61细胞增殖教案

61细胞增殖教案细胞的增殖教学设计福建厦门六中范淑秋［教学目标］学问方面1.简述细胞的生长和增殖的周期性。.概述细胞有丝分裂的过程。.描述细胞的无丝分裂。情感看法与价值观认同细胞生长和增殖的周期性。实力方面1.模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由。2.运用高倍显微镜视察根尖分生组织细胞的有丝分裂。［教学重点、难点分析］1.重点：细胞生长和增殖的周期性、真核细胞有丝分裂的过程。细胞像生物体一样，也要阅历诞生、生长、成熟、繁殖、苍老、死亡的过程。单细胞生物在死亡之前，要通过细胞增殖增加个体数量，保持物种的持续。多细胞生物的生命历程从受精卵起先，须要不断的细胞增殖（主要以有丝分裂方式）增加体细胞的数量。在学生认同细胞生长和增殖的周期性的基础上，深化学习有丝分裂过程中遗传物质的周期性变更，有助于理解有丝分裂的意义，也有助于今后学习减数分裂和遗传基本规律等学问。2.难点：有丝分裂过程中各个时期染色体的变更特点；细胞表面积与体视察根尖分和组织细胞的有丝分裂。在学生完成试验及试验作业并得出相应结论之后，探讨课本中的探讨题。课件演示：①一个小球转动1秒钟，静止9秒钟。②10个小球不同步转动，但每个小球都是转动1秒钟，静止9秒钟。③一个小球转动9秒钟，静止1秒钟。④10个小球不同步转动，但每个小球都是转动9秒钟，静止1秒钟。师：由于在每个周期中，小球静止的时间长，我们在②中看到多数小球是静止的。由于在每个周期中，小球转动的时间长，我们在④中看到多数小球是转动的。通过视察细胞有丝分裂装片，你有没有方法知道在一个细胞周期中，不同时期的时间长短？学生：第一，统计5个不同时期的细胞数目，求每个时期细胞数的平均值；其次，计算每一时期的细胞数占计数细胞总数的比例;第三，计算洋葱细胞有丝分裂每一时期的时间：每一时期的时间二洋葱的细胞周期（12h）每一时期的细胞数占计数细胞总数的比例。细胞的增殖【教材分析】标准试验教科书《生物细胞的增殖【教材分析】标准试验教科书《生物1（必修）六章的重点内容之一。本节课内容包括：细胞增殖的方式和意义；真核细胞细胞周期的概念和特点；植物细胞的有丝分裂的过程。这些内容中，对于真核细胞细胞周期的概念和特点以及植物细胞的有丝分裂的过程这两个学问点是本节课的重点。难点是真核细胞有丝分裂过程中DNA、染色体、染色单体的变更特点。本节课与其他章节的联系：为《生物的生殖与发育》中减数分裂的学习打下基础；为《遗传和变异》的学习打下基础。因此在教学过程中确定要讲透，要让学生真正驾驭有关学问。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到相识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变更规律和趋势；通过试验视察、验证生物学学问等。使学生在驾驭学问的同时了解一些常用的生命科学探讨的基本方法。【学情分析】 高二学生的特点是抽象思维实力和综合思维实力较强，同时，对生物课程的学习，也有着深厚的爱好。他们在初中曾学过细胞通过分裂产生新细胞的内容，但是对此了解得很浅，没有深化到细胞分裂过程的水平。甚至于生物学基础学问几乎为零（因为初中不中考而且间隔了两年没有学习生物），所以，要向对初学生物学的学生那样对待。牵涉到初中学过的学问要进行补充，唤醒他们对生物科学沉睡的记忆。另外要从培育爱好方面绽开教学。教学中要充分体现课改理念：体现学生的主体地位和老师的主导地位，真正实现师生互动。调动学生主动性。因此，教学中可以利用学生的学问基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新学问有效地整合进学生原有的学问网络中，使学生的学问体系得到丰富和发展。【教学目标】 K学问教化目标』 1、从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的缘由。（C:理解）2、真核细胞的有丝分裂（D：应用）； 3、真核细胞有丝分裂的细胞周期性的概念和特点（B：识记）； 4、动物细胞的有丝分裂过程与植物有丝分裂的区分（D：应用）5、分析细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变更规律。（C:理解）6、无丝分裂方式的过程和特点（A：知道）； 7、细胞有丝分裂的重要意义（D：应用）； K实力训练目标》 1、尝试通过模拟试验以进行科学探讨，培育学生的探究实力。2、运用细胞不能无限长大的原理说明某些生命现象。3、养成批判性思索问题的实力。4、通过对染色质在细胞分裂过程中的变更，熬炼学生综合、归纳、分析的实力； 5、通过图表表示，使学生学会从图表中获得学问，同时，学会如何将学问用图表系统的表示出来。利用数学、物理方法处理和分析试验数据的实力。6、能够利用多种媒体获得生物信息。K情感目标X 1、形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。2、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变更的学习，培育学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变更过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的相识。3、通过对试验思路的分析和对试验现象的视察培育学生实事求是的科学看法和严谨的科学工作作风。在不断思索中培育探究科学的爱好，强化生物学重在视察的学习方法。【教学重点和难点及解决方法】 1.教学重点 （1）细胞有丝分裂过程中各时期的主要变更特点。（2）细胞有丝分裂过程中染色体数和DNA含量的变更规律。［解决方法］ （1）重视运用图及模型等直观教学。（2）接受表格式，坐标式突破细胞分裂过程染色体数及DNA含量规律的难点。（3）抓住染色体变更的复制浓缩排列分裂平分的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞核变更特点的困难。（4）在理解的基础上,利用口诀帮助学生速记各期主要特点.2.教学难点及解决方法细胞有丝分裂过程中染色体数目和DNA的变更规律。［解决方法］ 运用函数图象，表格的形象化的特点，调动学生学习主动性，使其深化理解，提高教学质量。【教学方法】1.直观教学法：用多媒体课件演示教材中有丝分裂过程各时期的特点。.比较教学法：利用表格、坐标对有丝分裂过程中染色体DNA含量变更进行类比、归纳。.讲解并描述法：对教材中意义及方式等了解内容接受此教法。.讲解法:对有丝分裂各时期的特点结合直观法，围绕重点进行启发诱导，解决此类学问点。【学习方法】 自主、探究、合作的学习方法【教学准备】 1.多媒体仪器。.细胞分裂周期图。.植物细胞有丝分裂过程动画图、动物细胞有丝分裂过程图。.有丝分裂过程染色体数及DNA含量坐标及表格。.动植物细胞有丝分裂异同点表格。.硬纸板染色体模型2、课时支配：两课时教学程序老师活动学生活动评价引言通过以前的学习我们了解到细胞的结构和功能，知道了细胞是生命活动的最小单位。我们在显微镜下也视察了多种细胞，请问同学们：你视察的草履虫、洋葱、人口腔上皮细胞大小是否相差很大？（多媒体展示各种细胞的显微镜图片）科学家在纵观组成生物体的细胞时，又发觉了如下事实。下面我们来看两个事实（多媒体展示） 事实一：大象的细胞并不比老鼠的细胞大多少，刚诞生的婴儿细胞与成人细胞大小差别不大，但数量却相距甚远。如：婴儿细胞数量约为1012个，成人约为1014个。事实二：绝大部分生物都是由一个细胞受精卵发育而来的。提出问题：请你猜想：1、新的细胞是怎样产生的？生物体的生长主要靠细胞的分裂还是细胞的生长？2、新细胞所含的遗传物质和原有的细胞一样吗？ 学生动脑回答老师的问题。1、相差不大，都要在显微镜下才能视察的到。学生分组探讨并选代表回答老师问题1、新的细胞是原有细胞分裂产生的。对于单细胞生物来说细胞的长大就是生物体的长大。对于多细胞来说，生物体的生长主要靠细胞数目的增多。即细胞分裂。2、新的细胞与原有细胞一样，遗传物质也应当一样。因为同一生物性状相同。对学生的回答、探究实力作出激励性相关评价。激励学生主动思索，勇于探讨。培育学生归纳总牢固力。讲授新课（一）细胞不能无限长大 老师依据学生的回答设疑：多细胞生物为什么不能只靠细胞是长大而生长呢？ （老师巡察并参与探讨，当学生遇到困难时给出相应提示） 老师详细讲解并描述并引导：1.我们知道一个国家疆域太大，中心政府很难限制。而细胞核是遗传和代谢的限制中心，那么它的限制实力是不是无限的呢？2.（老师分别拿出一块整豆腐和由整豆腐切成的豆腐丁）请问同学们这两组豆腐有何相同和不同？也就是说相同体积的生物细胞越多，总的表面积越大。那么我们知道细胞的表面积就是细胞膜，而细胞膜的作用是进行物质运输。3.依据以上的结论请同学们总结一下细胞为什么不能无限长大吧。组织学生试验验证学生所得结论：针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟试验。组织学生进行模拟试验。依据试验结果，引导学生通过思索与探讨，主动获得学问。侵听、总结学生的探讨结果，接着引发学生思索，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？学生分组合作探讨并回答问题（不完整，不精确）学生回答：.不能。细胞核的限制力也是有限的。.两组豆腐体积相同，表面积不同。切成豆腐丁的总表面积要大。个别学生总结呈报：.细胞核限制了细胞的长大。.细胞膜与体积的关系限制了细胞的长大。细胞的相对表面积越小物质运输的实力越弱，无法满足细胞的生长。通过模拟试验和探讨，学生充分理解到细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大，细胞分裂是其发展的必定。通过模拟试验和探讨，学生充分理解到细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大，细胞分裂是其发展的必定。引导学生视察生活，体验生活，培育学生建立普遍联系的观点。训练学生的总结和表达实力。给学生充分的机会发挥想象力和创建性。使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生学问的建构和科学探讨方法的领悟。通过探讨使学生深化思索，并用联想的方法将模拟试验的结果迁移到细胞。有利于培育学生批判性思维的实力。（二）细胞通过分裂进行增殖老师将课前准备的自主学习材料（有关细胞增殖的较简洁的内容）发给每位学生，学生进行自主学习。五分钟后，老师随机提问个别学生。（老师总结学生的发言，引出学习课题并归纳出细胞增殖的概念、方式、意义）概念：亲代细胞以分裂的方式产生子代细胞的过程叫做细胞增殖。意义：细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。真核细胞的分裂方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。（老师展示3种分裂方式图片，特别强调：有丝分裂是真核细胞分裂的主要方式，多细胞生物体以有丝分裂的方式增加体细胞的数目，所以，我们今日的重点内容就是学习真核细胞的有丝分裂。） 自主学习相关内容识记并理解相关学问。通过对对细胞分裂方式图片的视察，构建对有丝分裂方式的初步印象。评价学生学生的看书、思索、识图实力，引导学生树立正确的生物学学习方法。（二）有丝分裂 1、细胞周期2细胞分裂间期和细胞分裂期。积之比与物质运输效率之间的关系；统计每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，比较细胞周期不同时期的时间长短。有丝分裂过程是细胞整体性的变更过程，但主要变更是细胞核染色体的变更，这是一个微观的动态变更过程，学生很难弄清楚染色体、着丝点、DNA、姐妹染色单体的数量变更。细胞大小与物质运输的关系是模拟探究试验，意图探究细胞大小与物质运输效率之间的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由，从而相识生物体长大须要通过细胞增殖、增加细胞数量的必定性。操作过程虽然比较简洁，但是试验后的探讨题却有相当的思维力度，要用联想的方法将模拟试验的结果迁移至真实的细胞，思索物质运输的效率与细胞大小之间是什么关系；为什么细胞越大，物质运输的效率越低；为什么多细胞生物体是由许多细胞而不是由少数体积更大的细胞构成的。让学生学习记录细胞周期不同时期的细胞数，通过统计每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，比较细胞周期不同时期的时间长短。这里运用了间接转换的方法，因为学生并没有真正记录下细胞周期不同时期的时间，而是依据得到的每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，来比较细胞周期不同时期的时间长短。这种思维上的转换有确定难度。［教学过程］（本节共用3课时完成）第1课时课件演示图片、文字资料:（铺垫视察内容）视察现象及记录结果（老师活动：多媒体展示问题及图片；阅读P34”P35关于细胞周期的文字,结合细胞周期图片，思索下列问题（2分钟）（1）、什么样的细胞会有细胞周期？不同细胞的细胞周期所持续的时间一样吗（2）、一个细胞周期的起点、止点各是什么时候？ （3）、细胞周期涉及的两个阶段在时间支配上有什么特点？ （支配一个细胞周期识别的题目，反馈学生的学习效果） （4）、有人比方：细胞在两个阶段相当于十月怀胎，一朝分娩。请猜想：这两个阶段各完成什么活动？ 第4问引入下一个学问点学生通过回答前3个问题得出：细胞周期概念（勾在书上） 细胞周期特点：间期在前，占的时间长约90%95%；分裂期在后，占的时间短约5%10%学生通过实战演练，加深对间期和分裂期在时间上差异的理解和识记。学生通过思索第4问，可以产生猛烈的求知欲，从而集中精力学习。对学生问题的回答进行评价。对学生学问的现学现用进行表扬。对学生出现的错误引导学生自我评价，培育学生视察问题细致的实力。老师展示问题：细胞间期应当为分裂期准备什么物质才能使分裂后的子细胞继承母细胞的特征？ 进一步提问：分裂期均分的主要物质是什么？我们在视察植物细胞有丝分裂时，应着重视察细胞的什么结构呢？（引导学生有目的的视察,教会学习方法）学问铺垫：多媒体展示，老师讲解染色体、染色单体的学问。学生思索回答：准备物质DNA和蛋白质学生把留意力转移到对染色体的学问讲解上。对学生的视察实力、表达实力、理解实力以及创新实力进行表扬，激励学生学习爱好。老师活动：展示有丝分裂的FIASH动画，让学生视察各期的变更，思索除了可见的细胞形态变更外，相关遗传物质数目的变更（假设体细胞中DNA分子数为2N,染色体数为2N）老师将事先准备好的空表格展示，引导学生将视察、计算的结果填入表格。（表格见附表） 依据学生所答，老师总结口诀快速记忆各期特点：前期：中期:膜仁（核膜核仁）消逝显两体（染色体纺锤体）中期:形定数清赤道齐（染色体） 后期：点裂（着丝点）数倍均两级（染色体）末期：两消（染色体纺锤体）两现（核膜核仁）重开启随堂练习：取学生自制的染色体模型，找四位同学上黑板分别演练分裂期各时期的染色体变更。视察动画、描述细胞形态的变更、计算DNA、染色体及染色单体数目的变更。学生口述视察现象及计算结果。学生边视察染色体动态变更过程，边理解记忆口诀。学生拿出自制模型按老师要求演练。对学生细致的视察实力、描述实力即使评价，并对学生视察不到位及-表述不清的地方刚好订正。便于学生理解记忆，培育学生学问迁移实力。熬炼学生动手实力和动脑实力。3有丝分裂的意义师生共同总结：将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均支配到两个子细胞中去，由于染色体上有遗传物质，因而在生物的亲代与子代之间保持了遗传性状的稳定性，对于生物的遗传有重要意义。对师生的协作、学生的合作进行正面评价，激励学生合作学习。小结老师多媒体展示，以一段影片梳理并结束今日的内容。学生观看影片，对学问进行温习O评价学生观看的看法。附表：细胞形态变更DNA分子数目（2N）染色体数目（2N）染色单体数目分裂间期复制加合成（DNA的复制和蛋白质的合成，体现在染色质丝的倍增上）2N-4N2N04N分裂前期两解体两出现（核膜、核仁解体、染色体、纺锤体出现；染色体散布在细胞中心）4N2N4N分裂中期排队赤道板（染色体在纺锤丝的牵引下，排列在赤道板上-一个相当与赤道的平面上，此时，染色体形态固定、数目清楚，便于视察）4N2N4N分裂后期均分又加倍（着丝点分裂开来，姐妹染色单体随着着丝点的分裂而成为两条子染色体，在纺锤丝的牵引下分别向细胞的两极移动，便细胞的两极各有一套完全相同的染色体）4N4N0分裂末期反前板板壁（此时期特征正好与分裂前期相反，即核膜、核仁重建，染色体复原为染色质状态，纺锤体消逝；在赤道板的中心出现细胞板,并由中心向四周延长而成细胞壁）4N-2N4N-2N0附：板书设计其次节 细胞的增殖一.细胞不能无限长大的缘由L细胞核限制范围有限2.核、膜关系的比例限制二、细胞的增殖1、概念2、意义3、方式二、有丝分裂1、细胞周期分裂间期（Gl、S、G2）分裂期（M）前期、中期、后期、末期2、细胞周期各阶段细胞形态及DNA、染色体、染色单体数目的变更细胞形态变更DNA分子数目（2N）染色体数目（2N）染色单体数目生物都要阅历诞生、生长、成熟、繁殖、苍老、死亡；细胞也要阅历生长、增殖、苍老、凋亡。板书：第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖设问：构成生物体的细胞有多大？课件演示：大多数高等动、植物细胞的直径是（）A.20〜30m微米;.20〜30mm；C、20〜30cm师：生物体大多数都是由许多体积很小的细胞组成的，为什么细胞生长到确定程度会发生细胞分裂或者不再接着生长呢？课件演示：细胞为什么不能无限长大？什么因素限制了细胞的长大？（在学生思索后，进行短时间的对话，确定其中的合理推想。）师：或许真的是由于物质运输限制了细胞的长大，那么细胞的大小与物质运输是什么样的关系呢？我们来做一个模拟试验。（组织学生按课本中的试验要求进行模拟试验，同时要求学生在浸泡琼脂的10分钟里进行一些计算和探讨，将计算结果填入课本的表格中。）课件演示：通过计算我们知道：琼脂块的相对表面积二琼脂块的表面积/体积，随着琼脂块的增大而细胞的相对表面积二细胞的表面积/体积，随着细胞的增大在相同的时间内NaOH扩散的体积/整个琼脂块的体积的比值越大，可以反映琼脂块的物质运输的效率；同样，在相同的时间内物质扩散进细胞的体积与细胞的总体之比越大，可以反映细胞的物质运输的效率。（试验完成以后，集体完成下列推想）课件演示：通过模拟试验可以看出：琼脂块体积越大，其相对表面积越小，琼脂块的物质运输的效率；可以推知：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率 。师：这个模拟试验可以证明，细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。当然，还有别的限制因素。请阅读正文。板书：一、细胞不能无限长大师：生活细胞，像生物体那样也要阅历生长、苍老、死亡。假如只有死亡，没有增殖是不行思议的。那么，细胞是如何增殖的呢？细胞增殖对生物体有何意义呢？细胞的增殖，如何保证亲子代细胞在性质（如染色体的数目、遗传物质DNA的含量）上的一样性呢？板书:二、细胞通过分裂进行增殖课件演示：细胞有丝分裂图像资料板书：三、有丝分裂师：这是真核细胞进行的最主要的分裂方式，有丝分裂。周期性地由一个细胞分裂成两个子细胞。请同学们读书并请视察图6-1和表6-1,思索问题。设问：①怎么理解细胞周期？②认为一个细胞周期起始点和止点分别在何处？③细胞分裂期和分裂间期所占的时间一样长吗？④不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短一样吗？学生得出以下结论：①一个细胞分裂成两个细胞是分裂期，从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前是分裂间期。细胞周期包括以上两个阶段。②一个细胞周期的起始点是：一次分裂完成时。止点是下一次分裂完成时。细胞分裂间期是新的细胞周期的起先。③细胞分裂期和分裂间期所占的时间相差较大。间期占时间很长；分裂期占时间很短。④不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短不同。在此基础上，得出细胞周期概念。板书：.细胞周期（1）分裂间期设问：细胞分裂间期，为什么须要这样长的时间？学生推想：是不是为细胞的分裂作充分的物质准备？师：近代科学探讨证明，在细胞分裂间期，细胞内部发生着很困难的变更，最大的变更特点是，完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。复制的结果，每个染色体都形成两个完全一样的姐妹染色单体，呈长细丝状，由一个共同的着丝点连接。因此说，分裂间期是整个细胞周期中极为关键的准备阶段。课件演示：模拟的植物细胞有丝分裂动态过程，先连续播放，再分段播放。在分段播放时，一边说明细胞内发生的变更，一边将体现各阶段典型特征的剪贴图展示在黑板上，让学生细致视察比较，说出划分不同分裂期的主要依据（实际就是找出各个时期的主要特点）。比较：①看染色体的形态数目变更。②看核仁、核膜的变更。③看纺锤体（丝）的变更。师生共同总结出细胞分裂各期的主要特点（主要由学生说出)。板书：(2)分裂期：前期、中期、后期、末期。其次课时要求学生以四人小组为单位，阅读课本这的技能训练，说明现象。限制细胞长大的因素主要有两方面。第一，细胞表面积与体积的比。原生动物细胞中的伸缩泡就是增大膜表面积与体积的比。其次，细胞的核质比，细胞核所限制的细胞大小与核的大小成比例。所以像草履虫这样个体较大的细胞有