时也愿聚在一起打牌消磨时间。家长们“重智轻育”，认为只要孩子学习好其他无所谓，更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育，因此，孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。大部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、奶奶、外公、外婆管理，与孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管住的现象相当严重。有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。因此，学生在行为习惯方面存在着不少问题。如：学生学习习惯差，课堂常规不规范；吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见；学生脏话频出、打人骂人司空见惯；自私自利，漠不关心„„因此，加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到孩子的健康的良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到当地的整个精神文明建设。所以，我们认为，对小学生进行良好行为习惯的养成教育培养是当前小学德育的一个重要任务。行为习惯教育的现状6-12岁学生及家长、老师。授课对象：行为习惯教育讲座目的及对象

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识