工作报告之《健康课堂中的师生关系研究》课题结题报告

健康课堂中的师生关系研究》课题结题报告一、本课题要解决的问题及作用和意义（一）本课题要解决的问题“以学生发展为本，建设健康课堂的研究和实验”是湖北省教育厅主持实施的重大研究课题。《健康课堂中的师生关系》是健康课堂研究总课题下的一个子课题，是整个健康课堂研究的一个重要组成部分。孝昌一中是一所重点高中，社会、家长、学生评判学校办学质量的直接标准就是高考过线人数。毋庸讳言，在当前应试教育的大环境中，学校和教师背负着高考备考的压力，不可避免的要把升学率放在重要的地位。正因为如此，如何构建一个和谐的师生关系，营造一种健康的课堂生态，促进教师改变教学方式，促进学生的身心健康，以期既能让学生学得轻松愉快，又能提高课堂教学的效率；既满足学生应试答题的选拔需要，又促进学生的整体素质的提高和身心健康平衡发展，是我们这个子课题要重点解决的问题。在课堂上，教师和学生是教学过程中最活跃的元素，教师几乎天天上课，与学生朝夕相处，师生关系是教学过程中最基本最重要的双边关系，是人际关系在课堂上的具体体现，因而健康和谐的师生关系就显得尤为重要。然而，在应试教育的背景下，课堂教学偏重书本知识的传授，偏重应试方法技能的培养，教师大包大揽，无视学生的个性差异，忽视学生的主体地位，不厌其烦地灌输知识，几乎没有时间和学生形成互动，致使学生参与不够，知识获取的效果不佳，并进而导致恶性循环，最后彻底厌学；更令人担忧的是，学生忙于知识和应试技能的获取，创新思维和探究能力得不到有效培养。教师也知道问题的存在，却苦于找不到积极有效的应对之策，有些教师甚至也会产生厌恶教学的情绪。要解决以上问题，构建和谐课堂中的师生关系是我们需要着力研究的课题。（二）本课题所产生的作用和意义第一，通过本课题的研究和实践探索，提供有推广价值的课堂教学模式。促使师生、生生亲密合作，以期营造健康、积极、融洽的课堂氛围，师生教与学的积极性得到充分发挥；教师激情似火，学生兴趣盎然，在互动、交流、合作中教；在积极、快乐、轻松中学；从而提高课堂教学的实效性，培养学生善学乐学、高效学习，教师善教乐教、科学施教，减轻学生课业负担，减轻教师教学负担。第二，通过本课题的研究和实践探索，构建健康课堂中良好的师生关系，从而培养学生的求异思维、创新思维和探究能力；养成合作学习、独立探究、敢于质疑的品质；促进教师教育观念的转变和专业水平的提高，形成具有本校特色的教育理念。第三，通过本课题的研究和实践探索，把知识的传授同关心学生的健康成长紧密结合，培养学生良好心态、高尚品质和崇高的责任感、使命感；促进学生全面素质的提升。二、国内外研究概况、水平及发展趋势如日本的课堂，正在进行一场静悄悄的革命。东京大学着名教授、教育学理论权威佐藤学先生提出了一种理想教育在学校实授、教育学理论权威佐藤学先生提出了一种理想教育在学校实施“活动的、合作的、反思的学习”，创造以“学”为中心的教学和课程；在教室里构筑一种新型的关系——师生学习共同体，“师生在同一视线上相互交换目光的关系”；把课堂打造成“用心地相互倾听的教室”，而不是追求“发言热闹的教室”；听学生发言时，不光只听其内容，还要听其所包含着的心情、想法，与他们心心相印；让每个儿童持有自己的课题，互相探究、互相交流、互相启发，让教室里的学习成为有任务的学习、有小组活动的学习、有自己的作品与同伴共享、互相欣赏的学习，成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习……日本的课堂正在发生根本性的结构性的变化，佐藤学教授称其为“静悄悄的革命”。这种“活动的、合作的、反思的学习”型课堂，应该就是一种健康课堂。国内，自新课程改革实施以来，为了改变传统课堂模式作为认知主体的学生在整个教学过程中处于被动接受，其学习主动性被忽视、被压抑的状态，各种形式新颖、内容丰富的课堂教学实践层出不穷。从魏书生的“六步教学法”到邱学华的“尝试教学”、从声誉鹊起的洋思中学的“先学后教，当堂训练”到成效卓着的杜郎口中学的“三三六”展示课堂、从“探究性学习”到“有效教学”、从“茶馆式教学”到“小组合作学习”，再到中央教科所副研究员韩立福博士提出并在深圳南山推广试行的“问题导学”教学模式，以至东北师范大学附小熊梅博士倡导的开放式教育模式（开放时间，实行长短课时穿插制；开放教室，走道教室可穿行；开放空间，多科教师可在一个班进行注“学生学”，强调学生主体，以学定教。这些课堂改革的典型经验都在当时当地产生了良好的效果和影响。合作教学）这些模式最大的特点就是从关注合作教学）这些模式最大的特点就是从关注“教师教”转向到关尽管全国各地课堂教学改革的发展水平不一，但总体趋势是：健康课堂教学正在充分发挥学生的主体作用，强调先学后教，合作探究，实践体验，以兵教兵，让每个学生都有任务或课题，课堂教学正向个性化、小班化、课题化方向发展。作为教育大省、强省的湖北，既要学习借鉴他人经验，也要走出自己的路子。这是总课题的出发点之一。作为一个肩负着高考升学任务的重点高中，为创造本土特色的，符合教学规律和学生身心成长规律的健康课堂教学模式，作为子课题单位，我们愿意探出我们的路子。三、课题研究的理论依据一）建构主义理论最早提出建构主义的瑞士着名心理学家皮亚杰认为儿童是在与周围的环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部