八年级物理平面镜说课稿苏科版

八年级物理平面镜》授课稿苏科版八年级物理平面镜》授课稿苏科版八年级物理平面镜》授课稿苏科版《平面镜》授课稿老师，同学们：下午好！我今天授课的内容是选自苏科版物理八年级上册第三章第四节《平面镜》。这是一节物理实验课，我计划用两个课时完成，第一课时讲“研究平面镜成像的特点”，第二课时讲“虚像的看法和平面镜的应用”，本节课我就来讲讲平面镜的成像特点。下面，我就教材解析、授课目的、要点难点、教法学法和授课过程等方面来阐述一下我对这节课授课的一些设想。一、教材解析经过仔细解析教材，我发现《平面镜》是本章《光现象》中的要点内容，是光流传过程中的宽泛现象，同时也是在学习了“光的直线流传”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。平面镜既与生活联系亲密，又是学生首次接触“像”看法，为“凸透镜成像”作了铺垫。定性研究平面镜成像的实验过程，是下一节定量研究“光的反射”规律的基础。教材这样编排，吻合认知过程的发展规律，也起到承上启下的作用。二、授课目的依照以上对教材的解析，结合课程标准对本节的要求，我确定以下授课目的：1、知识与技术:（1）认识平面镜成像的特点。（2）认识平面镜能成虚像。（3）理解平面镜在实质中的应用。2、过程与方法:（1）经历“平面镜成像特点”的研究，学会对实验过程中信息的记录解析及。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。（3）经过观察感知平面镜对光辉的作用3、感神态度与价值观：（1）养成用研究的方法研究事物实质的方法与能力（2）养成脚扎实地的科学态度。（3）经过对平面镜应用的认识，初步认识科学技术对人类生活的影响三、授课要点、难点依照所确定的授课目的，结合学生的认知特点及思想规律，我确定以下的重难点1、要点：研究平面镜成像的特点；我之所以以此为授课要点，是由于课程标准提出了科学研究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理研究能力比较弱,所以让学生经历研究的过程是本课的要点。2、难点：像与物等大以及虚像的看法（知识难点）；怎样确定平面镜中像的地址（研究活动的难点）；由于“虚像”比较抽象，自己“看得见，摸不着”，而由于平常生活的经验构成的像与物有时不等，这些就构成了本节的难点；而在研究活动中由于学生缺乏经验,思想能力不强,预计对于采用两个相同的物体,而且用玻璃板取代平面镜的研究方法感觉不易理解,这就构成了本节课的研究设计中的难点。四、教法、学法新的课程理念认为：在侧重知识技术的同时更应注意过程与方法，教给学生方法比教给学生知识更是重要。本节课主要采用研究实验解析法，“提出问题→猜想和假设→拟定计划与设计实验→研究问题，进行实验与收集凭据→解析与论证→评估→交流与合作”的授课模式，使学生在自主研究的过程中获得悉识和技术。详尽的方法：教师研究法；学生自主研究法；谈论法，取代法等五、授课过程1、课题引入：兴趣是最好的老师。本节课以〈小魔术1——魔术箱神奇〉和〈小魔术2——浇不灭的烛焰〉引入课题，目的是经过小魔术激发学生的学习兴趣。魔术：浇不灭的烛焰，让人意想不到的结果不但能进一步的激发学生的兴趣而且为后边的学生实验作铺垫，为学生理解平面镜成的像的性质打下基础。经过魔术表演培养学生的观察能力，经过魔术的奇妙来激发学生的好奇心和求知欲，促使他们想亲自着手实验来研究详尽情况。创立的魔术情况使他们对魔术所显现的实验现象提出疑问，从而激发学生的实验研究欲望。2、新课授课（1）平面镜的看法对于什么是平面镜，本节课经过感性认识，观察生活中的镜子和观看两张幻灯片引导得出看法。使学生从生活中的物体、事例走进物理的殿堂，同时经过精良的画面让学生感觉大自然之美。在笑声中总结出平面镜的看法，达到寓教于乐的境地。（2）研究平面镜成像特点按新课标的要求，为培养学生自主学习、合作学习与研究学习的习惯与能力，将平面镜成像特点的研究活动作为本节课授课的要点。希望经过谈论让学生张开想象的翅膀，使学生建立猜想、拟定实验计划、实验步骤及确定实验器材。让学生经历一个完满的解决物理问题的过程，使他们掌握解决物理问题的一般方法。所以在这一环节中，我提出问题：“依照平常生活经验及照镜子的感觉，平面镜成像有什么特点呢？”（经过这一问题使学生从平面镜成像的特点角度去认识熟悉而又陌生的平面镜，从而产生研究的欲望，启示学生进行“猜想”。）[学生经过谈论、概括]可能有以下猜想：（1）像与物左右相反；（2）物体离平面镜越近像越大；（3）像与物到平面镜的距离相等；将这些猜想一一列在附板书上，由于这时后边研究的课题。在猜想此后就是引导学生拟定计划与设计实验：这是打破研究过程中难点的关键第一由我提出：“怎样来研究像与物的大小关系呢？”以明确研究目的[学生：思虑、谈论、解析]在设计中，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感觉困难，若是是这样，我将提出启示性的问题，“我们怎样比较两个物体大小可否相等呢？”、“我们怎样来比较像与物的大小可否相等呢？”再经过一番谈论，使学生明确要点就是找一个跟镜前物体完满相同的物体与像比较。到这里学生就可以进行第1次实验了，在此我也设了一个埋伏：同学们会在实验盒发现所需的器材：有平面镜、两支相同的笔、两只相同的棋子，方格纸（以便于观察像与物距离玻璃板的大小）[注意玻璃板并没有出现在实验盒里]。当他们做了一段时间后我就问：“同学们成功了吗？有什么阻挡？”学生在实验中会发现：从平面镜的正面看见了像，当想把“替身物体”放到平面镜后边的像地址上时，从正面只漂亮见像，看不到替身物体；从平面镜的反面呢，又只漂亮到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。接着一个问题：“怎样才能同时看见像和镜后的“替身物体”？”[学生重新坠入思虑、解析、谈论]此时可能会有同学碰到引入新课时的“水淹蜡烛”的实验启示，想到把平面镜改为玻璃板做实验，就会同时看见像和镜后的“替身物体”。若是学生没有想到，可以提示学生回想开始时的实验。在这里我使学生经过实验的亲自领悟，产生认知矛盾，再联系已有信息，解决矛盾，使之意会深刻，打破研究过程中的难点问题。尔后发散玻璃板，让学生重新实验，研究出像与物的大小关系。在得出像与物的关系后，马上用多媒体进行一个反响练习，以纠正学生由经验得出的错误认识，加深像与物是等大的这一正确结论的印象。在此此后我再提出问题“可否考据平面镜成像的其他猜想呢？”以引导学生进行下一步的研究，研究出像与物的联系（像与物到平面镜的距离相等，像与物相对于平面镜是对称的）。这些我将放手，让学生进行自主实验研究，我只巡视指导。实验后我会引导学生得出正确结论。并进行针对性反响练习。加深对平面镜成像特点的理解与记忆。从而完成本节授课的要点。（3）虚象看法。我将利用理论解析、实验考据等授课手段把抽象化为形象，打破“虚像”这一学习难点。第一借助多媒体课件，依照光的反射作图，进行动向解析，使学生从理论上知道平面镜成像是反射光辉反向延长线的交点形成的。其实不是实质光辉形成。接着再次演示把蜡烛点燃放在玻璃板前，而且用白纸放在玻璃板后边的“像”的地址上。会发现纸上并没有像，说明并没有光抵完成像的地址，再次证明平面镜所成的像确实不是实质光辉订交而成的，使学生从实质中感觉什么是虚像。（4）平面镜成像的应用对于平面镜成像的应用，本节课的要求只要达到认识的层次。所以这部分内容以学生自学课文和谈论应用为主，在此基础上再经过授课课件来扩大学生的视野，再结合平面镜的授课，简单介绍平面镜的发展史，从中浸透热爱科学、热爱生活、热爱祖国的教育。同时，经过光污染的介绍，使学生懂得我们要应用书本上的知识来解决实质的问题。六、课堂小结最后我会让学生概括本节课授课内容，概括出知识要点，提示学生理解成像特点，并运用它解答目标中的有关内容。七、部署作业研究潜望镜的构造，并试一试制作一个简单的潜望镜。八、板书设计平面镜一、研究平面镜的成像特点1、虚像

研究实验解析法：2、猜想和假设

1、提出问题2、等大

3、拟定计划与设计实验3、等距

4、研究问题，进行实验与收集凭据二、虚像的看法

5、解析与论证三、平面镜的应用

6、评估7、交流与合作内容总结